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2015届　　　　　　　　　分类号：

G40-052.2

　　　　　　　　　　　　　　　单位代码：

10452

毕业论文（设计）

动漫对小学儿童发展的负面影响及其干预策略

姓名　时艳红

　　　　　学号　　　201311920311

　　　　　年级　2013级　

　　　　　专业　　　　小学教育

　　　　　系　（院）　　教育学院

　　　　　指导教师　常宏

2015年4月8日

动漫对小学儿童发展的负面影响及其干预策略

摘要

“动漫”这一所时代发展而出现的产物，吸引着众多的儿童青少年，特别是小学儿童。

动漫它具有生动形象,信息量大,传递快等特点,对孩子有极大的吸引力.动漫的直观形象,不仅使孩子获得快乐,而且通过动漫可以使孩子增长知识,开阔眼界。

但动漫作为一种强有力的传播媒介与文化传播形式，对儿童的负面影响也是巨大的、潜在的。

它是影响儿童社会化的一个非常重要的因素；在友善、轻松的外表下却对观看者进行着改造，塑造着观看者对社会规则的态度和观念。

本文主要研究了动漫对儿童心理、身体、学习、行为这四方面负面影响的问题，通过分析产生的原因，初步探讨动漫应该如何更好的引导小学生的发展，给儿童成长营造一个良好的社会环境，同时从教师角度、动漫工作者角度、家长的责任和小学生自身的角度等角度提出相应的解决对策。

关键词：

动漫；小学儿童发展；负面影响；干预策略

Abstract

"Productsandtheemergenceofacartoon"thedevelopmentofthetimes,attractingalargenumberofchildrenandadolescents,especiallyinprimaryschoolchildren.Animationithasvividimage,alargeamountofinformation,fastertransmissioncharacteristics,haveastrongappealforchildren.Avisualimageoftheanimation,notonlyenablechildrentobehappy,butalsothroughtheanimationsothatchildrencanincreaseknowledge,broadenone'shorizon.Buttheanimationasastrongmediaandculturalformsofcommunication,negativeimpactonchildrenitisalsoahuge,potential.Itisanimportantfactoraffectingthesocializationofchildren;inafriendly,relaxedappearancebuttothevieweratransformation,toshapetheviewerontheattitudesandvaluesofsocialrules.Thispapermainlystudiesthefouraspectsoftheanimationonchildren'spsychological,physical,learning,behaviorofthenegativeimpactoftheproblem,byanalyzingthecauses,apreliminarydiscussiononhowtopromotethedevelopmentofanimationshouldguidestudents,tothegrowthofchildrentocreateagoodsocialenvironment,putforwardthecorrespondingsolutionfromtheteacher'spointofview,perspective,animationworkerstheresponsibilityoftheparentsandpupils'angleangleatthesametime.

Keywords:

animation;thedevelopmentofprimaryschoolchildren;thenegativeinfluence;interventionstrategies

目录

引言1

一、小学儿童对动漫的情有独钟1

（一）动漫对细节的独特设计1

（二）小学儿童对动漫独特的审美方式2

二、动漫对小学儿童发展的负面影响2

（一）不利于小学儿童身体的健康发展2

（二）阻碍小学儿童认知的发展3

（三）影响小学儿童情绪情感的发展3

（四）不利于形成良好的个性心理品质4

（五）降低小学儿童对学习的兴趣4

三、减少动漫对小学儿童产生负面影响的干预策略5

（一）家长的积极关注和引导5

（二）发挥学校主渠道的作用6

（三）动漫工作者进一步完善人才培养方案8

（四）发挥社会大环境的积极作用8

（五）让动漫文化促进小学儿童的发展8

结语9

参考文献10

谢辞11

引言

国内外已经有很多人认识到了动漫对儿童的教育价值，并且这方面的研究可谓颇丰。

在动漫对儿童语言发展这方面的研究早就有人开始了自己的探究，但是仅仅有这些研究我认为还不全面，儿童的发展受多方面的影响，其中动漫的影响是一个非常重要的因素。

所以在我的研究中通过对动漫人物自身的特点、儿童自身特点以及家长、教师、动漫工作者多个角度进行综合分析研究，进而寻找动漫对儿童成长发展的教育价值。

 动漫是儿童课外娱乐休闲的一个重要组成部分。

一些以动物为主题的动漫被视为健康，文明可以推广的儿童娱乐内容。

一休、孙悟空、喜洋洋等动漫角色成为学生争相模仿的对象。

推出的"喜洋洋与灰太狼”风靡全国乃至东南亚等地区，但是2013年4月初，男童模仿"喜洋洋与灰太狼”剧情烧伤小伙伴事件，所以，在本研究中着重揭示动漫对小学生这一特殊群体的负面影响，探究动漫对小学儿童发展的积极对策，从而促进小学生的发展。

一、小学儿童对动漫的情有独钟

小学生是那么的热爱动漫，以至于在生活的方方面面都渗透着动漫的各种形象，她们的服饰、玩具、还有各种生活用品都有着动漫的形象，如果你问她们一些动漫中的人物是怎样怎样的，她们都会一五一十的说的很明白。

那么是什么原因令广大小学生对动漫如此痴迷呢？

，我想这与小学儿童年龄特征和儿童对动漫独特的审美方式是有关的，所以我将从动漫对细节的独特设计和儿童对动漫的独特审美两个方面进行阐述儿童对动漫的情有独钟。

（一）动漫对细节的独特设计

一部优秀的动漫作品的细节策划是丰富剧情内容的重要环节，个性鲜明的人物形象，精彩纷呈的对话语言，丰富多彩的背景色彩是的动漫被赋予了生命与活力。

孩子们在主题突出气氛浓郁的情节中，幻想着，想象着，与孩子的心灵产生了共鸣。

动漫作品中的人物形象大多采用夸张的方式来凸显人物的的个性，这让小学生更能够理解不同的动漫人物的本质特征，动漫作品中的背景的设计采用典型化的颜色塑造方式来呈现，这些都更符合小学生观察以及注意的特点。

例如，“在十万个为什么”中的大地海洋采用不同的颜色来凸显，以及在动漫们的形象的设计上更能突出设计者的别出心裁，在“熊出没” 中他们的幽默的语言以及动作的表现无疑都在吸引着小学儿童的观看，受到广大小学儿童的欢迎。

（二）小学儿童对动漫独特的审美方式

"熊出没”里的熊大熊二身体肥胖，充满着正义，千方百计的阻止光头强砍树，滑稽幽默的语言加上可爱的动作表情深受广大儿童甚至是成年人的喜爱。

更为突出的是运用了大自然里小动物们神奇的身手动作，发挥了动物们的自然本能，使光头强对各种情形应接不暇。

想象力的独特结合使动漫充满着奇幻色彩。

儿童的思维是单纯的，他们往往会把自己想象成主人公，把自己的思想感情都寄托在某个动漫动漫作品的主人公身上，主人公的喜怒哀乐、成功失败、曲折与胜利，都与它们自己融为了一体。

这些只是从儿童对动漫这一艺术特点说起的，是儿童喜欢动漫，情有独钟动漫的根本原因。

我认为这是儿童独特的审美方式与动漫的本体功能相融合的表现,无所不能的想象,动漫的奇思妙想就是它的生命里之所在，它可能是具体的，也可能是抽象的，也可能是意象的没有实体表现的任何形态,所有这些儿童对动漫的独特的审美方式，都让动漫成为了学学生最忠实的伙伴。

二、动漫对小学儿童发展的负面影响

随着影视传媒的发展，小学儿童成为动漫的忠实观众。

动漫在给小学生带来无限欢乐的同时，也给小学生的成长带来了一定的负面影响。

本研究对小学生的负面影响主要是从对小学生的身体的影响、心理的影响以及对小学生的主要活动形式（学习）的影响来进行阐述。

（一）不利于小学儿童身体的健康发展

现在的小学儿童多是由奶奶爷爷照顾，由于年龄的巨大差异，容易造成无法沟通交流的局面，于是孩子就和电视成为了好朋友。

他们不喜欢去外面活动，喜欢在家里看电影看动漫来充实他们的生活，这样长久以来对他们骨骼的生长和对他们的视力都产生了许多不利的影响。

在我们的实际生活中越来越多的小学生出现了身体微胖的现象，究其根本原因不是因为缺乏锻炼，而是因为他们做着的时间太长，尤其是看电视动漫的时候他们一边观看，有的还一边吃零食，这样身体不胖才怪呢？

“小胖墩”这一形象为我们广大家长敲响了警钟。

（二）阻碍小学儿童认知的发展

在动漫中，公主总是善良的，美丽的，高贵的。

王子总是潇洒的，勇敢的，穷人总是那么的坏，那么的卑鄙，那么的不可一世，总是没有好的结局。

另外，在人物的身份地位的定位中，儿童也总是认为公主都是高贵的，有地位的，而我们的平常人的品格都是那么的平凡，这样就使儿童对人物造成极端化认识，不利于儿童品德的形成。

儿童通过观看动漫，在他们的心目中他们所学到的动漫人物形象，在他们心目中产生潜移默化的影响，他们从动漫中学到的那些暴力行为，和色情的行为，在生活中他们会认为是理所当然的，对在现实生活中的看到的对老人没有同情心，对那些暴力杀伤事故认为是理所当然的，从而产生性格的偏激，造成儿童对社会生活中一些可怜的事件、一些可怜的人而没有了同情心和怜悯之心，所以我们要纠正这种现象，使儿童健康的发展。

这一阶段的小学生是处于发展过程中的人，思想上存在很多不成熟性，他们靠间接经验认识世界，而在社会生活中观看动漫是他们非常喜欢的一项娱乐活动，在动漫作品中有一些动漫人物形象是无所不能的，像奥特曼、蜘蛛侠他们是力量的化身，尽管怎么的厮杀都是不会死亡的，而恰恰是这些形象引起小学生们的争相模仿，他们都认为自己是动漫中的人物形象，无所不能。

在家庭的游戏中随意的肆意妄为，在学校的活动中三三两两的学生模仿动漫中的故事情节，这些都会导致儿童受伤甚至死亡，而儿童自己反而还会觉得好玩，以为那些受伤的或者死亡的玩伴会想动漫中的人物一样会自己痊愈或者死而复生。

（三）影响小学儿童情绪情感的发展

小学儿童认识世界主要是靠间接经验，而他们获得间接经验的途径大部分是在观看电视电影动漫的过程中，在动漫中"公主”总是"美的”"善良的”。

这些看法或观念一旦形成影响将是深远的。

他们的这些不正确的认识以至于形成认知失调，形成小学生对社会上的一些事物产生消极态度。

在潜移默化当中将动漫当中的主人公当成了自己的朋友，而这些形象的行为对学生也有影响。

此外，长时间的观看动漫导致小学生很少与他人进行交流，妨碍了小学生的人际交往，而这样久而久之会变得比较孤僻，对待周围的事物会越来越淡漠，他们总是认为自己没有朋友，而且现实中的那些小伙伴不如动漫中的人物可爱生动。

他们把动漫中的人物当做自己的朋友，有的甚至还会对自己买的卡通娃娃进行对话，说一些动漫中的对话，这都让小学生越来越脱离现实生活，造成情感上的认知失调，会影响长大以后对社会的适应能力。

（四）不利于形成良好的个性心理品质

这一阶段的小学生是处于发展过程中的人，思想上存在很多不成熟性，他们靠间接经验认识世界，而在社会生活中观看动漫是他们非常喜欢的一项娱乐活动， 在动漫作品中有一些动漫人物形象是无所不能的，像奥特曼、蜘蛛侠他们是力量的化身，尽管怎么的厮杀都是不会死亡的，而恰恰是这些形象引起小学生们的争相模仿， 他们都认为自己是动漫中的人物形象，无所不能。

 在家庭的游戏中随意的肆意妄为，在学校的活动中三三两两的学生模仿动漫中的故事情节，这些都会导致儿童受伤甚至死亡，而儿童自己反而还会觉得好玩，以为那些受伤的或者死亡的玩伴会想动漫中的人物一样会自己痊愈或者死而复生。

儿童通过观看动漫，在他们的心目中他们所学到的动漫人物形象，在他们心目中产生潜移默化的影响，他们从动漫中学到的那些暴力行为，和色情的行为， 在生活中他们会认为是理所当然的，对在现实生活中的看到的对老人没有同情心，对那些暴力杀伤事故认为是理所当然的，从而产生性格的偏激， 造成儿童对社会生活中一些可怜的事件、一些可怜的人而没有了同情心和怜悯之心，所以我们要纠正这种现象，使儿童健康的发展。

在这一阶段，学生良好的思想品德的形成将会对他一生的发展奠定坚实的基础。

而这一阶段的小学生是处于发展过程中的人，思想上存在很多不成熟性，他们靠间接经验认识世界，而在社会生活中观看动漫是他们非常喜欢的一项娱乐活动，在动漫作品中有一些动漫人物形象是无所不能的，像奥特曼、蜘蛛侠他们是力量的化身，尽管怎么的厮杀都是不会死亡的，而恰恰是这些形象引起小学生们的争相模仿，他们都认为自己是动漫中的人物形象，无所不能。

在家庭的游戏中随意的肆意妄为，在学校的活动中三三两两的学生模仿动漫中的故事情节，这些都会导致儿童受伤甚至死亡，而儿童自己反而还会觉得好玩，以为那些受伤的或者死亡的玩伴会想动漫中的人物一样会自己痊愈或者死而复生。

（六）降低小学儿童对学习的兴趣

现代脑科学研究成果表明，人的左脑主要负责抽象思维，右脑主要负责形象思维。

在学习是主要是进行抽象思维，小学生观看动漫时主要运用的是右脑，而对于小学儿童来说，小学阶段是有形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，对于长期沉浸与动漫中的小学生来说大脑左半球的能力会受到削弱，并在一定程度上降低学习能力，而学习能力的不足，久而久之导致没有了学习的兴趣。

而小学阶段的主要任务是学习，这一阶段是小学生长知识发展智力的关键阶段，也是培养小学生良好学习习惯的阶段，但是动漫这一对小学生的影响比较大的传媒的出现，对小学生学习的消极影响是不可磨灭的。

由于小学生比较喜欢动漫作品，他们每天放学就是打开电视，找出他们喜欢的动漫来看，除非家长管教的比较严的孩子除外，他们在家里说的最多的就是动漫中的某一个人物形象，在学校里与同学谈论的也是某个动漫，在上课中在他们脑海里浮现的也是动漫中的场景，久而久之，这些都会影响小学生的学习，造成注意力不集中，思维不活跃，进而影响学习的效果，与此同时，书对儿童就失去了吸引力,单调的画面,枯燥的文字,怎能与动漫相比,长期下去,孩子对书就失去了兴趣，影响学习成绩。

三、减少动漫对小学儿童产生负面影响的干预策略

任何事情都有它的两面性，关于动漫对小学儿童的影响来说，我们不可否认的是有它积极的一面，但是对于它的消极的一面对小学生的影响要大于正面影响，值得我们更多的发现这一问题的存在，并给与积极方法建议去进一步减少动漫对小学儿童的影响。

为此，在这里我建议可以从家长对孩子的积极关注，以及学校老师的积极配合再加上动漫工作者对动漫的改进，社会大环境、动漫文化的积极引导等方面来减少动漫对小学儿童的影响。

（一）家长的积极关注和引导

小学阶段的儿童他们已经有了一定的语言基础，所以这时的儿童喜欢看一些有故事情节的作品而不喜欢很单调的动漫；对于初中阶段的儿童他们喜欢一些有批判性的作品，喜欢有着引导价值观的作品，所以在日常生活中，家长要选择适合孩子成长的动漫作品。

现在的儿童多是由奶奶爷爷照顾，由于年龄的巨大差异，容易造成无法沟通交流的局面，于是孩子就和电视成为了好朋友。

怎么解决这些问题呢，我认为关键在于我们要正确理解孩子喜爱动漫的原因，并积极地加以引导，以下是我的一些建议：

1、和孩子一起看动漫

这包括陪看和相互交流，家长教师要陪着小学生一起观看，在孩子哪那地方没有看懂或者不明白的地方家长要及时地对孩子进行解释，在动漫中的人物形象，有时候小学儿童会不明白为什么会那么演，什么行为是好的什么行为是坏的，家长也要及时的引导，这样有利于小学儿童社会价值观的形成。

对孩子的社会认知发展是有利的，小学儿童的兴趣是比较容易养成和改变的，因为他们的性格还没有稳定，他们的注意力不集中，他们喜欢看动漫，喜欢谈论各种动漫人物，甚至在生活中制作各种动漫人物手中拿着的工具，有时候不吃饭也要去看，长时间的观看会对他们的实力造成一定得影响，所以家长要把小学儿童的兴趣从看动漫上引导到其他方面，引导他们往学习和运动各种有益的方面发展。

2、把看动漫和学习联系起来

孩子看动漫是很平常的事，但是你是否能让孩子在动漫里学到知识呢？

学习和观看动画常常被视为两个对立面：

许多孩子因为被电视占住眼睛和时间，便不愿意去学习了。

在这种情况下家长不要催促孩子去学习了，陪他们一起观看，制定好约定看完某一部分就要去学习。

事实上,许多优秀的动漫都包含有一定的知识和正确的价值取向，看动漫同样可以激发孩子的学习兴趣。

观看动漫要看出学问，家长们要知道利用动漫来教育孩子，而不是单纯的让孩子观看动漫。

3、让孩子明白卡通人物和现实人物是不同的

小学阶段处于人生发展的基础时期，对一些事物的认识还不够深刻，他们总是把现实中的人与动漫中的人物产生联系。

总是认为卡通人物能做得事情自己在生活也能够做到，一个比较显然的例子就是2008年发生的一起儿童模仿“喜洋洋与灰太狼”场景，把自己的小伙伴动作小羊来烤羊肉串以及在我们的生活中儿童会模仿光头强拿锯了来锯自己小伙伴的胳膊，所有这些都敲响了我们的警钟，为此，家长在陪同孩子一起观看动漫过程中要对孩子进行积极的引导，让他们明白现实与卡通的不同，不要去模仿卡通人物的一些动作。

总之，少年儿童处于一个快速发展的阶段，身心各方面都有待完善，家长在孩子看动画片时多留点心，多积极的关注和引导，对他们的身心发展总是有好处的。

（二）发挥学校主渠道的作用

学校作为小学生发展的主要阵地，他们的发展更多的受学校老师，同伴群体的影响，如何发挥教师的主导作用，发挥学校这一小家园的积极地作用呢？

下面将主要介绍老师的引导以及校园动漫活动方面的指导作用。

1、教师在教学的过程中推荐一些有益的动漫节目

如动物世界、世界地理、科学探索、百家讲坛、百科探秘等。

如在学习自然科学课的时候，可以给小学生推荐“十万个为什么”“蓝猫淘气三千问”此类动漫让学生在以后的学习过程中可以自行的发现与之联系的知识。

在学习语文课的时候可以给学生推荐一些诸如“千与千寻”“小马宝莉”之类的动漫，这些动漫不仅可以辅助语文老师的教学，而且还可以让小学生在观看动漫的过程中进行思想教育，学习小马宝莉爱学习的精神以及学习千与千寻的遇到问题要勤于思考，问题总会解决的信念，树立积极的人生观。

在推荐给学生这些作品时一定不要忘了告诉学生这些节目再怎么好看，但也不能长时坐电视前，并渗透一些长期泡在电视前的危害。

2、开展动漫画展

对于在学校中开展关于动漫的活动，学生的参与程度是很高，对于开展动漫画展，一方面可以调动学生的特长，学生可以临摹熟悉的动漫人物形象，而动漫中的人物像都是根据人物的特点而设计的，在开展动漫画展中学生只有了解了这一人物形象才能把这一动漫角色画好，最后教师引导学生对自己所展示的人物进行说明，在学生说明理解的过程中，教师要引导学生向积极的方向去理解，例如，学生在对灰太狼的理解中总是认为灰太狼是狡猾的、阴险的没有看到灰太狼的优点，教师可以引导儿童说灰太狼是勤劳的，对亲人是关爱的，从而让儿童认识到世界上的不论是事物还是人物都有两面性，要辩证的看问题，让小学生的道德社会价值观向积极的方向发展。

3、开展关于动漫人物的辩论赛

动漫人物的辩论主要是以教育为主题的。

在小学中开展辩论赛不仅可以锻炼儿童的语言表达能力，而且还可以让学生改变以自我为中心道德价值观，动漫在儿童的生活中对儿童的影响时非常大的，所以在家庭中的家长要积极的引导学生对动漫任务的认识，作为学校老师更要积极的引导，在学校中教师的教育和引导以及同辈群体的认同作用会对学生的发展产生潜移默化的影响。

动漫人物的辩论和画展说明是相同的的，目的都是引导学生通过对人物形象的认识而产生认识的偏差，纠正学生的“认知失调”从而达到对人物的正确认识，促进态度和品德的积极发展，例如开展以“小学生观看动漫利大于弊还是弊大于利”的辩论、“灰太狼是狡猾的还是善良的”等话题的辩论，让学生了解事物存在的两面性。

（三）动漫工作者进一步完善人才培养方案

动漫作为儿童日常生活的一部分，对儿童产生着那么大的影响，所以我们的动漫工作者要努力进一步完善对动漫的制作，制作出适合儿童各个年龄阶段的动漫的作品， 对儿童的价值观和性格等各个方面其引导作用的动漫，此外我们要重视本国的文化传统，不要让儿童对本国的神话人物一无所知，中国的动漫工作者要运用"嫦娥”， "牛郎织女”等中国的典故精华进行设计出适合本国的动漫人才培养方案。

所以我们要探究适合中国儿童的动漫作品，引导儿童具有中国特色的社会主义思想，为教育事业做出贡献，使娱乐和教育融为一体，为培养合格的人才服务。

（四）发挥社会大环境的积极作用

伴随动漫成长是80以后出生的小学生的主要经历，对于小学生来说，动漫是他们在生活中不可或缺的。

在小学儿童的生活中。

不论是他们的服饰，还是玩具以及各种食物，都与卡通人物形象的呈现，他们喜欢的偶像、口头禅等都有一大部分来自动漫。

而所有这些动漫在现实生活中的体现，我们又该怎样去衡量它的存在的好与坏呢？

我们不能说动漫在生活中的呈现都是好的方面，其不利的一面也是不可忽视的，孩子的口头禅大多带有动漫风格。

“我要替天行道，杀了你”“神啊！

赐予我力量吧”等等，这些都对学生的人格造成不良的用影响。

因此，在社会生活中我们要注意进行良好舆论的引导，对动漫中的人物进行积极的评价。

不要而孩子认为“喜洋洋与灰太狼”中的狼都是坏的，懒惰的，学生之所以会说某某动漫人物时坏的，大多是由于社会中的人大部分人都是这么认为的，儿童只是跟风的的进行自我引导。

另外在电视节目中或者是广告中的动漫人物，要注意其形象或是广告的直接效果会不会会对小学生的心灵或者行为产生影响。

最后积极发挥政府对动漫的控制以及干预力度，让动漫更好的为社会主义建设服务。

（五）让动漫文化促进小学儿童的发展

动漫文化对小学儿童的成长越来越大，对动漫文化积极的加以引导，趋利避害，建设一个精彩健康，为广大儿童锁喜爱的文化阵地，是社会各界人士所应该关注的，优秀的动漫在规范儿童文明习惯、培养良好道德品质以及增长知识等方面具有不可替代的作用，它是引导儿童健康成长的强大工具。

我们应该结合现实生活的实际状况，深入研究动漫文化对儿童成长的影响，通过一定的技术控制规范动漫文化的传播，加强传媒机构的相互监督，营造良好的动漫文化环境，帮助小学生积极健康的成长。

结语

通过对这篇论文的精心设计，从中我学到了小学儿童是我们社会发展的不竭动力。

 我们要关心小学儿童的发展，对小学儿童的各方面进行研究，特别是动漫作为小学儿童日常生活中重要的组成部分，对小学儿童的发展产生着潜移默化的影响， 所以制作适合儿童成长各个阶段发展所需要的动漫作品，从而树立儿童正确的、乐观的