成长的烦恼.docx
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成长的烦恼
滨泉中学教学设计
课题
《成长的烦恼》
课时
1课时
设计教师
韩彦雪
备课组长
学科
语文
授课班级
6.2
课型
综合实践课
审核领导
乔金红
三
维
目
标
知识与技能
大胆言语自己成长中的烦恼;和别人交谈做到口齿清楚,态度大方,能准确地表情达意.
过程与方法
通过了解他人的烦恼,探寻他人成长的足迹,重新审视自我,客观评价烦恼,培养解决烦恼,克服困难的能力.
情感态度与价值观
培养学生认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过
程中出现的烦恼,挫折等.
教学
重点
通过了解他人的烦恼,探寻他人成长的足迹,重新审视自我,客观评价烦恼,培养解决烦恼,克服困难的能力.
教学
难点
培养学生认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼,挫折等.
教学
方法
倾听、谈话法，模仿示范法
教学
资源
幻灯、投影
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
一．情境导入播放《小小少年》的音乐。
激趣导入活动话题同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。
在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。
是不是这样？
....是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。
重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。
今天，我们就来上一堂综合性学习──《成长的烦恼》，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。
1.复习提问古典诗词中的“烦恼”名句。
2.引导朗诵妙词佳篇领略诗词的魅力，再次感受诗家的烦愁哀思
2．七嘴八舌说烦恼
1.选择自己的方式倾拆烦恼
2、填写烦恼清单，进行深入阐述，再将“烦恼”形象化
三．3投石问路寻烦恼
（对学生的练笔给予评价）
1引导学生展示课前采访记录。
2教师展示采访结果（名人烦恼知多少）
四．群策群力除烦恼
1引导学生交换烦恼清单互相解决烦恼。
2出示材料，完成解决方案。
5．趁热打铁秀烦恼
引导完成课堂练习。
（创造烦恼名言等）
六．柳暗花明烦恼六．
1寄语总结，引导朗读《假如生活欺骗了你》等诗作。
2播放音乐《阳光总在风雨后》，
七．妙笔生花悟烦恼
生倾听谈感受。
聆听感受
展示课前搜集的材料。
选择自己的方式倾拆烦恼
填写烦恼清单，进行深入阐述，再将“烦恼”形象化，
1展示课前采访记录
2聆听名人先哲的烦恼事例。
并能谈出感受
互相解决烦恼
小组合作完成练习任务。
朗读共鸣谈收获。
音乐共鸣。
渲染课堂气氛调动学生情绪。
进一步渲染气氛，为下面的“倾诉”做好准备。
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
为学生创设一个倾诉烦恼的平台，以此为载体，锻炼学生口语表达能力，着重培养学生真诚的态度和通畅的语言，突出语文的工具性。
以“采访”这一新鲜而有趣的方式锻炼学生与他人交流，沟通的能力，同时增进与他人的情感，有助于学生建立良好
固练习，积累运用。
帮助学生养成科学学语文、活学活用的语文的学习习惯。
学有所获，立即捕捉，升华情感。
完成对活动课题“成长的烦恼”的再认识，
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
作
业
板
书
设
计
教
学
反
思
滨泉中学教学设计
课题
课时
设计教师
备课组长
学科
授课班级
课型
审核领导
三
维
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学
重点
教学
难点
教学
方法
教学
资源
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
作
业
板
书
设
计
教
学
反
思
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课题
课时
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备课组长
学科
授课班级
课型
审核领导
三
维
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
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重点
教学
难点
教学
方法
教学
资源
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
作
业
板
书
设
计
教
学
反
思
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课题
课时
设计教师
备课组长
学科
授课班级
课型
审核领导
三
维
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学
重点
教学
难点
教学
方法
教学
资源
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
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流程
教师活动
学生活动
设计意图
作
业
板
书
设
计
教
学
反
思
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课题
课时
设计教师
备课组长
学科
授课班级
课型
审核领导
三
维
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学
重点
教学
难点
教学
方法
教学
资源
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
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教师活动
学生活动
设计意图
作
业
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设
计
教
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