郧县义务教育质量均衡考核评价方案.docx
《郧县义务教育质量均衡考核评价方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《郧县义务教育质量均衡考核评价方案.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
郧县义务教育质量均衡考核评价方案
郧县义务教育质量均衡考核评价方案（试行）
为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握全县义务教育阶段中小学（包括乡镇与乡镇之间、城乡之间、“一校制”学校与“联校制”学校之间）教育教学情况，确保义务教育阶段中小学教育质量的稳步提高，现根据我县教育教学现状，制定全县义务教育阶段教育质量均衡考核评价意见如下：
一、教育质量均衡考核评价的目的和意义
建立规范的教育质量均衡考核评价指标体系，完善教学经验推广和教学问题“预警”机制，为改进课堂教学，提高教育质量服务，为教育教学改革与发展的决策提供依据，是开展教育质量均衡考核评价工作的主要目的。
认真做好教育质量监控与评价工作，对于引导学生全面、主动、和谐发展，促进教师的专业成长，增强学校自我发展的动力,在全社会逐步形成正确的教育观、质量观，对于促进教育均衡发展、全面实施素质教育、整体提升全县教育质量都具有重要意义。
二、开展教育质量均衡考核评价的原则
1．发展性原则：
评价要有利于强化学校教学管理，提高教师工作积极性和主动性，促进学生的全面发展。
2．导向性原则：
树立“以人为本”、“发展为本”的现代教育理念，以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的知识与技能、创新精神和实践能力等方面进行检测和评价，关注教师的专业成长和教育教学水平不断提高，关注学校的可持续发展。
3．主体性原则。
在教育质量均衡考核过程中要尊重考核对象的主体地位，充分发挥其主观能动作用，引导和促使他们自觉积极地参与，将考核作为开展和推动教学改革、提高教育质量的动力。
4．反馈性原则：
要查实情，看实效，重反馈，抓落实，促进教育质量的不断提高。
5．可行性原则：
评价的方法和手段，要在保证科学性的前提下尽可能做到简便易行。
三、教育质量均衡考核评价的内容
教育质量均衡考核评价的内容主要是学科教学水平、学生学业水平、教学管理水平，包括学校教学日常管理、课堂教学、校本教研、质量管理、学业成绩、德育工作、班级管理等几个方面。
1．学科教学水平
通过对全县部分有代表性的中小学进行教学现状专题调研和教学视导，了解各学科教学的实际情况，总结各学科的教学经验，弄清存在的主要问题，从而对全县义务教育阶段中小学（包括乡镇与乡镇之间、城乡之间、“一校制”学校与“联校制”学校之间）教学的总体情况进行监控与评价。
在开展学科教学评价时，要重视通过观察、访谈、问卷、课堂即时测评等形式考查和了解教学过程。
2．学生学业水平
通过组织调研考试、随机测验等形式，结合教学调查和教学视导情况，按照课程标准的要求，对学生在学科学习上所应达到的水平及其成因，进行全面分析和解剖，指导解决教育教学中存在的各种问题。
3．教学管理水平
监控评价重点为学校教学日常管理、课堂教学、校本教研和质量管理四个方面。
主要通过学业水平测试、问卷、访谈等方法，调查来自学生、教师与学校教学管理人员方面的影响课堂教学实效和教育质量的因素及表现。
四、教育质量均衡考核评价的主要方式
1．教学视导
县教研室要定期组织集体教学视导活动。
通过教研员听课，与教师、学校领导、学生代表座谈，查阅学校教学管理、教师教学、学生学习的相关资料，了解学科教学过程和学校整体教学状况，提出改进教学的意见和建议。
2．教学检查和调研
检查和调研要依据《郧县义务教育阶段教育质量均衡考核评价指标体系》（见附件）进行，检查和调研的重点是教师的精神状态与课堂教学发展水平、学生的学习习惯及学习自主性、有效教学模式构建及校本教研开展情况、教学精细化管理及社会对学校教育质量的评价等。
各乡镇中心学校、实验中学、实验小学及“联校制”学校要充分认识建立教育质量监控与评价制度的必要性和现实性，规范教学管理行为，积极配合县教育局、教研室搞好教学检查和调研，逐步完善具有我县特色的教育质量均衡考核评估体系，促进我县教育质量的稳步提高。
3．调研考试
调研考试是教育质量监控与评价的主要方式。
调研考试的科目为各年级主要文化课程（其它课程由学校组织评价），县级调研考试的范围和科目由县教育局确定，县教研室具体组织实施。
乡镇中心学校和实验中学、实验小学及“联校制”学校要高度重视县级调研考试，严格考试实施与管理，考试结束后，要随机抽取部分同学参加问卷调查。
小学调研考试：
县级调研考试每学期末全县统一组织，县教育局基础教育股和县教研室负责执行。
考试科目为语文、数学、英语，调研对象为全县所有小学1—6年级学生（第二学期六年级除外）。
初中调研考试：
全县统一组织的初中调研考试于每学期末进行，考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、地理学科，调研对象为全县所有中学7-9年级学生。
小学、初中县级调研考试的试题由县教研室统一命制，调考的组考、阅卷、成绩分析反馈工作由县教研室负责。
具体考试方式、组考形式、阅卷办法、成绩分析、反馈办法由县教研室另行发文规定。
4．水平性评价。
通过组织小学、初中毕业生的学业水平统一测试，对小学阶段和初中阶段的学生学业水平和学校的管理水平进行评价。
小学毕业生水平性评价：
全县的小学毕业生水平性测试评价由县教研室负责，乡镇中心学校具体组织实施。
测试对象是小学毕业年级的学生，测试在六年级第二学期末进行，测试科目为语文、数学、英语、思品、科学，测试题由县教研室统一命制，测试的组织、阅卷，成绩分析及反馈由县教研室负责。
评价结果供各全县所有小学评价时使用。
初中毕业生水平性评价：
十堰市教育局每年组织一次全十堰市初中毕业生学业考试（即中考），通过“十堰市初中毕业生学业考试电子管理系统”，将我县初中毕业生学业考试成绩分学校分学科进行汇总分析，形成“××年度初中毕业生学业考试结果通报”，县教研室将依据上述数据对各中学及“联校制”学校进行评价，并将评价结果在全县教学工作会议上进行通报并表彰。
五、教育质量均衡考核评价的保障机制
1．建立教育质量均衡考核评价的组织管理系统。
为了积极有序地推进教育质量均衡考核评价工作，教育局成立教育质量均衡考核评价领导小组，由分管基教工作的副局长任组长，基教股、教研室、考试中心等相关部门负责人为成员。
领导小组负责制定、完善教育质量均衡考核评价方案并对监控与评价活动进行宏观指导。
同时，以教研室为主体，建立教育质量均衡考核评价中心，由教研室负责人任中心主任。
教育质量均衡考核评价中心负责制定年度教育质量均衡考核评价手册并具体组织实施。
2．建立教育质量均衡考核评价的支持系统。
县教育局将整合有关方面力量和相关资源，逐步建立教育质量均衡考核评价的三大支持系统：
一是建立以县教育局基教股为责任主体的教育质量均衡考核评价综合管理系统。
包括总体方案制定、宏观调控、信息发布及中小学生电子学籍管理系统的建立等；二是建立以县教研室为责任主体的教育质量均衡考核评价的操作系统。
包括教育质量均衡考核评价指标体系、调查问卷以及各项均衡考核评价活动方案的制定与实施、中小学生考试成绩信息库，要求能在全县考试后的一周之内将质量分析信息传送到各学校；三是建立以考试中心为责任主体的初中毕业生学业考试管理信息系统，强化学业考试组织管理、考风考纪。
3．建立全县义务教育阶段教育质量年度报告制度。
根据教学检查、教学视导、调研考试抽样检测结果和教学评估情况，每学年拿出教学质量报告。
由县教研室发出年度教学质量均衡考核评价情况通报和分科教学质量检测情况通报，报告主要对各学科、各年级、各教学环节进展情况实施动态监控、常态监控，及时发现教学过程中存在的主要问题和关键因素，及时地分析反馈，并提出改进意见。
4．建立中小学教育质量奖惩制度。
教育质量均衡考核评价结果作为学校和校长年度考核的重要依据。
县教育局将根据年度教育质量报告，综合考虑教育督导评估情况和小学毕业生水平性测试及初中毕业生学业考试成绩，每年在全县教育工作会议上表彰一批教育质量先进单位和先进个人。
各乡镇中心学校、实验中学、实验小学及“联校制”学校也要根据本意见精神，制定出本地本单位的教育质量奖惩制度。
附件1：
郧县义务教育阶段教育质量均衡考核评价指标体系
附件2：
郧县义务教育阶段调研和学业考试质量分析模型
附件3：
郧县考试考核成绩统计表
附件4：
郧县义务教育阶段教育质量均衡考核评价得分汇总表
附件1：
郧县义务教育阶段教育质量均衡考核评价指标体系（总分300分）
________乡（镇）________学校 ______至_____学年
一级
指标
二级
指标
三级指标
分
值
等级分值
自评分
考核分
A
B
C
教
学
常
规
管
理
40
分
课程
开设
15
按国家和省、县课程计划开齐、开足有关课程，有各学科教学计划，无多开、少开、漏开、虚开课程情况。
（有两门及以上学科课程未开齐的本项不得分）
8
15
/
12
11
/
8
7
/
0
保证学生每天一小时文体活动时间，综合实践活动开展有计划、有内容、有效果。
4
能根据学校具体情况，注重实效的开发1—2门校本课程。
3
教学
秩序
8
校园整洁、安静，有学习氛围，校园文化建设有特色。
5
8
/
6
5
/
3
2
/
0
教学指挥系统健全有效、运转正常，所有教学管理人员都兼任教学工作，各岗位人员分工合作，和谐有序。
3
过程
管理
14
根据学生学业基础和生理状况平行分班，均衡调配各学科教师，无快慢、特色、专长等名义的分班现象。
（有一个及以上年级分快慢班的本项不得分）
6
17
/
12
11
/
7
6
/
0
对教学计划、课前准备、课堂教学、作业布置与批改、课下辅导等教学环节有明确的要求和制度，有检查和落实的具体措施。
6
对教师的备课、听课记录以及作业的布置和批改情况等检查资料齐全、系统规范，教学档案记载规范、真实可靠。
2
定期组织开展家访,召开学生家长会，开展家长、社会评教评学活动并有相关记录和学校教师改进教学工作的措施，社会评教满意度在95%以上。
3
教
师
常
规
教
学
100
分
教
师
常
规
教
学
100
分
课前
准备
8
各种计划（学期教学工作计划、学期教学进度计划和教研计划）明确、规范、符合实际。
2
8
/
6
5
/
4
3
/
0
开展集体备课并有记录，教学设计完整规范。
4
教具、学具、器材、药品、课件、场地准备充分合理。
2
课堂教学
40
教
学
内
容
10
三维教学目标明确、具体，符合课程标准要求和学生的实际发展水平。
2
10
/
8
7
/
5
4
/
0
教学重点、难点、关键点把握准确。
2
联系社会实际，开发课程资源，创造性地使用教材。
2
知识容量、思维密度难易恰当，深浅适度。
2
内容安排布局合理，层次递进，衔接自然，张弛有度。
2
教
学
策
略
10
根据教学内容，恰当灵活的选用教学方法和教学手段。
2
10
/
8
7
/
5
4
/
0
鼓励学生独立思考，充分发挥学生的主体作用，培养自主、合作、探究的意识和习惯，师生之间、学生之间交往互动与共同发展。
2
充分发挥教师的主导作用，运用多种教学方法激趣、启发、引导、激励、释疑，体现学法指导和能力培养措施，注重学习过程的监控与评价，对教学中的问题及时反馈矫正。
2
教学重点突出，难点突破巧妙，疑点化解自然。
2
正确对待学生个体差异，因材施教，使不同学生都能学有所得。
2
教
学
能
力
10
语言准确，清晰严谨，语速节奏适当，有感染力和条理性；板书条理清楚、规范，设计科学；思维有系统性、逻辑性和敏锐性。
2
10
/
8
7
/
5
4
/
0
演示实验、教学媒体运用恰当，示范操作准确规范、熟练。
2
能较好地对课堂教学进行组织、管理、监控和调节，创设良好的教学环境。
3
善于发现和利用课堂教学中有价值的问题、意见和其它生成性资源，应变能力强。
3
教学
效果
10
师生情感交融，课堂气氛活跃，学生思维积极。
3
10
/
8
7
/
5
4
/
0
学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度好，学生分析解决问题的能力得到了培养，三维教学目标达成率高，学生、家长测评满意度95%以上。
（课堂即时测评学生及格率低于95%，本项不得分）
7
作业
布批
6
作业布置数量适当，难易适度，有针对性和代表性，兼顾不同层次学生的需求。
3
6
/
5
4
/
3
2
/
0
批改及时认真，批改数量适当，有规范化要求，问题找得准，对作业中存在的问题，及时反馈校正，采取补救措施。
3
课外
辅导
8
充分尊重学生，辅导学生耐心、细致，每学年有培优转差计划及过程记录；因材施教分层、分类辅导，耐心帮助学困生，学困生学习成绩呈上升趋势。
（调研或学业考试，有两门以上学科低分率超过5%，本项不得分）
5
8
/
6
5
/
4
3
/
0
积极引导培养优秀生，发挥学生个性特长；指导兴趣小组实践活动，培养创新精神和实践能力。
3
监控
评价
8
注重过程监控，关注学生的变化和成长；注重学生表现性评价，方法多样，标准科学合理；注重学生主体作用发挥；结果表述具有激励性，促进学生进步和发展
4
8
/
6
5
/
4
3
/
0
学业水平检测安排适度，不加重学生负担；试题命制、试题内容科学严谨新颖，难易适度，有针对性，有试卷电子文本；评分标准明确，评卷公平公正，有试卷分析总结和教学改进意见；试卷讲评及时、到位、有针对性、有补救措施；按要求将过程、阶段、终结监控评价相结合
4
思想教育
5
在学科教学活动中渗透思想教育和心理健康教育；尊重关爱学生，教育耐心细致，方法得当，效果好；结合学科特点，因地制宜，组织指导学生开展社会实践活动。
5
5
4
/
3
2
/
0
班级工作
5
班级制度健全，班级管理井然有序，班风、学风纯正；经常组织开展各种安全教育、文体娱乐活动，学生身心素质良好，近视率低；每学期召开1—2次家长会，经常进行家访、加强与社区联系。
（每学期学生病假率超过15%或学生新增近视率超过10%，本项不得分）
5
5
4
/
3
2
/
0
学
生
兴
趣
习
惯
40
分
纪律
表现
10
学生认真遵守教学纪律、听讲认真，学习主动、踏实，善于动口、动手、动脑。
10
10
/
8
7
/
5
4
/
0
听课
发言
10
听课善于动脑、回答问题积极、正确，大多数学生都能参与教师的教学活动。
10
10
/
8
7
/
5
4
/
0
兴趣
参与
10
学生学习兴趣浓厚，积极主动参与课堂学习的各项活动，厌学学生比例不超过3%。
10
10
/
8
7
/
5
4
/
0
作业
完成
10
能按时、认真、规范、独立完成作业，认真订正作业中错误。
10
10
/
8
7
/
5
4
/
0
学
校
校
本
教
研
40
分
制
度
建
设
4
校本教研工作制度责任到位、目标明确、思路清晰、措施具体。
管理运行机制符合校情、要求具体、可操作性强，真实可靠。
2
4
3
/
2
1
/
0
校本教研评价激励制度科学合理，纳入学校综合评价体系之中。
教研组教研计划内容具体，措施有效，针对性强，便于操作、真实可靠。
2
过
程
管
理
10
学校开展校本教研活动有学习培训记录、开展活动检查记录和情况反馈。
2
10
/
8
7
/
5
4
/
0
有固定的教研活动场所和其他物质条件保证；给教师参加各级教研活动提供经费时间支持和保证。
4
学校领导深入一线听课、评课，每学期不少于20节，参加教研组活动，并有听课和参加活动记录；校长在校本教研活动中能起到组织领导和引领作用。
4
活
动
开
展
10
学校、备课组、教研组教研活动有组织、有计划，规范系统，形式多样，教师参与度高，参与面大。
教师听课、评课，每学期小学不少于30节，初中不少于25节。
3
10
/
8
7
/
5
4
/
0
教研工作的活动记录内容充实丰富，联系实际，针对性强，效果实在。
3
参与县教研室开展的各种教研活动，并有会议记录，传达及时，教师参加上级部门组织的教研活动、培训，每学期不少于2次。
（每学期有三个及以上学科不参加上级教研部门活动的，本项不得分）
4
教
研
成
果
16
形成
成果6
教学反思、案例分析等内容翔实、针对性强，真实可靠。
2
16
/
12
11
/
8
7
/
0
校本教研阶段性有总结，经验交流、研讨会材料丰富、系统、有特色。
2
一年来教科研论文发表情况，论文与科研成果获奖和学科获奖情况。
2
教师
进步4
教师成长记录档案齐全、规范，内容实在，真实可靠，有一年来教师思想观念和教育教学方面进步与提高情况的记录。
2
一年来教师在县级以上教学活动中的表现；名师、学科带头人、骨干教师的引领作用，在本地产生一定影响，知名度高。
2
学生成长6
学生成长记录袋内容翔实，真实可靠，能看出学生进步的足迹。
3
一年来学生在学校、县级以上各种活动中的成绩良好。
3
质
量
监
控
评
价
100
分
均衡考核体系
8
学校制定有教学质量均衡考核评价方案
3
8
/
6
5
/
4
3
/
0
教学质量均衡考核评价实施过程情况记录、总结、分析
5
学校
考试
10
考试安排科学合理，没有加重学生负担现象
3
10
/
8
7
/
5
4
/
0
对试题的命制、阅卷评分、分析讲评有统一的规范化要求
3
考试组织安排周密，考试纪律严明．对违纪学生有处理纪录
4
质量
分析
12
学校教学质量分析制度目标明确、思路清晰、要求具体、可操作性强
3
12
/
10
9
/
7
6
/
0
教师个人的试卷分析、班级、学科组、年级的教学质量分析实事求是、准确到位，针对性强，有明确的改进方向和具体的反馈校正措施
3
学校教学质量分析报告系统规范，客观真实、准确到位，对全校的教学工作提出有明确的改进方向和具体的指导意见
3
召开班级、学科、年级、学校的质量分析会的记录
3
县级调研70
积极参加县级调研考试，参考学生人数真实；严密组织县级调研考试，考纪严明、考风端正。
（不按规定参加县级调研考试或填报信息严重失实的，本项不得分。
）
10
10
/
8
7
/
5
4
/
0
县级调研考试中各学科人平分、合格率、优生率均居同级同类学校前列。
得分计算公式见附件2：
郧县义务教育阶段调研和学业考试质量分析模型。
50
积极迎接县教研部门的教学视导，没有接受教学视导的此项得分折半计算。
（拒绝接受教学视导的，本项不得分）
10
10
/
8
7
/
5
4
/
0
备注
根据实际情况，各项评价内容的监控与评价可分别采用观察、访谈、问卷调查、查阅资料、实地考察、现场测试等方法
附件2：
郧县义务教育阶段质量分析模型
一、郧县义务教育阶段质量分析模型（考试科目）：
1．学科人平分、合格率和优生率计算公式：
学科人平分＝学科考试总分（均按100分折合）÷（起始年级学生人数＋正常转入学生数－正常转出学生数）
学科合格率＝学科考试及格人数÷（起始年级学生人数＋正常转入学生数－正常转出学生数）
学科优生率＝学科考试优生人数÷（起始年级学生人数＋正常转入学生数－正常转出学生数）
2．学科调研或学业考试得分计算公式：
学科得分＝（学校平均分/全县学校最高平均分）×40+（学校合格率/全县学校最高及格率）×30+（学校优秀率/全县学校最高优秀率）×30
3．学校调研或学业考试得分计算公式：
学校得分（小学）＝语文成绩×0.3+数学成绩×0.3+英语×0.2+品德与社会×0.1+科学成绩×0.1
学校得分（中学）：
语文成绩×0.2+数学成绩×0.2+英语×0.2+思品成绩×0.1+历史×0.1+地理×0.1+生物×0.1（七年级）
语文成绩×0.2+数学成绩×0.2+英语×0.2+物理×0.1+思品成绩×0.1+历史×0.1+地理×0.05+生物×0.05（八年级）
语文成绩×0.2+数学成绩×0.2+英语×0.2+物理×0.1+化学成绩×0.1+思品成绩×0.06+历史×0.06+地理×0.04+生物×0.04（九年级）
二、郧县义务教育阶段质量分析模型（考核科目）：
考核科目为体育、音乐、美术、信息技术、综合实践等学科
考核学科的合计得分＝（A等得分+B等得分+C等得分）÷总人数×100；
（A等得分=A等人数×1、B等得分=B等人数×0.8、C等得分=C等人数×0.6）
附件3
学校学年学期学生成绩信息库
（小学）
信息号
姓名
语文
数学
英语
品德
科学
体育
音乐
美术
信息技术
综合实践
学校学年学期学生成绩信息库
（初中）
信息号
姓名
语文
数学
英语
物理
化学
品德
历史
地理
生物
体育
音乐
美术
信息技术
综合实践
学校学年学期成绩统计表
（1）
年级学科填报人：
学校
总人数
人平分（40）
及格率（30）
优生率（30）
合计
平均分
得分
人数
及格率
得分
人数
优秀率
得分
学校学年学期考核科目成绩统计表
（2）
年级学科填报人：
学校
总人数
A等
B等
C等
合计
人
升级会员 