小学教育专业毕业作业试题及答案.docx

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小学教育专业毕业作业试题及答案

一、举例说明控制无关变量的方法。

二、论述如何保持和促进小学生的心理健康。

三、如何理解“美是人类符号实践的产物”的观点？

四、试以某一具体学科的发展为例，说说20世纪人文社会科学发展的总体特点。

（1）管理学的产生和发展，典型地反映了20世纪人文社会科学发展中"社会实践与科学理论的交互作用日趋明显"的鲜明特点。

在资本主义国家中，管理和科学技术被认为是经济高速发展的两个轮子，在十月革命胜利后不久的苏联，列宁把管理作为社会主义革命的一项最困难、最能收效的中心任务。

应运而生并对社会实践发挥了能动作用的管理学，在人文社会科学乃至大科学体系中的地位不断上升。

（7分）

（2）第二次世界大战之后，除管理者和管理学家之外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介入，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一个对象一一对人、事、物等组成的物质一社会一文化系统进行自觉控制的行为和过程，以至形成了现代管理理论的"丛林"，并发展成为跨科学部类、跨地域文化和民族文化的学科群一一具有多科性、综合性的管理科学。

可以说，管理学的发展，是20世纪世界人文社会科学通过不断分化、综合，形成了多科性、综合性庞大体系这一总体发展特点的缩影。

（7分）

第三，管理学的发展，从根本上说，体现了对人的认识的深化。

管理学研究的焦点，从自然人、机器人，到"经济人飞到"社会人"，到"复杂人"，到"信息人"，标志着管理科学几度飞跃。

这一发展轨迹，充分反映了20世纪世界人文社会科学发展的最重要的一个总体特点:

人的解放和发展受到前所未有的广泛关注。

（6分〉

五、试述现代达尔文学说的内容。

（每一要点要求适当展开或举例说明）

在各种生物进化学说中，最重要的是达尔文的自然选择学说。

这一学说主要由以下四个方面内容：

（1）变异和遗传

（2）生存斗争

（3）自然选择

（4）性状分歧和物种形成

达尔文的自然选择学说，科学地解释了生物进化的原因，以及生物界的多样性和适应性，这对于人们正确认识生物界有重要的意义。

因此，恩格斯把达尔文的学说列为19世纪自然科学的三大发现之一，并肯定了达尔文的伟大功绩。

一、分析以下材料并回答问题。

随着各民族社会交往的日益频繁,各民族文化的相互影响速度加快,从而有了更多的共同性,这在饮食、服饰、居住等生活习俗和节庆等礼仪习俗,以及相互学习语言、借用词汇方面表现得尤为明显。

如新疆饮食上的拉面、汤面片、炒面等已很难分清到底是哪个民族的风味。

在居住习俗方面,不同民族风格的室内绣品装饰物,也成为新疆各族人民家中常用的装饰及实用物品。

还有在各民族长期交往的过程中,少数民族语言中有不少汉语借词,汉语中也有少数民族借词,各民族群众之间互相学习语言的现象也很普遍。

从上述材料试分析回答:

1.你认为各民族之间的相互学习、沟通以及相同之处说明了什么？

2.如何增强中华民族文化的凝聚力?

二、分析以下事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。

“超等教师”

一位有20多年教龄的教师说：

“在大部分的教学生涯中，我都以‘超等教师’的角色来约束我自己。

我要尽我所能做个好教师。

可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。

此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。

可是这又使我担忧。

因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他们。

担忧归担忧。

一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。

有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。

多年来，我就在这两端之间游移不定。

”

三、根据诗歌的基本特征和鉴赏方法，解读《诗经·硕鼠》:

硕鼠硕鼠，无食我季!

三岁贯女，莫我肯顾。

逝将去女，适彼乐土。

乐土乐土，爱得我所!

硕鼠硕鼠，无食我麦!

三岁贯女，莫我肯德。

逝将去女，适彼乐国。

乐国乐国，爱得我直!

硕鼠硕鼠，无食我苗!

三岁贯女，莫我肯劳。

逝将去女，适彼乐郊。

乐郊乐郊，谁之永号?

问题:

（1）《硕鼠》是哪种类型的古诗？

诗中"硕鼠"的象征意义是什么？

（2）结合该诗，谈谈《诗经》中的民歌在我国现实主义诗歌创作中的作用。

（3）诗中为什么要反复咏唱“乐土”“乐国”“乐郊”？

（4）《诗经》中常用的表现手法是赋、比、兴三种。

赋是直陈其事，比是打比方，兴是先言他物以引起所咏之物。

具体说说这首诗主要使用了哪种表现手法。

四、请根据以下材料，思考如何看待公平与效率之间的关系。

材料1：

“美国‘联合争取公平经济研究所’日前公布的一项报告表明，从1990年到2000年11年间，美国企业总裁的工资增长幅度高达571%，而普通工人工资的增长水平只有37%，扣除10年来的通货膨胀幅度32%，工人实际平均工资增长无几。

据美国《时代周刊》报道，目前美国老板的平均工资薪水是一般工人平均薪水的531倍！

、、、、、、、

材料2：

据世界银行的报告，中国社会的基尼系数已扩大至0.458。

中国是世界上基尼系数增长最快的国家之一、、、、、、

分析：

1、公平与效率的辩证关系：

（1）一方面，效率是实现公平的物质基础，只有通过提高效率创造越来越多的物质财富，才有可能实现分配的公平；

（2）另一方面，公平又是提高效率的前提，只有收入分配公平合理，才能激发劳动者的积极性、主动性和创造性，才能尽快增加物质财富。

（3）效率优先，即公平应当服从效率。

2、正确认识收入差距问题：

（1）社会收入差距的拉大是经济发展的双刃剑，合理拉开差距可以调动人们的生产积极性，但过大的差距则会带来一系列的社会问题，成为阻碍经济发展社会进步的因素。

（2）所谓公平虽然包含着十分复杂的因素与方面，但在现在的中国，从社会整体来说，就是由于贫富分化造成的“不公平”所引起的公平问题。

对于公平与效率的关系，如果说在公平与效率之间发生很大矛盾时优先公平，则肯定会阻碍经济的发展；如果在这个矛盾中选择效率，则会使经济得到增长，但不顾及公平问题最终也会反过来损害经济的增长。

因此公平也必须围绕着效率来进行。

高效率最终也是为了全体社会成员的公平利益，因此也是“立足公平”。

“效率优先，兼顾公平”是中国经济社会发展的立足点。

总之，“立足公平”要有长远思想，要看到效率极大提高后所获得的大公平，这样它才有深远意义。

3、深化分配制度改革：

（1）正确认识“先富”与“后富”的关系。

平均主义是小生产的传统观念和习惯势力，同马克思主义关于社会主义的科学观点是完全不相容的。

实行平均主义只能打击现金、鼓励懒惰后，严重挫伤人们劳动的积极性。

平均主义的泛滥必然会破坏社会生产力。

从我国生产力发展的实际出发，如果不谈“先富”、只谈“共富”，不仅不可能为实现“共富”逐步创造物质基础，相反地，只能回到平均主义的老路上去，导致共同的贫穷。

当然，如果不谈“共富”，只谈“先富”，就可能导致两极分化，偏离社会主义的目标。

只有实行邓小平提出的这个大政策，才能逐步创造条件，最终达到共同富裕。

（2）注重社会公平，防止两极分化。

允许和鼓励一部分人、一部分地区先富起来，是承认在发展经济的过程中允许收入差别的存在和在一定程度内的扩大，但这并不意味着社会成员之间的收入差距越大越好，越大越能促进社会生产力的发展和为实现共同富裕创造条件。

实行这个大政策，除了坚持只能允许以诚实劳动和合法经营的手段富裕起来外，还需要解决一个富裕程度差别的扩大不能导致社会产生两极分化的分体。

社会主义与资本主义不同的特点就是共同富裕，不搞两极分化。

党的十七大进一步提出，初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。

这就把公平问题提到了更突出的位置，公平问题不只是再分配要解决的问题，在初次分配中同样有一个要解决好效率和公平的问题。

。

只有在初次分配中使效率和公平问题得到较好的解决，再分配才能更有效地发挥更加注重公平的功能。

总之，我们必须把提高效率同促进社会公平结合起来，实现在经济发展的基础上由广大人民共享改革发展成果，推动社会主义和谐社会建设。

既要高度重视通过提高效率来增强社会活力、促进经济发展，又要高度重视在经济发展的基础上通过实现社会公平来促进社会和谐，坚持以人为本，以解决人民最关心最直接最现实的利益问题为重点，着力发展社会事业，走共同富裕道路，努力形成全体人民各尽其能，各得其所而又和谐相处的局面，为改革开放和社会现代化建设营造良好的社会环境。

五、试运用现代教育思想的观点，谈一谈阅读完下面这段材料后的看法。

反思我们的大学

某日，某高级中学结合历史课教学和升学指导，举办了一场学术报告会，题目是“大学，为什么值得我们去追求？

”会后，三位同学发表了如下议论。

、、、、、、、、

一、试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。

老师：

我居然被学生打了

二、下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。

“上课说话，为什么不注意听课？

出去”，老师对一位学生发出严令。

这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生眼前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地。

问题：

分析上面案例中教师的做法。

如果你是老师，遇到这样的情况你会怎样解决？

 上述老师之所以陷入如此尴尬的境地，一个重要原因是他还没树立起有效教学的理念。

有效教学是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。

要实现有效教学的理念，首先要关注学生的进步和发展。

教学不是“独角戏”，在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求，让学生具有最稳定持久的学习动机，才是有效益、有效果的教学。

反言之，在实际教学中，不管教师教得多么卖力、多么认真、多么辛苦，也不管学生不愿学还是学不会，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，这种教学就不是有效的。

因此，教师应非常重视教学艺术，更要讲究教学方法，在关注情感态度价值观的目标中实现着教育的创新，而不是简单地责备学生不注意听课，导致陷入如此尴尬的境地。

三、以下是一节小学科学课程的教学设计，试分析点评此课程的优缺点。

《蚯蚓的选择》教学设计

四、分析案例并回答问题。

赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深知伟大的人民教育家陶行知先生的“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。

、、、、、

问题：

（1）请根据教育学的有关原理，指出赵老师工作的主要问题在哪里？

（2）试结合教师专业素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。

赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违反了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。

赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂理理论联系实际，把所学到的知识分析，再创造，制定一套可行的方案。

要尊重信任学生，也要严格要求学生。

五、请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我国学生总会让人感慨“如此缺乏想像力”呢？

某地一小学邀请来一位国外的访问教师，利用活动课时间，对孩子们进行了为期一周的宇航知识教育、、、、、、、、

缺乏想像力的人是由于缺乏想像的教育所塑造出来的，因此我们不能责怪这些在外教面前真实地表现出存在素质缺陷的孩子们，雨是应当更多地反思我们所提倡的素质教育为什么还不能让我们的孩子更加富有宝贵的想像力。

（3分）

素质教育可以从根本上解放孩子们创造力的天赋，而目前我们许多教师和家长，却十分可能还没有足够的培养他们创造性思维的信心和能力。

在日常教育活动中，我们是否仍然偏重于传承既有的知识，而忽视了尊重学生独立思考的自由？

是否仍然强调模仿学习而没有为青少年学生个性的自由而充分的发展提供必要的时间和空间的条件？

这些都是值得我们做教师的人去认真反思的事情。

当然，作为学生，在学习过程中，也要努力发挥主观能动性，创造性地学习前人留下的知识财富，为我所用，为今天的幸福生活和未来人类社会的发展，培养出终身受益的新的本领。

因此，案例中的情形确实值得我们警醒：

如果我们的教育只是传递给下一代现存的经验，如果我们的学生只能从我们教师这里得到上一代人所已经掌握的知识，那么，我们人类的未来就只能是一片黑暗，我们所培养的新人，永远也不可能为全人类做出应有的贡献。

这应当是素质教育过程中必须正视的现实的问题，大家都要来为此负起责任！

（8分）[结合自己的工作体会谈认识，计1-4分]