六品.docx
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六品
5.感受村民选举
第一课时
教学目标：
1、知识:
了解村官的职责，知道村干部官虽不大，但是责任十分重大，懂得尽心尽职的好村官造福村民，不尽职的村官则会对全村经济和村民们带来很大的危害，树立正确的是非观念。
2、情感：
激发学生们对好村官的敬佩之情。
3、能力：
提高学生收集信息，观察思考，语言表达和道德辩析的能力。
教学准备：
1、设计课前调查表
2、准备录音磁带：
李小东家的故事
3、录像：
好村官李元龙的新闻报道片段、豫剧《村官李天成》片段。
教学过程：
（一）导入新课
1、故事导入：
（1）听录音：
李小东家的故事
（2）前些日子，李小东有什么烦心事儿？
后来他们家的苦恼是怎样解决的呢？
2、揭示课题：
第五课 感受村民选举
（二）互动交流
1、调查交流
（1）每个村都有村民委员会，村民委员会是村民进行自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，我们村的村民委员会是由哪些人组成的呢？
村长是谁？
请学生介绍自己所在村的村民委员会的成员。
（2）我们村的这些村干部们一年来为村民们做了哪些工作呢，老师课前让大伙儿进行了一项调查，调查过了吗？
下面老师就请同学们交流一下调查的结果。
学生交流，形式不限。
（3）通过刚才的交流，谁来说一说村干部们的职责是什么呢？
2、好村官的故事。
（1）录像：
好村官李元成的新闻报道片段。
设疑：
为什么数千村民都含泪赶来向村支书李元龙作最后的告别呢？
（2）自学课文，了解李元龙的故事。
（3）除了书上介绍的这些动人情节，你还知道李元龙的哪些故事呢？
在学生介绍的基础上，教师适时补充一些李元龙的动人事迹。
（4）看完、听完李元龙的故事，你有什么感想呢？
（5）像李元龙那样的好村官还有很多很多，你还知道哪些好村官的故事呢？
（6）录像：
豫剧《村官李天成》片段。
（让学生交流，并谈所感）
3、不称职的村官。
（1）过渡：
称职的村官，造福村民，人人爱戴，但是，也有的村干部却不能尽心尽职，甚至以权谋私，他们给村民带来很大的危害。
（2）让学生畅所欲言，谈一谈自己所了解的一些不称职的村官。
（3）小组讨论：
如果村官们不为村集体着想，办事不民主、不公道、不廉洁奉公，甚至贪污受贿，以权谋私，会对全村的经济发展和村民的生活带来哪些危害？
（4）教师小结。
（三）引领访谈
1、你对我们村的村干部的工作有什么看法？
你认为他们的工作称职吗？
让学生谈一谈自己的看法。
2、请你对他们的工作提一提建议。
鼓励：
来，让我们大胆地敞开心扉，将自己的意见说出来，也许我们的建议暂时不能被采纳，也许我们的呼吁暂时没有回应，但作为我们村的小主人，我们应该这样做。
（四）总结延伸
1、通过今天的学习，我们了解了什么？
你有什么感受呢？
教师总结。
2、课后调查：
问一问家长或邻居，村民们喜欢什么样的村官呢？
教学反思：
5.感受村民选举
第二课时
教学目标：
1、知识：
知道我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举干部好处多，了解按照我国的村民委员会组织法，村民可以通过民主程序罢免不称职的村干部；“选举”和“罢官”充分体现了大多数人的利益和选择。
2、情感：
通过学习本课，激发学生们对称职大学生村官的崇敬之情。
3、能力：
加强学生们的主人翁意识，培养学生收集和整理资料的能力以及主动民主地参与集体生活，了解社会的能力。
教学准备：
1、课前调查：
村民们喜欢什么样的村官？
2、录像：
“大家眼中的村官”采访。
教学过程：
（一）回顾旧知、导入新课
1、回顾：
同学们，通过上一节课的学习，我们了解了什么内容？
2、引入：
村干部虽然官不大，但是责任十分重大，好村官人人爱戴，人人欢迎。
不称职的村官人人唾弃，那么村干部是怎样产生的呢？
3、揭题：
我国村干部实行民主选举制，今天，我们就来了解村民们是怎样选村官的？
（二）了解“村民选举”
1、教师：
瞧，山东省济宁市郊区刘营村今天格外热闹，他们在干什么呢？
2、听录音：
“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”。
交流：
（1）村民们是怎样选举村委会干部的呢？
回忆一下，和我们竞选班干部有什么相同的地方？
小结：
《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条规定：
村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。
（2）那位70多岁的老人，尽管行动不方便，也来亲自投上神圣的一票，这是为什么呢，他是怎样说的？
（3）大伙儿想选一个什么样的村官？
3、讨论：
（1）为什么要通过全体村民直接民主选举产生村委会的干部？
（2）分小组讨论，并作记录。
（3）组织交流。
小结：
我们国家的基层干部乃至国家领导人，都是通过民主选举产生的，民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择，每个年满18周岁的公民（除被剥夺政治权利的人）都有选举权和被选举权。
4、村民民主选举村干部有哪些好处呢？
谈谈你的看法。
5、小结：
村干部谁好谁坏，谁为群众着想，村民心中有一杆秤，选谁不选谁，投谁一票，村民都会在心中掂量，由村民直选的“村官”最有群众基础，最能体现群众的意愿。
（三）村民眼中的村官
1、村民们喜欢什么样的村官呢，请同学们听一听乡亲们的想法。
2、录像：
“大家眼中的村官”采访。
3、请同学们交流课前所调查了解的“村民们所喜欢的村官是什么样”。
4、读民谣，概括人们希望选出什么样的村干部。
5、情境创设：
出示几个村干部候选人的简介。
村里要选村委会主任了，谁能当选呢，你说说看。
6、讨论：
为什么选村官要如此斤斤计较呢？
7、设疑：
村民委员会是我国农村基层政权组织，是广大农民依法选举产生的能够直接代表和体现他们利益的核心集体，然而，当一届村委会已经不能为民谋福，而且完全失去了群众信赖的时候，那么广大村民又该怎么办呢？
小结：
按照我国的村民委员会组织法，村民也可以通过民主程序进行罢免。
交流自己所了解的一些罢村官的事例。
9、交流：
有人说村民们如此斤斤计较是好事，你认为呢？
（四）大学生村官的故事
1、录音：
介绍大学生村官黄梁兵。
2、小小辩论台：
大学生当村干部值得吗，说说你的看法。
（五）活动：
模拟选举村干部
1、自学课文，了解选举办法和程序。
2、分工负责，进行筹备。
3、正式选举。
4、活动评价。
（六）总结延伸
建议学生有机会参观村民选举。
教学反思：
5.感受村民选举
第三课时
教学目标
1、知识:
了解居委员是什么性质的组织，以及它的工作任务。
2、情感：
了解居委会工作人员的辛苦，激发学生对居委会工作人员的尊重之情。
3、能力：
学会搜集、整理、分析和运用社会信息，培养民主参与集体生活的能力以及合作学习的能力。
教学准备：
1、多媒体课件：
居委会阿姨的一天。
2、收集一些与本课相关的资料。
教学过程:
（一）谈话导入
1、导入：
同学们，你们家住在哪里？
属于什么社区，哪个居委会？
2、揭题：
那你们知道居委会是什么性质的组织吗？
居委会的主要工作有哪些呢？
今天我们就一起来了解居委会。
（二）交流感知，了解居委会的职责和工作
1、老师介绍自己所在社区的居委会。
我家居住地的居委会主任是一位年轻的阿姨，她一心想着要为居民办实事，我们来看一看她的一天是怎样度过的？
2、观看多媒体，居委会阿姨的一天。
这位居委会阿姨一天做了哪些事呢，你知道居委会的任务是什么？
居委会工作人员应当做哪些工作呢？
让学生交流自己的看法。
3、新闻特写：
居民代表会解决“老大难”。
南京双桥新村居委会是怎样为居民们解决“老大难”的？
4、居住在城市的家庭，在生活中会遇到哪些困难呢？
（1）引导学生多方位的讨论，如：
有些病人、孤寡老人无人照顾，寒暑假孩子无人照看，没有健身娱乐场所，老年人想定期检查身体……
（2）请学生结合自己所在社区谈一谈这类困难是如何解决的。
（3）小结：
在生活中人们总会遇到这样或那样的难题，为了解闷这些难题，居委会开展了一系列的服务，不断为我们创造着方便的生活。
5、介绍优秀居委员主任的先进事迹。
先引导学生介绍，教师适时补充介绍
（三）讨论评价，了解居委会的选举
1、介绍居委会主任的竞选。
2、世界之窗：
法国也有居委会。
3、讨论：
（1）你想选举什么样的人担任居民委员会主任，为什么？
小结：
在社区居委会成员的选举中，一定要把那些有能力、会管理、热爱社区工作的各类人才，选进社区居委会领导班子，为社区建设提供强有力的保证。
（四）课堂总结
社区服务的意义在于人人为我，我为人人的互助性质，因此从现在起，每人都应树立对社区的责任意识，积极配合居委会，尊重居委会工作人员的劳动，搞好社区建设。
（五）调查实践（课外）
同一社区的学生组成小组，去采访所在地的居委会，教师可事先与街道办事处或居委会联系好，说明来意取得支持。
1、采访的具体内容：
（1）了解你家居住地的居委会的组成以及选举情况。
（2）看看居委会是怎么工作的？
社区有哪些便民服务项目，给当地居民带来哪些方便？
居委会帮助居民解决了哪些实际困难，列举一些感人事迹。
2、采访要求：
（1）注意安全、礼貌，遵守纪律。
（2）采访中注意倾听，做好记录。
（3）要爱护被采访单位的一切设施。
3、完成调查报告。
合作完成一份采访报告。
要求：
（1）有时间、有地点。
（2）参观访问了哪些对象，居民委员会为居民们解决了哪些难题？
让你最感动的是什么？
（3）你认为有没有什么需要改进的？
你觉得他们称职吗？
还有什么问题呢，提一提合理化的建议。
4、各小组汇报交流。
鼓励导行：
居民委员会为我们服务，我们是社区的小主人，社区建设靠大家，别小看一个人的点子，集中起来，就是了不起的“大智慧”，让我们大胆敞开心扉，为社区建设提建议。
让我们的家园变得更美、更好！
教学反思：
6.隔海相望
教学目标
1、让学生知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的神圣领土不可侵犯。
通过对台湾多方面的了解，拉近海峡两岸的距离，培养学生对包括台湾在内的我国大好河山的热爱之情，深化爱国主义情感。
2、培养学生对资料收集、整理、归纳的能力，加强学生的参与意识和团结协作的精神。
第一课时
教学内容：
美丽富饶的宝岛
课前准备：
1、请学生收集台湾风景名胜、台湾自然资源的相关资料。
2、请学生收看中央电视台的《海峡两岸》节目。
3、教师准备台湾民歌《阿里山的姑娘》、孟庭苇演唱的《冬季到台北来看雨》等歌曲音像资料。
教学过程
（一）了解台湾的地理位置
导入：
1、播放台湾民歌《阿里山的姑娘》
2、师：
刚才我们听到的歌曲《阿里山的姑娘》是我国台湾省的民歌。
“高山清，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”，让我们的视线穿越台湾海峡，把目光投向祖国美丽富饶的宝岛台湾。
教学互动一：
1、请学生在祖国的版图上找出台湾省，说出台湾省的位置。
2、学生自主阅读课文，总结出台湾岛和台湾省的区别。
教学互动二：
1、播放歌曲《冬季到台北来看雨》
2、请学生在台湾省的地图上，找到台北的位置。
3、给学生一点时间仔细观看台湾省的地图，之后教师报出台湾省内的任意地名，请学生迅速在地图上找出该地的位置，同学之间相互比一比，看谁找得最快。
4、在熟悉台湾省地图的基础上，请学生阅读《台湾海峡》，从台湾省的地理位置出发，联系已有的知识储备，谈一谈为什么它被称为我国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。
教学互动三：
1、小组朗读《台湾岛的形成》，其他小组同学合上书本注意听。
2、听的同学根据刚才听到的内容，复述台湾岛的形成原理。
（二）欣赏台湾的名胜古迹
教学互动四：
1、请一位同学有感情地朗读《阿里山之行》。
2、和同桌交流一下听了这篇文章之后的感受。
教学互动五：
1、欣赏玉山云海、台湾东海岸、台北故宫等图片。
2、假设你是一名导游，班上同学第一次去台湾旅游，你要向他推荐一处非去不可的美丽景点，你会推荐哪里呢，请从课前准备的资料中，挑选一处你最喜欢的景点，推荐给大家并简要地说说理由。
3、全班同学合作，试安排一条旅游线路，争取在这条线路内，能够囊括台湾具有代表性的主要景点。
4、为这条线路撰写一则广告词，注意突出景点的特色。
师小结：
下次如果有同学有机会去台湾省旅游或者探亲访友的话，就可以按照今天大家设计出的旅游线路游玩了，记得把你领略到的台湾的美景写（三）了解台湾的自然资源
师：
刚才我们到了海峡那边，共同领略了台湾省的美丽，台湾不光美丽，还有着丰富的自然资源，大家知道台湾有哪些自然资源吗？
教学互动六：
1、学生根据自己收集的资料，自行选择台湾省自然资源的某一方面，如森林、动物、农作物、矿藏、海洋生物资源等，和与自己收集的资料相近的同学组合成小组。
2、各组成员将共有的资料进行综合归纳。
3、各组推选出一名发言人，向全班同学介绍台湾该方面的物产。
4、台下同学如想了解更多的情况，可以自由发问，同组的学生共同解答。
教学互动七：
1、同学之间相互交流一下，到目前为止，你对台湾哪一方面的印象最深，能说出你的理由吗？
2、结合上节课的内容，试着用一句话来概括一下你对台湾的总体印象。
3、讨论：
你知道为什么人们把台湾称为祖国美丽富饶的宝岛吗？
6.隔海相望
第二课时
教学内容：
台湾沧桑的历史
课前准备：
1、收集民族英雄保卫台湾的故事。
2、在家长的帮助下，从语言、文字、生活习俗等方面，收集一些两岸人民同根源的依据，并试着加以分析。
教学过程：
导入：
1、师：
同学们，上节课，我们一起游览了美丽富饶的宝岛台湾，但你们知道吗，它却有着沧桑的历史。
教学互动一：
2、请三位学生朗读课文第49页《宝岛沧桑》，每人朗读一段。
3、找一找文中提到的重大历史事件，按时间先后顺序，试拟一份台湾大事记的年表。
教学互动二：
1、阅读课文第50页《民族英雄郑成功收复台湾》。
2、结合自己收集的关于郑成功的史迹资料，谈谈你觉得郑成功的最大贡献在哪里？
师：
郑成功为祖国统一做出了很大贡献，也把他的名字刻在了青史上，他是我国历史上众多民族英雄的杰出代表之一。
教学互动三：
上节课后，我们去收集了关于民族英雄保卫台湾的故事。
现在就让我们和大家分享一起来分享这些故事。
让我们来举行一个故事会。
1、“民族英雄保卫台湾”主题故事会，学生走上讲台，向全班同学讲述民族英雄保卫台湾的故事。
2、台下同学注意聆听，听的同时，把故事中提到的人物的名字和主要事迹记下来。
3、结合郑成功等保卫台湾的民族英雄的故事，说一说，你认为他们身上具有哪些共性呢？
教学互动四：
1、阅读课文第50页《台湾问题的由来》
2、在理解的基础上，同座位的同学互相复述台湾问题的由来。
3、交流读后的想法。
教学互动五：
1、集体朗读课文第51页《两岸人民同根源》。
2、根据你在课前收集到两岸人民同根源的例子，向全班同学展示你收集的例子和你研究的例子，以及进行分析的思维过程。
3、记录下同学们所举的例子，作为依据，并将这些例子进行归纳，得出分论点，试拟一篇以两岸人民同根源为论点的小论文的提纲。
教学互动六：
1、教师在黑板的左端板书“我”字，在黑板报右边板书“台湾”二字。
2、游戏：
连连看，教师讲解游戏方法，用线将“我”和“台湾”连在一起，每画一条线，心须注明“我”和“台湾”之间联系的纽带是什么，例如，“我”在电视上看到了对“台湾”的介绍，就可以在“我”与“台湾”之间连一条线，线的上方写“电视”二字，“我”喜欢听“台湾”的流行歌曲，就在“我”与“台湾”之间再连一条线，线的上方写“流行歌曲”……
3、学生以组为单位进行游戏，教师负责计时，在规定时间内，比一比，哪组连出的线最多。
4、游戏结束后，每组派一名同学在黑板上连线。
结束过程：
1、师：
我们看到黑板上这么多条“我”和“台湾”之间联系的纽带，台湾和我们之间的联系原来是如此密切。
2、布置学生课后进行小调查，你身边有来自台湾的同胞吗？
（如：
班上有来自台湾的同学吗，你自己有亲戚在台湾吗？
你家附近有台湾来大陆经商的人员吗？
）如果有，你曾经和他们交流过么？
你有哪些印象？
教学反思：
6.隔海相望
第三课时
教学内容：
两岸情深
课前准备：
1、台湾民歌《卖汤圆》的音像资料。
2、小调查：
你身边有来自台湾的同胞吗？
教学过程：
导入：
师：
江苏姑娘陈霞患上白血病之后，两岸同胞架起了一座跨越海峡的生命桥，成功地替她移植了骨髓，挽救了她年轻的生命，我们一起来聆听这个动人的故事。
教学互动一：
1、有感情地朗读课文第51页《跨越海峡的生命桥》。
2、请用自己的话，简要地解释一下为什么大陆人和台湾人之间骨髓移植的成功率全世界最高呢？
3、想一想：
为什么台湾同胞特别关注江苏姑娘陈霞的生命呢？
4、联系生活，当台湾发生地震等自然灾害，台湾同胞急需我们的帮助时，我们是怎样做的，从两岸人民一致的态度上，能看出什么来？
教学互动二：
1、阅读课文第52页《一位台湾老兵的故事》。
2、谈谈你读了这篇文章之后，有哪些想法？
教学互动三：
1、阅读课文第53页《“国殇”与“乡愁”》
2、反复诵读余光中的《乡愁》
3、结合台湾的历史，试着品味这种“乡愁”和盼望两岸同胞团圆的心情。
教学互动四：
1、记者播报新闻：
《两岸文化交流丰富多彩》
2、讨论：
你在生活中注意到了大陆和台湾的文化交流吗？
能说出是哪些具体方面的交流吗？
你知道哪些台湾的歌星、影星？
你喜欢他们吗，你能说出你的理由吗?
你有没有看过台湾的电影、电视，你能说说台湾的电影与西方的电影有什么不同吗？
教学互动五：
1、请同学朗读《给台湾爷爷的一封信》
2、你身边来自台湾的同胞吗？
（如：
班上有来自台湾的同学吗，你自己有亲戚在台湾吗？
你家附近有台湾来大陆经商的人员吗？
）如果有，你曾经和他们交流过么？
你有哪些印象？
同学之间相互交流。
3、讨论：
假如有台湾小朋友来拜访你们，你最想告诉他们的是什么？
你最想了解的又是什么？
4、如果要你为台湾的小朋友写一句祝福的话，你会写些什么呢？
结束过程：
播放台湾民歌《卖汤圆》。
教学反思：
7.跟着唐僧去西游
第一课时
教学目标：
1、知识：
熟悉世界的海陆颁布等基本常识，知道印度的地理位置和地形颁布特征。
2、情感：
简要了解四大文明古国之一的印度，激发学生对世界历史文化的兴趣。
3、能力：
学会在地图上查找印度，初步培养学生阅读地图的能力。
教学准备：
1、各种觉的地图图例。
2、世界地图或地球仪。
3、印度风光课件（或录像、网络资源等）
教学过程：
（一）听故事，质疑激趣
1、老师绘声绘色讲述《天竺国招亲》
同学们，一提起《西游记》，大家都非常熟悉，唐僧师徒四人结伴到西天取经，途中，他们吃尽千辛万苦，经历了九九八十一难，上有菩萨保佑，下有各种神仙随时听候差遣，最终排除万难取得真经，今天，老师也要讲一个取经路上的故事给你们听。
2、学生简单了解玄奘取经。
同学们，刚才故事中唐僧师徒所到的“天竺国”就是古印度，在《西游记》中有机智勇敢、武艺高强的孙悟空，有呆头呆脑、憨态可掬的猪八戒，还有忠厚老实沙僧。
但是如果没有师傅唐僧的率领，就不可能有西行路上一个个有趣、惊心动魄的故事，现实中虽然没有孙悟空、猪八戒、沙僧这样的人物，但是在历史上，唐僧确有其人，他的真名叫玄奘。
那么他为什么要远离他家乡，跋山涉水去古印度呢？
在书上有较为详细的说明，请同学们把书翻到第7课，阅读玄奘西行这部分，自己到书中去找一找答案。
（二）识图例，学会读图
1、出示常见的地图图例。
那么玄奘当年去的古印度到底在哪儿呢？
也许以后我们当中的某些人会到那儿去工作、留学，或是度假、旅游，但今天我们只有从地图上寻找了，以下是地图上常见的一些图例，表示了地球相应位置的山脉、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然环境，首先请你们根据自己的经验来判断识别一下，将它们对号入座，进行连线。
2、除了这些常见的地图图例，你还知道哪些地图上的图例，它的作用是什么，能不能上讲台来指着地图说给大家听听？
（三）看地图，查找印度
1、读图。
现在这儿一幅印度及其周边地区的地图，请你对照图例，按照上北下南，左西右东的方位，仔细观察，说说你从这幅图上读懂了什么？
你能在图上找出印度的母亲河――恒河，以及它所孕育的恒河流域吗？
恒河自喜马拉雅山南麓流出，一路敞开胸怀，容纳百川，穿过印度最富饶的平原地区，继续滚滚东流，进入孟加拉国境内，最后注入孟加拉湾，全长2700多千米的恒河，以其亘古博大，孕育了数千年的文明，养育了两岸数亿民众，恒河庄重而和善，印度人视它为母亲河。
你能看出印度的首都是哪座城市吗，你是根据什么找到的。
看了这幅地图，如果你还有什么问题要问，可以提出来我们共同讨论。
2、看图。
有一批电视机需要从中国运到印度，如果从上海出发，沿途要经过哪些海洋才能到达印度的孟买呢？
你认为运载电视机是走水路好呢，还是从陆路上走好呢，空运行不行，如果你是商家你会选择哪种交通线路，为什么？
（四）看录像，全面感知
最后，让我们来全景式地欣赏美丽富饶的印度。
教学反思：
7.跟着唐僧去西游
第二课时
教学目标：
1、知识：
知道印度是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂的文化。
2、情感：
了解多种文化的差异和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
3、能力：
学习搜集、整理、分析和运用资料信息，能够简单地探索和说明问题。
教学准备：
1、学生课前收集有关印度的历史和文化的种资料。
2、印度舞蹈录像或VCD光盘。
3、冰心散文《观舞记――献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》（幻灯片及朗读录音，或教师当堂朗读）
4、实物投影仪。
教学过程：
（一）视觉冲击，激发兴趣
1、同学们，今天这节课我们首先来欣赏一段舞蹈（播放录像）
2、有谁知道这种舞蹈是哪国特有的艺术表现形式呢？
3、对，这个国家就是美丽的印度。
能不能用自己的语言来描述一下你刚才所见到的印度舞蹈？
印度舞蹈轻柔抒情、动作优美流畅，节奏鲜明，极富韵味，再华美的语言也无法形容 印度舞蹈给人们带来的赏心悦目的美感。
4、这是一种怎样的美呢？
我们来看著名作家冰心的散文《观舞记――献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。
5、这是一篇如诗似画的优美散文，作家当年以她那清词丽句，绘声绘色地记下了这两位年轻舞蹈家的风姿。
印度舞蹈的确让人百看不厌。
我们再来欣赏一遍。
（二）阅读教材，加深认识
印度和我们中国一样，是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，书中对这方面已经作了简要的介绍，现在就请同学们把书翻到《悠久的历史和灿烂的文化》，认真阅读。
（三）整合信息，全面感知
教材中为我们提供的材料是有限的，在课前同学们已经收集了大量有关印度历史文化的资料，现在我们就来交流一下。
1、小组内交流课前收集的资料，每人脱稿介绍。
2、根据所给资料，结合实际情况，制定旅行计划、旅行线路。
3、每组选派一名代表向全体同学展示、宣讲本组方案，如有图片资料可做辅助材料。
4、集体评选最佳方案。
5、如果你去印度旅游，你认为还需要注意什么，准备什么?
印度是世界上历史最悠久的文明古国之一，具有绚丽而丰富的文化遗产和旅游资源，几千年的文明积淀使印度成为一个充满神秘色彩，十分迷人的国度，去印度旅游将是一次神秘之旅，印度北部雄伟的喜马拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流转，世界七大奇迹之一印度的泰姬优雅妩媚，印度独立后的50多年以来，在政治、经济、旅游各个方面都取得了巨大的进步，现在的印度已经是全球排名第10位的工业化国家，并且第6个进入外太空的民族，作为世界上面积居第7位的国家，它的幅员广达298万平方千米，从白雪覆
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