一年级数学五四制上册教案.docx
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一年级数学五四制上册教案
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义务教育课程标准实验教科书
数学
一年级上册
青岛出版社
全册教材分析
教材简析：
1、由“情境串”引出“问题串”。
选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中，融入数学课程。
2、把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。
以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展
3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构，突出基本的数学思想方法，同时，保证基础知识和基本技能的学习。
4、突出问题意识的培养。
让学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养学生收集和处理数学信息的能力。
5、倡导探索、合作、交流的新型学习方式。
在“２０以内数的进位加法和退位减法”这一单元中，教材并没有告诉学生计算的方法，而是让学生经历“面对新的需要解决的问题——动手操作探求解决问题的方法——广泛交流、讨论算法——体会并发现计算方法”这样一个过程。
在教学中应充分利用好这种这种形式的学习，激发学自主学习的积极性，有效地提供学生自主活动的时间和空间，提供从十数学活动的机会，帮助学生在自主探索、合作交流的过程中理解并学会计算，获得数学经验，掌握基本的策略和方法。
6、重视让学生进行估算，培养学生估计意识和能力。
一方面有利于学生在实际生活里的应用，发展数学应用意识；另一方面估算经常需要对数的实际意义的感受，需要对数的大小灯关系做出判断，有利于培养学生数感。
例如综合练习第４题，７８页第４题，让学生进行估算，提高估算能力。
教学目标：
知识与技能：
在具体的情境中能熟练地认读写20以内的数；认识<、=、>的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。
通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辩认从正面侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下左右前后描述物体的相对位置。
能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，从中知道统计结果，初步了解一些数据处理的方法。
过程与方法：
经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象概括能力；在比较数大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想；在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想；在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念；分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力；经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。
在探索交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法解决，形成初步的创新意识；在与同伴交流过程中，初步培养合作意识。
情感与态度：
在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
重点难点：
1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。
2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验
教学进度表
周次
时间
教学进度
备注
1
9.4－9.8
海底世界——数数
一、快乐的校园
——10以内数的认识
2
9.11－9.15
一、快乐校园——10以内数的认识
3
9.18－9.22
一、快乐的校园——10以内数的认识
4
9.25－9.30
二、妈妈的小帮手——分类与比较
5
10.1－10.7
10.1假期
6
10.8－10.13
三、走进花果山——10以内数的加减法
7
10.16－10.20
三、走进花果山——10以内数的加减法
8
10.23－10.27
三、走进花果山——10以内数的加减法
9
10.30－11.3
三、走进花果山——10以内数的加减法
四、谁的手儿巧——认识图形
10
11.6－11.10
五、海鸥回来了——11-20各数的认识
11
11.13－11.17
六、有趣的游戏——图形与位置
12
11.20－11.24
七、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法
13
11.27－12.1
七、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法
14
12.4－12.8
七、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法
15
12.11－12.15
七、小小运动会—20以内数的进位加法和退位减法
16
12.18－12.22
七、小小运动会—20以内数的进位加法和退位减法
17
12.25－12.29
八、雪山乐园——总复习
18
1.1－考试
期末复习
单元教材分析
教学内容：
这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面，以浓厚的兴趣数这些物体的个数。
而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。
区分基数和序数的含义。
会读写1——10这几个数字。
教学目标：
1、结合图片正确的数出数量是1——10的各数。
2.会认、读、写1——10各数。
3、培养学生初步地思维能力。
4、培养学生动手操作的能力。
5、结合插图教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。
6、加强学生数感的培养。
7、培养学生的集体主义观念。
教学重点、难点：
1、结合图片正确的数出数量是1——10的各数。
2、会认、读、写1——10各数。
3、形成初步的位置观念，认识基数与序数。
课时安排：
准备课1课时
快乐的校园8课时
海底世界
课型：
准备课课时：
1课时
一、教材简析：
学生刚刚接触数学，通过图片，使学生能通过海底的生物学习数
数，形成初步的数的概念。
并且通过形式多样的学习，激发学生的学
习兴趣。
二、教学目标：
1、基础目标：
通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。
能按照规定的方式、方法正确的进行数数
2、能力目标：
在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。
3、道德情感目标：
通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数
的习惯。
三、重点、难点：
1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。
能按照规定的方式、方法正确的进行数数。
2、在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。
四、教具使用：
教学挂图
五、教法、学法指导：
把握实际教学内容创设适合儿童年龄特点的问题情境，为学生发现问题，解决问题创设机会。
教师指导学生以小组为单位围绕上述问题各抒己见，集思广益，充分发表见解。
使课堂气氛变得活跃、和谐。
六、教学过程：
（一）、导课：
同学们,我们青岛有美丽的大海,大家一定见过吃过不少的海产品,今天,老师带大家到海底世界玩一玩.大家要仔细的观察。
看看海底都有些什么?
他们有分别在哪呀?
让我们快去看看吧!
在图上找出相应的答案，学生示范数数
（二）、教数数
1、教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数的顺序、方法养成的习惯。
仔细观察，看看海底都有些什么？
小鱼、小海星都有多少？
让学生数出在图中的物体的个数。
2、教师引导学生从综合画面中提取各种物体，并用圆点表示物体的个数。
注意“一一对应”与“同样多”的渗透。
组内总结刚才的答案，从小组内选出代表发言。
教师归纳学生意见并总结。
让学生按照观察到物体的个数，一一对应的填到下面的方框中，可画出一个圆点代表。
3、整理归纳，升华提高。
小组交流探究、讨论的结果。
（对于讨论情况教师要及时做出评价）
教师总结：
①、要学会从整体到部分的细致观察，由“物”到“量”深入观察，陆续数出每种物体的个数。
②、讨论过程中，每个学生发表意见，参与学习过程。
（三）巩固练习
1、可让学生观察自己组中成员，男生和女生各有多少人。
初步掌握方法。
2、带领学生到户外观察一下校园，让学生根据掌握的学习方法，也来“数一数”。
3让学生观察一下周围都有什么？
可以用几个小圆片来表示？
所以他们都有几个？
（四）教师小结
课后作业：
数一数家中有哪些东西？
都有几个？
七、板书设计：
海底世界
（挂图）
一、快乐的校园
——10以内数的认识1——5的读写课型：
新授课时：
2课时
教材简析：
在上节课学习数数的基础上，使学生认识1——10这10个数，并且会写1——5这5个数，通过图片使学生乐于学数学，激发学习兴趣。
教学目标：
1、基础目标：
结合图片正确的数出数量是1——10的各数。
会认、读、写1——5各数。
2、能力目标：
培养学生初步地思维能力。
培养学生动手操作的能力。
3、道德情感目标：
结合插图教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点：
1.结合图片正确的数出数量是1——10的各数。
2.会认、读、写1——5各数。
教具使用：
教学挂图、学具盒
教法、学法指导：
教师指导学生以小组为单位围绕左面的问题进行讨论。
课堂气氛变的活跃、和谐。
观察是注意顺序，养成良好的习惯。
教师在学生观察，交流，形成统一后，引导学生对本知识点进行整理
教学过程：
第一课时
一、教师谈话，导入课题。
师：
数学课上了这么久了，老师想大家都想早点学习数字，那么从今天开始，我们就先来学习1~5这5个数字。
出示图片。
二、组织探究、解决问题、拓展应用
1、教师指导学生观察图片。
●观察图中有什么？
●小朋友在干什么？
●天上有几架飞机？
……引导学生自主探究，还能提出什么问题？
根据数出个数，陆续引出1~5这5个数字，注意顺序、方法
教学数字1
●问学生在这幅图中哪些是表示1个的？
用小棒摆出1。
师相应的板书。
●一个太阳，一位老师……
●指导学生在练习本上书写1。
●再让学生举出相应的例子。
2、教学数字2
●问学生在这幅图中哪些是表示2个的？
●两艘火箭
●指导学生在练习本上书写2。
●再让学生举出相应的例子。
3、教学数字3
●问学生在这幅图中哪些是表示3个的？
●三个小朋友
●指导学生在练习本上书写3。
●再让学生举出相应的例子。
以下教学与以上教学方式一致。
4、整理归纳、练习应用。
学生根据教师所写的正规数字在练习本上书
写生字，并要求认真书写，姿势规范。
教师小结：
今天我们学会写数字1——5，我们比一比谁写的最漂亮。
板书设计：
快乐的校园
（与下面数字所表示数量相同的图片）
１ ２ ３ ４ ５
课后作业：
学习写1——5，继续练习数数
第二课时
教学过程：
一、复习巩固。
让学生学习数数1——10，写出1——5这5个数。
（教师注意学生的握笔、读写姿势）
二、学习数的组合。
问题：
把4个木块分成两堆，可以怎样分？
指导学生用小棒自己摆。
引导学生自己说把数4分成几和几。
自主练习：
P7.7
三、自主练习。
第一题是数数的检测练习。
通过连线使学生形成数的概念。
第二题通过手势形象的出示数量的概念，1——5让学生动笔写一写，6——10要求认识。
第三题学生通过摆一摆，填一填。
把5的组合列出，体验5的不同组合方式，发展学生的数感，培养动手的能力。
第四题渗透统计概念。
引导学生数一数，依照不同的动物进行数数，形成归类的认识。
兔子（）公鸡（）鸭子（）
第五题通过涂颜色继续巩固学生对数的认识。
通过没有顺序的数字使学生认识数字，可以先让学生说一说，再动笔涂一图。
第六题：
2的数字卡片放在哪里，继续进行数的组合练习，发展学生的数感。
第七题：
大约有几只小鸟。
培养学生的估计能力。
拓展训练，还可以数什么？
学生通过看图，自主发现问题，继续数兔子、房子等，培养自主学习能力。
课后作业：
1、读写1——5
2、数数家里都有几样家具
3、练习说1——5数的组成。
快乐的校园
——10以内数的认识第二部分6——10的读写课型：
新授课时：
2课时
教材简析：
这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面，以浓厚的兴趣数这些物体的个数。
而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。
区分基数和序数的含义。
会写6——10这几个数字。
教学目标：
1、基础目标：
结合图片正确的数出数量是6——10的各数。
会认、读、写6——10各数和数的组成。
2、能力目标：
培养学生初步地思维能力。
培养学生动手操作的能力。
3、道德情感目标：
结合插图教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点：
1.结合图片正确的数出数量是6——10的各数。
2.会认、读、写6——10各数
教具使用：
教学挂图、学具盒投影
教法、学法：
观察图片，指导学生说出小朋友的位置，并且根据图片让学生大胆提出其他问题。
教师要注意学生的积极性，要注意运用学生的学习情绪，来和他们进行学习。
教学过程：
第一课时
一、复习巩固。
教师检查学生对1——10的认识。
复习1——5的写法。
二、导入新课。
出示图片，指导学生观察。
图中都有谁，他们在干什么？
通过观察让学生回答图中的问题：
扎辫子的女孩子排第几？
引导学生提出其他问题。
例如一共几个班？
有几名跑步的学生?
培养学生的自主学习能力。
以同位互学的形式开展你说我答，教师巡视。
然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。
学生通过“排第五”“排第一”中的“第”明白1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10。
形成基数和序数的初步概念。
引导学生进一步观察图片，跑步的小男孩身上的“6”表示什么意思？
使学生进一步区分“6号”和“第6”的区别。
指导学生自主提问：
身上的8、10表示什么意思？
三、学习写数字。
引导学生仔细观察图中6——10的形状及正确的书写方法。
可以让学生描一描，写一写。
教师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。
困难学生个别指导。
把你写的数字给老师展示一下，评一评谁写的最好。
把你不懂的问题记录下来，老师和大家一起讨论。
四、教师小结。
现在我们把我们学习的1——10数一数，写一写。
课后作业：
读写1——10。
第二课时
教学过程：
一、复习：
从1数到10，再从10数到1。
练习用“我在第几排”的形式说一句话或者用身边的发现说一句话，用上我们所学的数字。
二、完成自主练习。
学生自主完成第一、二题。
明白序数所表示的意思。
并且给其中三条涂上颜色。
教师检查学生掌握情况。
通过连线巩固1——10的顺序性，熟练的数出这10个数。
第三题、第八题以学具操作形式进行数的分与合的联系。
引导学生独立分，然后进行交流。
第四题练习要求学生数一数、填一填、涂一涂，明确几个和第几个。
5题根据给定的数涂上相应圆圈个数。
涂完后，引导学生主动找出数的排列规律，初步认识单数、双数。
6题小鸟回家。
引导学生比较两个4的含义，并结合身边事物举例说明。
7题练习写数和巩固数序。
引导学生进行观察，弄明白按照什么顺序再进行正确地写数。
三、教师小结。
通过今天的练习，我们学会了数数、写数字，课后同学们多在生活中奇妙的数字有什么用处？
课后作业：
发现生活中数字的妙用，继续读写数字
板书设计：
数字１——１０的书写
快乐的校园
——10以内数的认识第三部分比较多少
课型：
新授课时：
3课时
教材简析：
认数的教材结构：
主题图—生活实际讲解—认数、读数—写数—想想做做。
=、＜、＞的教材结构：
同样多—不同样多；物体个数同样多—数与数相等。
教学目标：
1、基础目标：
按照学生形成数概念的规律组织认数教学，学习同样多和比较大小。
2、能力目标：
加强学生数感的培养。
3、道德情感目标：
培养学生的集体主义观念
重点、难点：
1、形成数的概念。
2、明确同样多的含义及比较数的大小。
教具使用：
教学挂图、学具盒投影
教法、学法指导：
通过快活的游戏，让学生懂得以后要在娱乐中学会去学习，学会掌握。
有利于课堂的气氛浓厚，提高了学生的学生热情，培养学生的上课的情绪，保持他们原有的天真与活泼。
教学过程：
第一课时
一、导课。
你们参加过拔河游戏吗？
几个人参加？
你们是怎么开展拔河游戏的？
使学生利用以往的经验学习新的知识。
二、出示图片，引导学生仔细观察，为什么还不开展拔河比赛？
两个队伍个有多少人?
使学生初步形成多少的概念.
引导学生提出其他感兴趣的数学问题，形成自主探究的习惯。
让学生动手摆一摆：
红色代表人多的队伍，黄色代表人少的队伍。
通过这两个队伍的比较，你发现了什么？
（红队有10人，黄队有9人）
总结：
9人比10人少。
10人比9人多。
形成比多少的概念。
教师适时出示“＜”、“＞”，使学生认识大于号和小于号。
9＜10读作：
9小于1010＞9读作：
10大于9。
三、自主练习。
（）比（）多（）和（）同样多
538827
4691031
通过以上练习使学生巩固本节课的所学。
四、教师小结。
今天我们学了比多少，同学们课下数一数，比一比，我们班的男生多还是女生多？
五、板书设计：
比多少
9人比10人少
9＜1010＞9
小于号大于号
六、课后作业：
进行比多少的练习。
复习1——10
第二课时
教学目标：
1、进一步使学生理解10以内各数量之间的大小关系
2、学生能更为熟练来进行比较10以内各数量之间的大小
3、进行较为规范的数字书写
4、联系学生生活实际，使学生从生活中提取数量之间的大小关系。
教学重点、难点：
学生更加熟练的来比较10以内各数量之间的大小，从生活中提取数量之间的大小关系。
教学过程：
一、提问导入
1、小朋友们，还记得我们上节课观看的一场拔河比赛吗？
谁能来说一说那场拔河比赛的情况是怎样的？
2、哦，那谁来说说咱们上节课学习的9和10之间的大小关系呢？
那10和10呢？
二、探求新知
1、小朋友们可真棒，那好，老师要奖励大家每人三枚树叶。
（发给学生三枚按照课本14页上第3题所设计的树页）小朋友们观察一下，这三枚叶子上各有几片叶子呢？
互相说给同位听听，看看都说的对不对。
2、那好，你们能把表示每一枚树叶上叶片的数字写出来吗？
写完以后，同位之间互相检查一下，看看写的对不对，好不好。
（教师巡视，及时纠正学生书写问题）
3、小朋友们完成的都不错，那你们能从这三个数字之中找出某两
个数字之间的大小关系吗？
比方说谁大于谁？
同位之间先相互交流一下，然后再来告诉老师。
谁来说说看？
小朋友们表现的可真棒，那好，就请你把你想到的任意一组数字关系写好
教师小结：
今天我们学了“=”，大家平时注意观察，看看生活中那些数字关系是相等的。
课后作业：
完成课后练习3题，巩固数字的认识
板书设计：
９＜１０
１０＞９
１０＝１０
６＞４ ４＜６
第三课时
教学过程：
一、复习数字的写法。
教师出示比较大小的题目供学生练习。
二、自主练习。
请小朋友们看这幅图，仔细观察。
谁看出来了，这有几个苹果？
那现在课本上要求梨要比苹果多，梨可以是几个呢？
桃子要比苹果少，桃子可以是几个呢？
香蕉要和苹果一样多，又应该是几个呢？
小朋友们同位之商量一下，告诉老师。
（教师巡视，注意启发）
小朋友们说的可真好，现在就请你拿出你的彩色画笔按照要求给那些梨、桃子、香蕉涂上颜色。
小朋友们完成的可漂亮，现在老师可要给大家加大一点难度了。
来看这幅图（实物投影），从这幅图上你能知道些什么？
那第四个和第五个蘑菇应该有几个小红点呢？
大家再仔细观察这幅图，开动脑筋，看看有什么小窍门。
教师试着加以引导：
大家看，第一个蘑菇上的小红点有1个，第二个蘑菇上的小红点有3个，1和3之间少了哪
个数字啊？
（显然是2）那3和5之间有没有少了一个数字呢？
（有，是4）那好，现在，哪位小朋友，想到了，后面的蘑菇应该填上几个小红点呢？
三、游戏复习
小朋友们可真棒，连这么难的问题都难不倒大家，老师
真高兴。
接下来，咱们就来作个小游戏好吗？
拿出你们的小沙袋，咱
们来进行一个拾沙袋比赛，我们就同位之间进行，看看哪个小朋友拾
沙袋的技术最棒。
（教师巡视，指导拾沙袋）好，咱们先进行到这吧，
谁来说一说，你和同位时间的比赛结果？
谁赢了？
你几个？
他几个？
谁比谁多？
谁比谁少？
好，小朋友们玩的可真尽兴，同时，也没有忘
了咱们这节课所学习的知识，就请大家把刚刚比赛的结果填在我们的
课本上。
2、填一填。
通过填自行车上的圆圈，继续对学生进行数字分与合的渗透。
四、小结
板书设计：
4＜55＞4
4＜99＞4
5＜99＞5
课后作业：
回家和爸爸、妈妈一起说一说，比较10以内某两个数的大小。
０的认识
教学
内容
教材16--17页
教
学
目
标
1、理解数字“０”的具体含义。
2、进一步熟练掌握０－１０的顺序、比较１０以内数的大小。
３、在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学
重难点
1、解数字“０”的具体含义。
２、进一步熟练掌握０－１０的顺序
教学
准备
视频展台、直尺、温度计等。
教与学活动过程
教师点拔
学生活动
一、创设情境、导入新课
１、小朋友，秋天到了，果园里的苹果
都熟了，你们想帮着农民伯伯摘苹果吗？
2、现在咱们就去瞧一瞧。
3、出示苹果树的教具。
４、有那么多的大苹果，你看到苹果上都写着什么？
５、你想得到这些大苹果吗？
你想把哪一个摘下来？
６、请你到前面来把它摘下来。
（学生在摘苹果的过程中教师可及时提问：
现在树上还有几个苹果？
如还有７个苹果，就问７个苹果可用数字几表示？
为后面０的学习做好准备）
７、小朋友真棒，农民伯伯还夸大家能干
呢！
你能按照苹果上数字的顺序排一排吗？
二、探求新知
１、你还想来摘苹果吗？
为什么？
师：
哦，原来树上一个苹果也没有了，那怎么样表示？
２、（表扬举手发言的小朋友）
看来××小朋友非常愿意动脑筋。
一个也没有我们可以用０来表示。
３、今天咱们就一起来认识这个新朋友。
教是板书：
０
４、你能从０数到１０吗？
试试看！
数给你旁边的小朋友听一听。
５、你在教室里还能找到０吗？
如：
温度计、直尺、门牌号、电话号码等等。
６、小结：
数字０可以表示开始、也可以表示没有、还可以只表示一个数……原来０有那么多的用途，小朋友们记住了吗？
三、练习
１、自主练习2
有那么多的数，你能不能按照顺序把它们连起来？
看看是什么？
你发现什么了？
２、自主练习3
这是一个开放性的题目，答案不惟一，可留给学生较大的思维空间。
教师按照书上的活动形式在课堂上真实地再现：
猜一猜可能会剩几个？
你认为剩几个就把所表示的数写在右边的格中。
３、自主练习4
小朋友喜欢涂色的游戏吗？
你能看出这是什么吗？
你想把这只小鸟打扮得漂亮一些吗？
请你给它来涂涂色。
小于５的涂红色；等于５得涂黄色；大于５的涂绿色。
好了，开始吧！
看看谁的小鸟最漂亮！
三、
升级会员 