精品新版人教高中必修语文611反对党八股教学设计.docx
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精品新版人教高中必修语文611反对党八股教学设计
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6.11.1《反对党八股》
教学设计
《反对党八股》是毛泽东同志于1942.2.8在延安干部会议上的讲演。
毛泽东同志的这篇讲演和《改造我们的学习》、《整顿党的作风》，是整风运动的基本著作，是我们党的思想建设的重要文献。
这篇文章着重谈的是关于改进“文风”的问题。
它深刻地论述了党八股产生的历史根源和阶级根源，阐明了反对党八股的重要意义，并具体指出党八股的八大罪状及其危害性，最后提出马克思列宁主义新文风的要求，指明了今后努力的方向。
一、教学目标：
1.学习在批判错误中充分阐述正面主张的说理方法；破立之间的过渡和照应；
2.学习通俗易懂、生动形象的语言；
3.认识党八股对革命工作的危害和反对党八股，树立马克思列宁主义之风的重大意义。
二、核心素养：
语言建构与运用：
让学生掌握议论文的提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构，并学会筛选信息、提取信息。
思维发展与提升：
学习运用在对比中褒贬分明的论证方法和学习准确，严谨，生动，活泼的语言能力，能发表个性的见解。
审美鉴赏与创造：
培养实事求是，理论联系实际的学习作风，并联系到实际生活中去，认识到“没有调查就没有发言权。
文化传承与理解：
引导学生认识党八股对革命工作的危害和反对党八股，树立马克思列宁主义之风的重大意义。
1.重点：
党八股的一、四、五条罪状；。
2.难点：
批判错误中充分阐述正面主张的说理方法。
毛泽东的政论文章学生第一次接触，对于当时的背景了解不多，要做好课前的预习。
《反对党八股》
第一课时
预习思考题：
（结合思考并在书上划出层次和有关词语、句子）
1.在论述党八股的第一条罪状里，作者“主要和首先”反对的是什么样的文章？
为什么？
文章是不是短的就好呢？
作者最反对的是什么？
提倡的是什么？
2.党八股式的文章，为什么要靠“装腔作势”来吓人呢？
其危害是什么？
无产阶级的正确态度是什么？
3.在论述党八股的第三条罪状里，作者以“对牛弹琴”作比，讥讽的是什么？
以“射箭看靶子，弹琴要听众”作比，所主张的又是什么？
4.作者为什么提出要学习语言？
他主张怎样学习语言？
5.作者认为“甲乙丙丁，开中药铺”是一种什么方法？
他主张的是什么？
词语补释：
典故：
诗词或文章里引用古书中的故事或词语。
对牛弹琴：
对那种不懂道理的人讲道理或讥笑人说话不看对象。
这里讽刺那些不看对象盲目地写文章的同志。
接洽：
跟人商量彼此有关的事务，以求得协议。
明晰：
清楚；不模糊。
檄文：
古代用于晓喻、征召、声讨等的文书，特指声讨敌人或叛逆的文书。
雅观：
装束、举动等外观文雅好看。
雅：
高尚，美好，大方。
背景简介：
《反对党八股》是毛泽东同志于1942.2.8在延安干部会议上的讲演。
毛泽东同志的这篇讲演和《改造我们的学习》、《整顿党的作风》，是整风运动的基本著作，是我们党的思想建设的重要文献。
这篇文章着重谈的是关于改进“文风”的问题。
它深刻地论述了党八股产生的历史根源和阶级根源，阐明了反对党八股的重要意义，并具体指出党八股的八大罪状及其危害性，最后提出马克思列宁主义新文风的要求，指明了今后努力的方向。
毛泽东同志发表这篇文章后的第三天，即1942.2.11延安《解放日报》发表了一篇题为《宣布党八股的死刑》的文章，本文节选的是《反对党八股》中9─18节。
解题：
“八股”，即八股文，也称“八比”，原为明清时代科举制度规定的一种应试文体。
它要求应考人读一定的书，学一定的注疏（主要是朱熹的注），按规定规格写文章，连字数都有限制，考生只能按照题目的字数敷衍成文。
每篇文章都由破题、承题、起讲、起股、中股、后股、来股八部分构成，其中四股各要求有两股文字相对偶。
这种八股文，无论内容还是形式都是僵化的，束缚着人们的思想。
那时，统治阶级及其帮闲者的文章和教育，也都是这种八股式的。
五四运动的一个巨大功劳就是打倒了老八股，但不久，一部分资产阶级文人盲目崇洋，兜售西方教条，鲁迅先生把那些洋教条、程式化了的表现形式称为“洋八股”。
党八股指革命队伍中某些人所写的文章，这种文章对于事物不加分析，只是搬用一些革命的名词术语，言之无物，空话连篇，如同“八股文”，所以称之为党八股。
党八股的八股味道同洋八股一样。
毛泽东同志指出：
“我们党内的一些违反了马克思主义的人则发展这种洋八股、洋教条，成为主观主义、宗派主义和党八股这些东西。
”“党八股是对于五四运动的一个反动”，“党八股是藏垢纳污的东西，是主观主义和宗派主义的一种表现形式”。
这些东西阻碍革命前进，都是反马克思主义的，因此，必须摧毁澄清。
《反对党八股》全文共分五个部分。
第一部分总说反对党八股的必要性；第二部分评析党八股的历史根源和阶级根源；第三部分列举党八股的罪状，对党八股进行全面而深刻的剖析（课文节选部分），第四部分提出打倒党八股的办法，强调要端正态度，向群众学习，第五部分照应开头，号召彻底打倒党八股。
第二课时
简析课文：
按照“总─分─总”的结构，本文分为三大部分。
这是一篇声讨党八股的战斗檄文，标题有力地揭示了文章的中心论点，旗帜鲜明。
第一部分（1自然段）总提论述的重点，指明分析党八股的八大罪状是为了“以毒攻毒”。
这一段开宗明义地指出要分析党八股的“坏处”，并概括党八股的八大罪状，这就很自然地引出下文。
“以毒攻毒”包含深刻的辩证法，不仅语寓讽刺，而且总起下文。
由于课文是节选，所以从结构上说，第一段有承上启下的作用。
第二部分（2─9自然段）列举党八股的八大罪状，指出其危害、反动实质和克服的办法。
⑵空话连篇，言之无物。
着重讲的是内容问题。
分析批判做文章和讲话没有正确的观点和革命内容的“空”。
⑶装腔作势，借以吓人。
内讲的是态度问题，指出产生这种现象的原因和结果。
⑷无的放矢，不看对象。
讲的是群众观点。
分析批判写文章做演说，所表现的主观主义，指出不看对象是没群众观点，不能达到预期效果。
⑸语言无味，像个瘪三。
侧重讲的是语言问题，揭露写文章和讲话的语言毛病，指出学习语言的途径，说明只要做宣传，就非学习语言不可。
⑹甲乙丙丁，开中药铺。
讲的是思想方法，分析批判文风上的形式主义方法，指出批判必须学会应用马克思主义的方法，观察问题，提出问题，分析问题，解决问题，革命事业才能胜利。
⑺不负责任，到处害人。
讲的是革命责任感，揭露写文章做演说没有责任心的表现，总结为上述五条罪状的原因之一。
⑻流毒全党，妨害革命。
概括党八股对党、对人民、对国家的严重危害。
⑼说明对上述八条应进行声讨。
第三部分（10自然段）总结全文，阐明反对党八股，树立马列主义新文风的重大意义。
小结写作特点：
一、在批判错误认识中充分地阐述正面主张。
破中有立──本文说理的最大特点。
古人云：
“不破不立，不塞不流，不止不行。
”──辩证关系，破除谬误与阐述真理的两个方面。
破立结合的论证方式，使文章具有更大的鲜明性。
毛泽东同志善于将破除谬误与论述真理，极为灵活地错综地交织在一起，拥护什么，反对什么；提倡什么，批判什么，是非曲直，毫不含糊，旗帜十分鲜明。
在批判每一条罪状时，一般按照提出问题（摆情况），分析问题（讲危害，挖根源），解决问题（提出改正办法）这样的层次结构进行论证的。
以分析第一条罪状为例：
（其余同学自己分析）
其具体表现为“我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是懒婆娘的裹脚，又长又臭”。
其危害有二：
1.“群众见了就摇头”──不能有效地宣传群众；2.“只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯”危害群众。
以上是破，接着正面提出主张“我们应该研究一下，文章怎样写得短些，写得精粹些”。
“短”与“长”相对立（“长而空”、“短而空”都不好）──就篇幅而言；“精粹”即精炼纯粹──就内容而言。
与没有什么内容相对立，反对什么，提倡什么，态度异常鲜明，为了说明问题，毛泽东同志以半年前斯大林的重要演说与“我们的老爷”写的文章互相比较，正反对照，教育全党干部把腐朽的文风“赶快扔到垃圾桶里去”；又举《资本论》为例，借用两句俗语，说明写文章，做演说，一定要服从内容的需要。
“固然需要短文章，但尤需要有内容的文章”一句，强调了自己的主张，对内容决定形式的问题作出明确的结论。
本段分四层：
第一层，揭露党八股第一条罪状，在八字概括后，指出其表现和后果。
第二层，能不能短一点？
举斯大林的演说。
第三层，为什么要短一点？
说战争时期的实际情况。
第四层，长和短的原则是什么？
引出俗语指出，看情形办理。
由此可以看出，写驳论文的第一点启发：
批判中要充分阐述正面的道理，而在阐述道理时，一定要有层次，整理出清晰的条理来，避免那种事急语塞，思路紊乱的现象。
第三课时
揭露和批判党八股的第二条罪状时，正面的说理借两个引用铺展的：
1.引用鲁迅所说的：
“辱骂和恐吓决不是战斗”。
2.引用苏联共产党（布）历史简明教程的有关论述。
一方面，这些话是历史经验的总结，有权威性，足以用来说明“装腔作势，借以吓人”的完全错误；另一方面，这样的引用是非常切合听众实际的。
参加延安整风的干部，有一部分是从国统区来的进步知识分子，他们对鲁迅、对左联的经验、教训是了解的、熟悉的。
鲁迅的话，他们有深切的体会。
另一部分是从井岗山经过二万五千里长征来到延安的，他们对王明路线的“残酷斗争，无情打击”给革命同志、给党的事业带来的严重危害是深有体会的。
由此可以看出，写驳论文的第二点启发是：
揭露批判中引例阐述正面道理时，所引的例子要仔细选择，要举大家公认的、有深切感受的例子。
这样，深入说理才有基础，正面道理才立得牢。
揭露和批判党八股的第三条罪状时，借助了“对牛弹琴”“有的放矢”等成语。
成语，不仅是现代汉语中的一个词组，它是千百年来人们在交流思想的过程中凝结而成的语言的珍珠，往往蕴含着世代相传的宝贵经验，甚至概括了生活的真理。
说理中恰当地运用成语，可以增加论述的说服力以及说理的容量。
在运用成语时则往往需要赋予新的意义，充实新的内容。
毛泽东同志对于“对牛弹琴”的创造性的运用即是典型的例子。
由此可以看出，写驳论文的第三点启发是：
在揭露批判中阐述正面的道理，恰当地运用成语，可以收到言简意赅的说理效果。
揭露和批判党八股的第四条罪状时，作者详细阐述了如何学习运用语言的问题，为什么要作这样的阐述？
批评错误，归根到底是为了帮助同志纠正错误，因此，不但要阐明为什么错，而且要指明方向，让人懂得怎样改错，认清正确的途径在哪里，破中有立，破才能彻底。
由此可以看出，写驳论文的第四点启发是：
指明方向，让读者全面认识纠正错误的途径，是批评中阐述正面道理的一个重要内容。
揭露和批判党八股的第五条罪状时，先揭示现象，接着用“那样对待问题的方法不对”一句转入深入的分析。
我们说，揭露和批评，是离不开批评的对象──错误的各种表现，但又不能停留在表象的揭示上面，表象是不能解决问题的，解决问题必须抓住事物的本质。
“开中药铺”不过是现象，反映的本质问题是“形式主义”的分类方法。
作者从现象入手一步步地追根溯源，深入地剖析了形式主义方法的错误。
唯物辩证法的关键和运用这种科学方法的步骤，使读者看清了问题的本质，找到了改变“开中药铺”的过程。
由此可以看出，写驳论文的第五点启发是：
批评中需要说理，就必须由表及里，透过现象分析本质，使分析渗透于事物的内里，把根子揭示出来，把本质说清楚，这样揭露和批判就有了理论的深度，读者就能明白许多正面的道理。
揭露和批判党八股的第六条罪状时，作者用洗脸照镜子打比方，引得全场大笑，这又有什么启示？
说理有时需要严肃，有时需要恳切，有时需要说得形象、活泼、有趣。
由此可以看出，写驳论文的第六点启发是：
在批判中，一个来自生活的、人们熟悉的比喻，往往能将正面的道理说得深入浅出，自然地为人们所接受。
而打比方说理的最好方法，是将比喻和道理揉合在一起。
第七、八条是前六条造成的严重后果：
“流毒全党，妨害革命”“传播出去，祸国殃民”，这十六个字，语言凌厉，大义凛然，言简意重。
作者站在党的利益、革命的利益、阶级的利益、民族的利益的立场上，严厉指斥主观主义、教条主义、宗派主义及其表现形式党八股。
二、分项列举的论证方法：
文章把党八股的罪状列为“八条”，逐条批判，既各有重点，又互有联系，条分缕析，一目了然。
因为每一项都有一定的角度，并能用准确鲜明的词语加以概括，所以条理非常明晰。
三、破立之间过渡自然，前后照应，结构严密：
本文在破和立之间用了过渡的词或句，衔接紧密。
文章内容也前后照应。
如第二段，指出长而空的文章使群众见而摇头之后，用“长而空不好，短而空就好么？
”一句过渡到批判短而空的文章也不好；接着语气一转，用“但是”一词自然地过渡到当前“主要的和首要的任务”是反掉那些为害最烈的长而空的文章，把“那些又长又臭的懒婆娘的裹脚”扔掉，最后明确指出“我们反对的是空话连篇言之无物的八股调”来同前面所指的罪状相呼应。
这种过渡和照应，使文章具有结构严密，环环相扣的特点，在其它许多段落里也很明显。
四、说理中的比喻，灵活多样，富于变化：
1.从所用的比喻语言来看：
有歇后语“懒婆娘的裹脚──又长又臭”，俗语“看菜吃饭，量体裁衣”“到什么山头唱什么歌”，古语“得胜回朝”，成语“对牛弹琴”“无的放矢”，方言“瘪三”，日常生活用语“洗脸”等。
2.从比喻的方式看：
有用一件事来比喻一件事的“懒婆娘的裹脚──又长又臭”来比喻文章长而无内容，不受人欢迎；有用两件事来比喻一件事的“到什么山头唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”来比喻写文章要从实际出发；有用三件事来比喻一件事的“射箭要看靶子，弹琴要看听众，做朋友要懂得彼此的心”来比喻写文章要有的放矢。
3.从比喻的内容看：
有的是一句话，有的却是整个的一个事例，如以洗脸这件事的整个过程做例子，来比喻写文章必须认真负责。
（略）
1高中语文教学方法和技巧
1转变教学模式，提高学生的求知欲。
众所周知，我国现在大部分地区的高中语文教学都在采用最原始的教学方法，这种传统教学模式是以教师为主导地位，而学生是次要地位，这样的教学模式会导致师生之间产生较大的距离感，而师生之间一旦产生了这种距离感，就很难把思维聚拢，让思维成为主导。
这样的教学模式会让教师一味地向学生灌输知识，不顾学生的想法，也没有从学生的角度进行考虑，所以会出现知识传达不到位现象。
因此，相关学校和教师应该转变传统的教学模式，教师应该走下讲台，走到学生们中间，与学生们共同讨论，只有这样拉近师生之间的距离才能够帮助学生进行进一步的知识点的探索，同时也方便了学生对知识点进行理解，教师也能够通过与学生的近距离接触更加地了解学生，方便“对症下药”，找到学生的不足和符合学生的思维方式，并且对学生的思维方面着重培养。
例如：
在讨论的过程当中，教师可以根据学生的思维制订相应的讨论课题，把思维方式相近的学生放在一起进行训练讨论，让学生们自主接受知识，让学生们之间有竞争，满足学生们的求知欲，这样，才能够让学生的语文思维得到更好的培养。
2注重课外阅读，培养学生的独立思考能力。
与教师和同学进行讨论是获取知识的一个重要途径，然而还有一个十分重要的且十分方便的途径来获取知识，那就是课外阅读。
课外阅读往往能够从各个方面向学生们传递知识，让学生们了解到更多的知识，这些知识是与教师和同学们讨论得不来的，相比之下更加珍贵。
在课外阅读的过程当中，学生能够培养自己的独立思考能力，让自己的大脑运转起来，用自己的思维方式转化书中的知识，这也是一种培养语文思维的重要方式，同时还能够最大限度地培养学生的独立思考能力。
2高中语文教学方法
1、策略之一：
选择阅读
“人生有涯知无涯”，如果把宝贵的人生阅读时用于漫无目标的阅读，无疑也会收效甚微。
果戈理的名著《死魂灵》中就有个名叫彼什伽秋的人物，他嗜书如命，什么书都读。
结果，由于他毫无选择、毫无目标地阅读，最终还是一事无成。
因此，我们要指导中学生读第一流学者写的书，才能够收到事半功倍的读书效果。
所谓的第一流的学者，是指在该学科领域里最知名、最有权威的科学家、学者。
读他们写的书，能够全面、准确地了解该学科领域的发展。
2、策略之二：
时间巧安排
中学生的学习任务是比较繁重的。
除进行课堂学习、课前课后的预习、复习和完成作业外，要抽出时间读自己有兴趣的课外读物，扩大视野，拓宽知识面，还必须巧妙地安排阅读时间。
在平时要善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。
写下皇皇巨著《物种起源》的生物学家达尔文说：
“我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。
”在寒暑假、节假日，同学们可根据自己的兴趣，广泛涉猎，大量阅读，多读书，读好书。
3、策略之三：
展示读书笔记，考察阅读效果
做读书笔记是最能反映学生课外阅读量和阅读效果的一种形式。
每学期一次的笔记展示既可促进学生形成良好的阅读习惯，又可以让学生相互交流阅读体会，共同提高。
在展示中发现，学生在笔记中分类记录了多种内容，如：
作家作品简介、妙语集锦、精彩片断、简短书评等，笔记中既有摘抄，也有评论，真正使学生做到“开卷有益”——积累了生活常识和经验，获取大量词汇和语句，培养了语感。
4、策略之四：
抒发读后感受，培养鉴赏能力
写读后感是启发学生思维，培养鉴赏能力的有效途径。
有的学生看文学作品，只追求故事情节、关心人物命运，但对于书里的重要事件和人物行为怎么评价，却不能独立思考分析。
对此，我有意布置学生写这么几篇读后感：
“我看（某一作品人物）”、“谈谈（某一作家）”、“有感于（某一作品）的主题”等。
通过写读后感，学生学会了思考和分析，培养了阅读能力和鉴赏能力。
3浅谈高中语文的教学方法
一、个性爱好探究性阅读阶段
这一阶段适用于高一学年，主要讲阅读个性。
也就是说要从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由着学生“性子”选择阅读对象。
这种个性兴趣探究性阅读，目的是锤炼学生的自主探究性阅读习惯和方法，为其日后深入地自觉地学习语文锤炼基本功。
在这一阶段，特别需要教师有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放开。
2007年高考我校的鹰潭地区语文状元曾燕萍同学曾说，优异的语文成绩主要得益于自觉广泛的阅读。
当然，说是由着学生“性子”阅读，并不等于放任自流。
阅读进度，专题选定，材料收集等等都要由教师精心策划，最终要求学生形成阅读专题论文或总结（字数大约为2500字）。
否则，阅读会成为“放羊式”阅读，高兴而起，无果而终。
二、教师指导探究性阅读
高中生面对的是高考，所以其阅读就不免带有有很强的功利性。
学生要实现高考的理想，光靠个性阅读是不够的，还必须建立阅读层次序列。
所以，高二学年教师的指示范围阅读是非常必要的。
教师要借助第一学年个性阅读已经形成的探究习惯和方法，促成学生的阅读成为自觉;要让学生的视线收缩到老师指示的体裁上，并要求他们把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用;并且要引导学生基本定型对各类文体的阅读技法，尽量使学生参差不齐的感悟能力、认识能力趋于统一。
三、应考探究性阅读
第三学年直接为高考服务，要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行探究性阅读训练。
高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限制。
因此，必须要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要;且使其答题逐步趋于科学化、规范化。
规范阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务。
当然，后两学年也并不排除个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起。
4高中语文教学技巧
高中语文教学方法
1、依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。
2、写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。
3、提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。
4、调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。
5、作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。
要引导学生自批自改。
6、鼓励学生写作文后记，做自我总结。
首先，在课堂教学方面，彻底摒弃传统的“满堂灌”式的教学方式，认真总结出了“表演法教学”、“活动式教学”、“导学教学”等模式，采用情景教学、编课本剧、课堂讲演或辩论、小组研讨学习等灵活多样的教学方式，激励诱导学生学习。
每周五定期进行共同备课，探讨教育教学新方法。
面对作文教学无专门教材，学生写作水~平不高的现状，摸索总结出了一套行之有效的作文教学系列方法，并编写出专门的讲义，教学效果十分明显。
其次、经常性地与学生沟通，了解他们的学习动态，适时改进教师教学方式;多指导学生的学习方法。
教学内容方面，既要落实语文基础知识的学习，又要紧跟高考语文改革形式，努力提高学生的语文能力，提高学生语文整体素养。
要多运用激励式、诱导式教学，提高学生学习兴趣，最重要的是提高学生学习的主动性和积极性，提高自我调控能力;教学方式要灵活多变，促进学生生发性学习潜能，并努力提高学生的创造性意识和创新能力，提高研究性学习能力。
第三、提倡“大语文”教学观，将语文知识学习与育人功能结合起来。
先做人，再成材，边做人，边成材。
在语文教学和社会实践活动中，让学生养成良好的生活、学习习惯，让学生学会生存，学会学习，学会竞争。
只有通过这样严谨的教学，才能造就出色的学生。
所以，我认为得大力提倡新型语文教学制度，提高语文教学质量。
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