初中语文八年级下第四单元复习提纲.docx

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初中语文八年级下第四单元复习提纲

八年级下语文第六单元提纲《邹忌讽齐王纳谏》、20一、为加点的字词注音。

）nāgu（冠衣）oāzh服（朝ì）y丽（昳）oách于齐（朝ī）j年（期）nǐq（寝ī）暮ku镜（窥．．．．．．．）nàji进（间．二、文学常识，文体知识。

时战国体史料汇编，作者无可考，相传系国别《战国策》是我国第一部。

齐策一》?

、本文选自《战国策1主要记载了谋臣策士游说整理过的。

刘向流传到现在的本子是经西汉的汇编。

言论和策谋期游说之士的策略。

斗争和政治主张诸侯，或进行谋议论辩时的“策”编在一起的称为，“简”单个的称为写在竹片或木片上，古代没有纸，，“册”同“策”的《战国策》。

。

邹忌用暗示、比喻的方法规劝齐威王接受自己的进谏主张课文题目《邹忌讽齐王纳谏》意思是：

、关于史书的分类2》史记《纪传体（人物）如：

》左传《编年体（年代）如：

》资治通鉴《、》史记《如：

）多于一个朝代的历史（通史》战国策《国别体（国家）如：

记事本末体（事件）》汉书《如：

断代史（一个朝代的历史）三、找出下列句子中的通假字，并解释。

。

仔细）“孰”通“熟”视之（孰徐公来，。

连接整数和零数）“有”通“又”余（有邹忌修八尺．．），授予“受”通“授”（上赏受．四、一词多义。

之臣之妻私臣（的）齐国之美丽者也（的）客从外来，与坐谈，问之（代词，指客）孰视之（代词，指徐公）暮寝而思之（代词，指妻、妾、客都说“我”美这件事）吾妻之美我者（取消句子独立性，不译）由此观之（代词，指这件事）燕、赵、韩、魏闻之（代词，指齐国广纳谏言，修明政治这种情况）俆公不若君之美也（比）王之蔽甚矣（不翻译）数月之后（无意义）于欲有求于我也（对，向„„）能谤讥于市朝（在）皆朝于齐（到）皆以美于徐公（比）下乃下令（颁布，下达，动词）受下赏（下等，名词）若门庭若市（如，象，动词）徐公不若君之美也（及，比得上，动词）美我孰与城北徐公美（漂亮，美丽）吾妻之美我者（认为„„美，赞美）朝于是入朝见威王（朝廷，名词）朝服衣冠（早晨，名词）皆朝于齐（朝拜，动词）能谤讥于市朝（官府的大堂）-1-

而而形貌昳丽（连词，表并列）而复问其妾（连词，于是，就）。

五、说明下列句子中加点词语词类活用的情况而后解释）（形容词作名词，长，这里指身高八尺有余修邹忌．，用作动词：

穿戴）衣冠（朝：

名词作状语，在早晨；服：

名词“服”带宾语“衣冠”朝服．．我者，美吾妻之，“我”带宾语“私”形容词私：

认为„„美；以„„为美，形容词意动用法，（美：

我也私．．用作动词：

偏爱）甚矣蔽王之（受蒙蔽，这里的意思是因受蒙蔽而不明）．刺寡人之过者（名词“面”作状语，表示动作行为“刺”的方式：

当面）面群臣吏民能．寡人之耳者（闻，动词的使动用法：

让„„听到）闻．）我者（美，形容词的意动用法：

以„„为美，即“认为„„美”美吾妻之．六、解释下列句子中加点的古今异义的词语。

齐王纳谏（用委婉的语言规劝。

今义：

讽刺，揭露、批评或嘲笑缺点、弊端和不足）讽邹忌．镜而自视（照、察看。

今常用为：

从小孔或缝隙里偷偷地看；偷着察看）窥．（自信：

相信自己，今义为一种心理品质）“„„”，而复问其妾曰：

自信忌不．．（这以后的第二天。

今义：

今天的下一天），徐公来。

明日．．知不如徐公美（的确、实在。

今义：

诚实，真诚）诚臣．千里（土地方圆，今常用为名词，地点，处所、某一区域）地方今齐．．王（左右：

在旁侍候的人；近侍；近臣。

今常用为左和右两方面；用在数词后面表示概私莫不左右宫妇．．．数；身边跟随的人。

私：

古义为偏爱，今义是属于个人的或为了个人的事物）于市朝（古义为指责，劝谏；今义：

诽谤，讥讽）谤讥能．．七、文言文阅读。

）（外形和容貌，即“相貌”形貌）连词，表递进关系，而且（而（长，这里指身高）八尺有余，修邹忌．．．．（与„„相比，孰与“我（告诉，对„„说）其妻曰：

谓（察看）镜，窥。

朝服衣冠，（光彩美丽）昳丽．．．．．．（比得上）君也？

”城北徐公，齐及（怎么）能何“君美甚，徐公谁更„„）城北徐公美？

”其妻曰：

．．“我孰与徐公（连词，表承接，于是，就）复问其妾，曰：

而。

忌不自信，（表示判断句）也国之美丽者．．“吾与徐公孰美？

”客曰：

，客从外来，与坐谈，问之：

（第二天）旦日”“徐公何能及君也！

美？

”妾曰：

．．“徐公，仔细）视（同“熟”孰，徐公来，（这以后的第二天）明日”（不如，比不上）君之美也。

不若．．．．．视（连词，表修饰关系，前面动词作后面动词的修饰语）自而，自以为不如；窥镜）指徐公（之，）观察（．．．之而思睡觉）（躺着休息，寝（晚上）暮甚。

）这里形容程度深（远又弗如，指与徐公比美这件事）（代词，．．．．（偏私（形容词意动用法，认为„„美）我者，美（助词，主谓间取消句子独立性）之“吾妻：

）心想（曰．．．．”（介词，对）我也。

于爱）我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求．（的确，实在，确实）知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，诚“臣（拜见）威王，曰：

见于是入朝．．（皆臣之客欲有求于臣，（侍从，左右宫妇百二十城，千里，（土地方圆）地方今齐徐公。

）比（于以美）都．．．．．．（这此）从（由（没有谁）不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。

莫指齐威王身边的人）．．．”（厉害，严重）矣。

甚（意含被动，被蒙蔽）蔽种情况）观之，王之．．（古代帝寡人（指责）刺“群臣吏民，能面（于是，就）下令：

乃”。

（应答之词，表示同意）善“王曰：

．．．．．-2-

（递上上赏；），授予得到，另一说法是通“授”（受（过错，过失）者，过王、诸侯对下谦称自己）之．．．（劝谏，规劝君王，使之改正错误）寡人者，受中赏；能谏（信件，奏章）书上）（讽刺）讥（指责）谤．．．．（指宫门庭”令初下，群臣进谏，（使动用法，让„„听到）寡人之耳者，受下赏。

闻（在）市朝，于．．．．若廷）（满期年（间或，偶而，断断续续地）进：

间（有时候）而时时；数月之后，（集市）市（像）．．．．．．．（言（即使）欲虽一年）之后，，无可进者。

）说．．（到）齐。

此所谓战于（朝拜，朝见）朝（都）皆，（代词，代齐威王纳谏一事）之燕、赵、韩、魏闻．．．．胜于朝廷。

、在上文的中括号内解释文中加点的字词。

1、用原文回答。

2。

而形貌昳丽，邹忌修八尺有余）邹忌与徐公比美的前提是：

1（2（。

齐国之美丽者也，城北徐公）表现邹忌为何在与徐公比美时不自信的句子是：

。

畏我也，妾之美我者）文中写邹忌对“妾之美我”看法的语句：

3（4（。

王之蔽甚矣）邹忌劝谏齐王的原因的句子是：

。

令初下，群臣进谏，门庭若市）文中与“王之蔽甚矣”相照应的句子是：

5（。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐）侧面写出劝谏结果的句子是：

6（3、翻译下列句子。

。

邹忌身高八尺多，而且容貌光彩美丽）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

1（“我孰与城北徐公美？

”）朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：

2（，对他的妻子说：

）里自己的形象（（他）穿戴（好）衣帽，端详着镜子（一天）早晨，“我与城北徐公相比，谁更漂亮？

”）明日，徐公来，孰视之，自以为不如。

3（。

（邹忌）仔细地看徐公，自认为不如（徐公漂亮）第二天，徐公来了，）客之美我者，欲有求于我也。

4（（客人认为我美，是。

想要对我有所求）因为）宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。

5（宫里的王后嫔妃以及大王的左右侍臣，没有谁不偏爱大王的，朝廷上的臣子没有谁不怕大王的，整个。

国家之内没有不想对大王有所求的从这种情况看来，大王受蒙蔽就太厉害了！

）由此观之，王之蔽甚矣。

6（）群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。

7（。

全体大臣、官吏、百姓，能够当面指出我的过失的人，授给上等奖赏）数月之后，时时而间进：

期年之后，虽欲言，无可进者。

8（。

几个月以后，有时候间或有人来进言规劝；一年之后，即使有人想进言，也没有什么可以进谏的了、阅读练习3）朗读节奏1（城北徐公美。

/八尺有余。

我孰与/修/邹忌畏臣。

/私臣，臣之妾/不如徐公美。

臣之妻/臣诚知城。

/方千里，百二十/今齐地中赏。

/谏寡人者，受/甚矣。

上书/王之蔽）邹忌就同一个问题分别问妻、妾、客，三人的回答程度上有什么差别？

2（邹忌就同一个问题分别问妻、妾、客，三人的回答程度上有差别：

妻子的回答，是极尽赞美的偏爱感情；妾的答话中不如妻的热情，显示出畏怯心情；客人的语气更轻，是一种有求于人不得不敷衍逢迎。

的心态，说说这段）揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之”3（描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用。

，表明他的认真，也表明了徐公的美；人物的活动分为三个层次。

邹忌对徐公“孰视之”“窥镜而自视”-3-

。

“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信；）邹忌讽谏齐王的目的是什么？

4（。

让威王广开言路，改良政治，使齐国强大《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌的讽谏艺术有什么特点？

）5（从小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，从日常小事中悟出治国的道。

理，诚恳委婉，令人易于接受）请简要分析文中两个人物的形象特点。

6（是课文中的中心人物，他是一位英俊、足智多谋、实事求是、深刻冷静、恪尽职守、娴于辞令、邹忌：

真知灼见、精明能干、深谋远虑、治国之才、又深谙君王心理的谋士。

他没有在众人的交口称赞中忘形，而是在亲自考察后冷静思考，透过事件看到了问题的本质，由身边事想到了治国，又能用恰当的。

方法与言辞向君王进谏，收到了好效果善在求谏的命令中显示了最大的真诚。

广开言路，他闻过则喜，是作者美化的理想中的君王，齐威王：

于听取不同意见，大胆进行政治改革的有魄力的君王。

当面接受臣子的指责得需要多么大的勇气与胸。

怀，今人尚难做到，何况古之君王？

所以不免有虚构之猜想）文中邹忌从与徐公的比美中，悟出的治国的道理是：

7（,要广开言路，虚心纳谏，让人们敢于说真话，这样才能实现大治。

或：

国君必须广泛听取人们的意见（答对其中一方面即可）。

这样才能革除弊端，振兴国家《邹忌讽齐王纳谏》的故事，向人们揭示了一个什么道理？

）8（人要有自知之明，不要一味喜欢听奉。

承话。

做国君的更要虚心纳谏，才能使政治修明，国家得到治理）我国历史上有敢于直谏的贤臣和从谏如流的名君，但又更多的进谏难，纳谏更难得事例，请举出9（这样的正面例子和反面例子。

唐朝魏征，他多次上书唐太宗才有了“贞观之治”盛况，鲁庄公听取曹刿正确意见，取得了长正面：

。

勺之战的胜利商朝大臣比干，力谏纣王不要虐待人民，被纣王剖心而死；春秋时吴国大臣伍子胥劝吴王杀死反面：

。

越王勾践，吴王不听，后被迫自杀）解释下列成语10（形容家里人来人往，热闹得跟市集一样。

意思是门前和庭院里如同集市。

文中形容进谏的门庭若市：

。

人很多。

现形容来客众多，非常热闹《细柳营》、21。

一、为加点的字词注音í）j（棘í）c（兹）ngǎn者（曩）uîzh（胄ī）y（揖）iâp（辔）oàzh（诏）uîg（彀．．．．．．．．。

二、文学常识，文体知识《史体通史纪传著有我国第一部家。

思想家和文学家和伟大的历史学西汉夏阳人，字子长，司马迁，、1太史公书，该书原名《记》万字。

52篇，分为本纪、表、书、世家、列传五个部分，共130，全书》“”是各历史时期的大事记，是全书叙事的联络和补充；表“”叙述帝王的政迹；本纪“”是个书”主要是各种不同类型、不同阶层人物的列传“”叙述贵族王侯的历史；世家“别事件的始末文献；鲁迅先生曾它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。

传记。

高度赞扬《史记》为“。

”无韵之《离骚》，史家之绝唱。

三、找出下列句子中的通假字，并解释甲（被通“披”被军士吏，车前的横木）车（式通“轼”式改容，披在身上或穿在身上）．．-4-

），语气词，相当于“呢”“邪”通“耶”（邪可得而犯．。

四、一词多义军至霸上及棘门军（军：

军营，名词），动词）军霸上（军：

驻守，驻军上自劳军（守军、军队）以以宗正刘礼为将军（动词，任命）以备胡（连词，来）将以下骑送迎（介词，用）以军礼见（介词，用，行）及徐公何能及君也（赶上）至霸上及棘门军（和）使于是上乃使使持节诏将军（名词，使臣）使人称谢（动词，命令，派）被信而见疑，忠而被谤（表示被动）军士吏被甲（披在身上或穿在身上）之）“往”、“到”已而之细柳军（动词，）“的”文帝之后六年（助词，暮寝而思之（代词，指代“这件事”称善者久之（补充音节，不译））为以河内守亚夫为将军（做，担任，作为）天子为动（介词，表被动，被）骑将以下骑送迎（骑马）壁门吏谓从属车骑曰（骑马的人，骑兵）诏不闻天子之诏（诏：

名词，皇帝发布的命令）诏将军（诏：

动词，下诏）乃乃以宗正刘礼为将军（于是，就）于是上乃使持节诏将军（就）亚夫乃传言开壁门（才）。

五、说明下列句子中加点词语词类活用的情况而后解释霸上（名词活用成动词，驻守）军之士（名词用作动词，穿戴着盔甲）胄介．．拿着锋利的或使„„锐利）（形容词作动词，兵刃锐）“下诏”（名词作动词，将军诏于是上乃使使持节．．。

六、解释下列句子中加点的古今异义的词语入边（大举；今义：

形容体积庞大等）大匈奴宗正刘礼为将军（任命；今义为以为，认为）以乃．．门士吏（营垒；今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义）壁．以军礼见（请允许我；今常用于“希望对方做某事”义）请至（将要，今义表示并列关系）且天子．．今义走在前面引导的人）（先行的卫队；不得入至，先驱天子今常用于感谢义）（告知；谢使人称．．．传亚夫乃言开壁门（传话，今义为流传的话，多指不好的话）．（规定，今义为约定）约将军．。

七、文言文阅读（动词，担任）将军，为（动词，任命）宗正刘礼以（于是，就）乃（的）后六年，匈奴大入边。

之文帝．．．．（动词，防备（连词，用来）以军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，．．-5-

。

（胡人，古代对北方少数民族的泛称，此指匈奴）胡备）．下骑（用）以将入，）驾车高速前进（驰直至霸上及棘门军，军。

犒劳）（慰问、劳上自。

（高接远送）送迎．．．．．“使„„拿着锋利的或（形容词作动词，锐军士吏被甲，细柳军，前往）（动词，之不久）（随后，已而．．．．锐利”。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：

）把弓弦拉足（（拉弓）弓弩，持满彀）兵刃，磨锋利”>兵刃<“把．”’（听从）将军令，不闻天子之诏。

闻‘军中“将军令曰：

”军门都尉曰：

（将，将要）至！

且“天子居．．．（使臣）使（动词，派遣）使（就，便）乃，上至，又不得入。

于是上（不多时，不久）无何（过了）．．．．．节诏将军：

）拿（持“将（对„„说，告诉）从属车骑曰：

谓”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏“吾欲入劳军。

．．（慢）行。

至营，将军亚夫持徐（马缰绳）辔（便，就）按乃”于是天子，军中不得驱驰。

（规定）约军．．．．兵（被）动，改为”天子（请允许我）以军礼见。

请，（跪拜）拜“介胄之士不（双手抱拳行礼）曰：

揖．．．．”（敬重、慰劳）将军。

敬劳“皇帝：

（向人致意，表示问候。

谢，告知，告诉）谢容式车，使人称成礼．．．．．。

（离去）去（就）而（礼仪完毕）．．（从前，这里是“刚才”的意思）者霸曩“嗟乎，此真将军矣！

出军门，群臣皆惊。

文帝曰：

）已经（既．．（被俘虏）也。

至于亚夫，可得而犯虏（本来，必定）可袭而固（好像）儿戏耳，其将若上、棘门军，．．．邪？

”称善者久之。

、在上文的中括号内解释文中加点的字词。

1、用原文回答。

2。

文帝之后六年，匈奴大入边）文中点明故事背景的是哪一句？

1（）表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？

（常备不懈、严阵以待）2（。

军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满，而“细柳军营”的军纪直驰入，将以下骑送迎）从选文中看出“霸上及棘门”驻军的军纪是3（是。

，鲜明的对比，反映了周亚夫治军的军纪严明军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满、翻译下列句子3。

任命河内太守亚夫为将军，驻守细柳；用以防备匈奴）以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

1（）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

2（到霸上和棘门军营时，。

将士高接远送）两个军营的（（皇上的车队）长驱直入，。

军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令）军中闻将军令，不闻天子之诏。

3（。

过了不久，皇上来到军营前，也（被拦住）不得进入）居无何，上至，又不得入。

4（（。

周将军规定，军营中不允许驾车高速前进）将军约，军中不得驱驰。

5。

因此，天子的车队按住缰绳慢慢前行）于是天子乃按辔徐行。

6（盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。

）介胄之士不拜，请以军礼见。

7（）天子为动，改容式车，使人称谢。

8（，并命人宣告。

天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意）们都十分惊愕。

出军营大门后，随从的大臣）既出军门，群臣皆惊。

9（）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

10（刚才（看到的）霸上、棘门的军队，简直像像儿戏一样，那儿的将士必定会遭袭击而被俘虏。

、阅读练习4（）给下列句子划分朗读节奏。

1后六年/①文帝之骑送迎/②将以下谓从属车骑曰/③壁门士吏袭而虏也。

/固可/④其将-6-

自劳军/⑤上揖曰/持兵/⑥将军亚夫请以军礼见。

/介胄之士不拜/⑧将军亚夫持兵揖曰诏将军/持节/乃使使/上/⑦于是，为什么还要写霸上、棘门两军的情况？

）本文题目为《细柳营》2（先写文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。

。

从侧面衬托了周亚夫治军有方、军纪严明、恪尽职守的“真将军”形象）从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？

3（①军队训练有素，穿盔戴甲，兵器锋利，弓箭拉开。

②军门管理严格，即使天子也不得长驱直入，必。

须下车行走）课文运用了哪些写作手法来刻画周亚夫“真将军”的形象？

表现了他怎样的性格特征？

4（采用正面描写（周亚夫的言行）与侧面描写（霸上、棘门军与细柳军的对比，细柳军的严明军纪）相结合的手法，从军容军纪等方面对比衬托，体现了周亚夫治军严整、军纪严明、刚正不阿，恪尽职守、。

不阿谀奉承、不趋炎附势的“真将军”形象）文中将细枊军与霸上、棘门军加以对比，刻划了周亚夫善于治军的形象，请指出三处对比，并加5（以分析。

一是文帝到前两处军营时长驱直入；而在细柳营却两次不得入，直到天子诏书，才进去，这突出了细，这表现“按辔徐行”，，而在细柳营却“不得驰入”柳军军纪严明；二是天子在前两个军营“直驰入”，讨好文帝，而周亚夫却“将以下骑送柳”了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两次军营时，。

”这突出了周亚夫恪尽职守，刚正不阿的性格‘介胄之士不拜，请以军礼见。

“持兵揖，曰：

）本段结尾文帝派使者“称谢”的话对刻画周亚夫起什么作用？

6（。

从侧面刻画周亚夫“真将军”的风范”的命令说明了什么？

）军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏。

7（说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能。

听从，这样才能打胜仗）分析人物形象8（。

、治军严整、军纪严明、不趋炎附势是堪当重任的大将军治军有方、恪尽职守、刚正不阿、周亚夫：

勤于政事、目光敏锐、重视人才、赏识将才、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非、知人善任汉文帝：

。

的治国皇帝）从“真将军”周亚夫的身上你得到了什么启发？

9（。

带兵以严出名，严格训练方能出成效《古文二则》、22《孙权劝学》。

一、为加点的字词注音）（遂）猎（涉）（邪suìshèyé．．．。

、文学常识，文体知识二年的史实。

是由1362共五代到战国》，这是一部记载了从资治通鉴《孙权劝学》选自《、1，世称迂叟，号君实家司马光主持编写的，历时十九年完成，他的字叫史学家、政治著名的）朝代（北宋体通史巨著。

编年，这是我国最大的一部”司马光砸缸，小时候我们学过他的故事“涑水先生《春秋》等书。

、》易《、》礼《《、》书、》诗“治经”指的是研究儒家经典，经，指的是《、2-7-

三、找出下列句子中的通假字，并解释。

“耳”通“尔”（耳见往事）“呢”的意思。

，“邪”同“耶”（邪为博士“罢了”的意思），．．。

四、一词多义乃乃不知有汉（竟）蒙乃始就学（才，于是）当当除掌事（当，掌管）但当涉猎（当，应当，应该）以以军中多务（以，用））自以为大有所益（以，与“为”组成“认为”大大兄（年长）大惊（副词，表程度高）大有所益（副词，表程度深）。

五、说明下列句子中加点词语词类活用的情况而后解释多务，孰若孤？

（名词作动词，说）言卿．。

六、解释下列句子中加点的古今异义的词语经为治岂欲卿孤“孤苦”义。

治，研究。

现代、（孤，古代王侯的自称，现代汉语中为“孤单”邪！

博士．．．．汉语中为“治理”义。

博士，当时专掌经学传授的学官，现代汉语中为学位最高一级）往事耳（了解，今义为看见）见．当涉猎（但，只。

现代汉语中为转折连词）但．“过高”等义）、“过去”、寻阳（到。

今常用于“过错”过及鲁肃．。

七、文言文阅读，（掌管政事）掌事当权）（执政，掌权，涂（你）今当卿“吕蒙曰：

（对„„说）谓，权（当初，起先）初．．．．．．（哪岂）（古时王侯的自称，相当于第一人称“我”孤“（借口）以军中多务。

权曰：

辞”蒙不可不学！

．．．耳，见往事（广泛浏览群书，不作深入研究）涉猎（做）博士邪！

但当为（研究，专攻）经治里）欲卿．．．．．就学）开始（始（就，便，才）乃”蒙（说）多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

言。

卿（罢了）．．．．．。

）从师学习（议论（等到，到了„„的时候）鲁肃过寻阳，与蒙及，（才干和谋略）才略“卿今者，大惊曰：

）交谈讨论（．．．．．（重新）刮更（就）即，（形容时间很短）三日（士人，这里指读书人）别士“”蒙曰：

非复吴下阿蒙！

．．．．．（连词，表而拜蒙母，结友）于是（遂”肃乎！

）迟（晚（知道，认识）事之见）为何，怎么（何目相待，大兄．．．．．）别。

“才”承接关系，相当于“于是，就”、在上文的中括号内解释文中加点的字词。

1、用原文回答。

2！

卿今当涂掌事，不可不学）孙权为什么要劝吕蒙学习？

1（”！

卿今当涂掌事，不可不学“）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：

2（。

孤常读书，自以为大有所益）孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？

3（。

涉猎见往）孙权给吕蒙提的读书目标是：

4（、翻译下列句子3）初，权谓吕蒙曰：

1（”蒙辞以军中多务。

“卿今当涂掌事，不可不学！

。

“你如今执掌大权，管理政事，不可不学习”吕蒙以军中事务太多为借口推辞当初，孙权对吕蒙说：

）孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

2（-8-

。

我哪里是要你研究儒家经典做博士呢！

只不过要（你）广泛浏览群书，了解以往的事情罢了）卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

3（你说（你）事情很多，哪里比得上我（事情那么多）？

（可是）我经常读书，自认为（读书对我）大。

有好处。

吕蒙便开始从师学习）蒙乃始就学。

4（（”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

）及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

5）你（，）看（你现在的才能韬略）从（“（鲁肃）非常惊奇地说：

等到鲁肃路过寻阳，跟吕蒙交谈讨论，）后来（”不再是当年在吴县时的阿蒙了。

）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

6（！

跟读书人分别后三天，就应该重新用新的眼光看待他，兄长怎么对这件事了解得这么晚呢。

结为朋友才告别）并与吕蒙（鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，）肃遂拜蒙母，结友而别。

7（、阅读练习4）划分朗读节奏。

1（以军中多务。

/辞/