小学一年级语文教案雪花教案.docx
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小学一年级语文教案雪花教案
小学一年级语文教案——雪花教案
拓展阅读《雪花》
ー、教材理解:
这篇儿歌语言优美,与课文雪娃娃属于同步教材。
在学习了雪娃娃的基础上,对于雪已经有了一定的认识。
因此,本篇儿歌中雪融化变成了水就不再是难点了。
二、教学目标:
1、用一定的句式说话,培养学生的说话能力。
2、四人小组讨论合作培养学生的合作能力。
3、动手剪雪花培养学生的观察能力与动手能力。
4、通过想象说话及创造剪培养学生的想象能力。
5、会有感情地朗读这篇儿歌。
三、教学重点与难点
1、重点:
目标1、3、4、5
2、难点:
目标2、3
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程:
(ー)、导入:
师:
小朋友,冬天到了,你们最希望冬爷爷给你们带来什么礼物呢?
生:
下雪。
师:
大家想的都一样,前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花,可惜不多。
今天,钱老师就给大家带来了这个礼物,想不想看看?
生:
想。
师:
播放雪花飞扬的场景。
并问他们漂亮吗?
(漂亮)〔激起学生的兴趣与好奇心〕有位老爷爷啊还把这漂亮的雪花写成了ー首儿歌呢!
想不想听听?
下面就请小朋友看着图片仔细地听。
(播放配乐朗读)
(二)、练说:
师:
好,我来考考哪个小朋友听地最仔细。
刚才的儿歌告诉我们雪花跳舞跳累了,躺在什么地方休息?
(要求用有的,有的。
这个句式说)
生:
有的躺在树上,有的躺在房顶上,有的躺在田野上。
师:
听地真仔细。
那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来,光是房顶上,树上,田野上给他们躺下来休息够了吗?
那么你能不能动动脑筋,再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗?
生:
(四人小组合作讨论)要求用:
雪花跳舞跳累了,有的躺在。
雪花跳舞跳累了,有的落在。
这两个句式中的其中一个来说。
〔发挥他们的想象能力,并用一定的句式规范他们的语言。
〕
师:
小朋友本领真大,给雪花找了这么多可以休息的地方。
那么你们仔细看看,雪花在这些地方躺下来休息后,这些地方都变的怎么样了呢?
生:
都变成白白的了。
都变成雪白的一片了。
师:
是啊,雪花把我们的世界变成了白茫茫的一片。
那么你能用这个句式来说说吗?
(白了,白了,也白了。
啊!
雪景多啊!
)
可以四人小组先讨论,再反馈。
(三)、朗读:
是啊,雪景多美啊,多动人啊!
那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美,那么动人呢?
我们先来听听,然后自己试着读读看,什么地方要读地重点,什么地方读地轻点柔点慢点。
1、自己试读2、指名读3、大家评4、再自己练读5、个别读6、齐读。
(四)、观察雪花的样子:
〔培养学生的观察能力〕
大家读得真不错,把雪花的美丽宁静都读出来了。
那么你们见过这美丽神奇的雪花是什么样子的吗?
出示已剪好的雪花,1、让学生观察雪花的特点。
2、让学生说雪花的特点:
有六个花瓣、颜色是白的、
很宁静,很轻
说的很好,我们接下来的任务就是剪这美丽的雪花,你们看,这是钱老师剪的雪花,漂亮吗?
想不想学?
(五)、剪雪花:
1、看老师剪,并注意步骤
2、请一个小朋友说说老师的步骤。
并且,老师跟着他说的步骤再做遍示范。
3、小朋友跟着老师操作,剪两朵不同的雪花。
4、老师提供几种不同的图案,小朋友自己动手剪。
(可以互相合作)
5、四人小组合作,创造剪。
看哪组小朋友剪的雪花最多,最美。
拓展阅读《雪花》
ー、教材理解:
这篇儿歌语言优美,与课文雪娃娃属于同步教材。
在学习了雪娃娃的基础上,对于雪已经有了一定的认识。
因此,本篇儿歌中雪融化变成了水就不再是难点了。
二、教学目标:
1、用一定的句式说话,培养学生的说话能力。
2、四人小组讨论合作培养学生的合作能力。
3、动手剪雪花培养学生的观察能力与动手能力。
4、通过想象说话及创造剪培养学生的想象能力。
5、会有感情地朗读这篇儿歌。
三、教学重点与难点
1、重点:
目标1、3、4、5
2、难点:
目标2、3
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程:
(ー)、导入:
师:
小朋友,冬天到了,你们最希望冬爷爷给你们带来什么礼物呢?
生:
下雪。
师:
大家想的都一样,前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花,可惜不多。
今天,钱老师就给大家带来了这个礼物,想不想看看?
生:
想。
师:
播放雪花飞扬的场景。
并问他们漂亮吗?
(漂亮)〔激起学生的兴趣与好奇心〕有位老爷爷啊还把这漂亮的雪花写成了ー首儿歌呢!
想不想听听?
下面就请小朋友看着图片仔细地听。
(播放配乐朗读)
(二)、练说:
师:
好,我来考考哪个小朋友听地最仔细。
刚才的儿歌告诉我们雪花跳舞跳累了,躺在什么地方休息?
(要求用有的,有的。
这个句式说)
生:
有的躺在树上,有的躺在房顶上,有的躺在田野上。
师:
听地真仔细。
那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来,光是房顶上,树上,田野上给他们躺下来休息够了吗?
那么你能不能动动脑筋,再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗?
生:
(四人小组合作讨论)要求用:
雪花跳舞跳累了,有的躺在。
雪花跳舞跳累了,有的落在。
这两个句式中的其中一个来说。
〔发挥他们的想象能力,并用一定的句式规范他们的语言。
〕
师:
小朋友本领真大,给雪花找了这么多可以休息的地方。
那么你们仔细看看,雪花在这些地方躺下来休息后,这些地方都变的怎么样了呢?
生:
都变成白白的了。
都变成雪白的一片了。
师:
是啊,雪花把我们的世界变成了白茫茫的一片。
那么你能用这个句式来说说吗?
(白了,白了,也白了。
啊!
雪景多啊!
)
可以四人小组先讨论,再反馈。
(三)、朗读:
是啊,雪景多美啊,多动人啊!
那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美,那么动人呢?
我们先来听听,然后自己试着读读看,什么地方要读地重点,什么地方读地轻点柔点慢点。
1、自己试读2、指名读3、大家评4、再自己练读5、个别读6、齐读。
(四)、观察雪花的样子:
〔培养学生的观察能力〕
大家读得真不错,把雪花的美丽宁静都读出来了。
那么你们见过这美丽神奇的雪花是什么样子的吗?
出示已剪好的雪花,1、让学生观察雪花的特点。
2、让学生说雪花的特点:
有六个花瓣、颜色是白的、
很宁静,很轻
说的很好,我们接下来的任务就是剪这美丽的雪花,你们看,这是钱老师剪的雪花,漂亮吗?
想不想学?
(五)、剪雪花:
1、看老师剪,并注意步骤
2、请一个小朋友说说老师的步骤。
并且,老师跟着他说的步骤再做遍示范。
3、小朋友跟着老师操作,剪两朵不同的雪花。
4、老师提供几种不同的图案,小朋友自己动手剪。
(可以互相合作)
5、四人小组合作,创造剪。
看哪组小朋友剪的雪花最多,最美。
(六)、展示各自的雪花图,老师把他们都贴在蓝色背景上,让学生看着自己的作品,再有感情地把儿歌朗读ー遍。