人教版五年级上册语文《梅花魂》教案.docx
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人教版五年级上册语文《梅花魂》教案
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案
（一）
教学目的：
1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导同学有感地朗读课文。
2、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以和自主学习能力。
3、结合课外知识，激发同学课外阅读的兴趣。
教学重难点：
引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：
赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）
教学准备：
多媒体教学课件设计
教学过程：
一、谈话、赏梅
1、师：
同学们你们最喜欢什么花?
2、观看梅花园，梅花诗：
梅花自古就是人们赞颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：
本文写的什么?
2、引导同学围绕“外祖父爱梅花”质疑：
①外祖父为什么爱梅花?
②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?
三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读
2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会“外祖父为什么酷爱梅花?
”从外祖父顾惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?
1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容?
2、把你了解到的内容讲给同学们听听
3、重点指导感情朗读
①指名朗读，分句朗读
②师范读
③你认为应怎样读?
应读出哪些词语?
④指名再读读，评议
⑤齐读
4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：
“梅花魂”。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图
②你还能举出一些具有梅花天性的人吗?
他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受
五、自由朗读全文
1、体会外祖父眷恋祖国的感情
2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文
学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案
（二）
设计理念：
发明自主学习的课堂空间，带同学走进自主探究的境界，紧扣一个“情”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。
尊重同学独特的情感体验，奏响情感教学的最强音。
教学目标：
学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
培养同学的民族意识和爱国情意。
教学重点，难点：
通过个性化阅读，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的爱国情意。
教学准备：
制作多媒体课件。
同学学唱歌曲《红梅赞》。
教学时间：
一课时
教学过程：
谈话导入扣题质疑
1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。
那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢?
（相机引导同学交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。
）
2、教师小结：
是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。
今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
揭题，齐读。
3、读了课题以后，你有没有发生疑问呢?
（同学紧扣“魂”自由质疑）
初读课文整体感知
1、自由轻读课文。
要求：
读准字音，读通句子。
2、考虑：
读完课文，你最想说的话是什么?
谁能概括地谈一谈初读课文的感受?
3、检查：
a出示词语：
天性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕
颇负盛名低头折节（指名读，齐读）
b交流感受。
精读感悟入境入情
1、再读课文，考虑：
文中哪些地方最令你感动?
把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?
（同桌可研讨交流）
2、全班交流：
（同学自由作答，教师相机出示有关句段，在尊重每个同学阅读感受的同时将情感体验，朗读指导，言语表达结合起来。
）
A出示：
“读到‘独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。
”
（a）谁能用一句话来概括这段话的内容?
谁能用一个成语来概括?
（板书：
黯然泪下）
（b）外公为什么会黯然泪下呢?
（c）指名读，评议（缓慢，低沉），齐读。
（d）而此时的我，能理解外祖父吗?
男女生对比朗读下文两句人物对话。
B出示：
“我五岁那年，有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。
”
（a）出示“墨梅图”，同学自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?
（板书：
分外顾惜）
（b）同学圈划有关重点字词交流。
（“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示）
（c）指导朗读：
读出“训斥”的语气。
“是玷污得的吗?
”是什么句?
读出强烈的反诘语气。
“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?
为什么?
（同学赛读，交叉评价，齐读）
C出示：
“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的天性才好。
”
（a）自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?
（可以用文中的有关字词回答，也可以自身想。
）
（b）我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?
举例说说。
结合同学回答，出示图片：
方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……
师重点略述江姐的事迹，让我们一起用歌声来赞美她，播放《红梅赞》MTV，同学齐唱。
（c）小结过渡：
是啊!
即使在今天这样的和平年代，当“非点”袭来时，我们的白衣战士挺身而出，舍生忘死。
他们，不也是这朵朵梅花吗?
作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样?
（d）让我们深怀敬重之情，齐读这段话!
（e）此时，你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?
（引导同学理解“梅花魂”不只仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。
板书：
民族魂）再次满怀深情齐读课题。
（f）屏幕红色显示：
“是啊，莺儿，你要好好保管!
”反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么?
（相机板书：
临别送图）
（g）针对这一自然段，同学质疑。
同学可能会提出：
“这段话写的是梅花，文中为什么用’她‘，而不用’它‘?
”此时，可调动同学的知识积累，畅所欲言，升华同学对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。
D其余几处同学自由交流。
结合理解，感情朗读。
（相机板书：
失声痛哭含泪递绢）
E过渡小结：
载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时
此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：
“母亲，我要回来!
我要回来!
我要回来……”（录音播放，声音低沉，凄凉，动情）我想，此刻，不只是我，还有你，还有他，我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究竟是什么呢?
（板书：
爱国心）
即时拓展加深体验
同学们，当莺儿，孩子回国后，孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?
请展开想象，以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。
适用年级：
六年级
使用教材：
人教版小学语文第十一册
设计理念：
发明自主学习的课堂空间，带同学走进自主探究的境界，紧扣一个“情”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。
尊重同学独特的情感体验，奏响情感教学的最强音。
教学目标：
学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
培养同学的民族意识和爱国情意。
教学重点，难点：
通过个性化阅读，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的爱国情意。
教学准备：
制作多媒体课件。
同学学唱歌曲《红梅赞》。
教学时间：
一课时
教学过程：
谈话导入扣题质疑
1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。
那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢?
（相机引导同学交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。
）
2、教师小结：
是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。
今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
揭题，齐读。
3、读了课题以后，你有没有发生疑问呢?
（同学紧扣"魂"自由质疑）
初读课文整体感知
1、自由轻读课文。
要求：
读准字音，读通句子。
2、考虑：
读完课文，你最想说的话是什么?
谁能概括地谈一谈初读课文的感受?
3、检查：
a出示词语：
天性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕
颇负盛名 低头 折节（指名读，齐读）
b交流感受。
精读感悟入境入情
1、再读课文，考虑：
文中哪些地方最令你感动?
把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?
（同桌可研讨交流）
2、全班交流：
（同学自由作答，教师相机出示有关句段，在尊重每个同学阅读感受的同时将情感体验，朗读指导，言语表达结合起来。
）
A出示：
“读到'独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。
”
（a）谁能用一句话来概括这段话的内容?
谁能用一个成语来概括?
（板书：
黯然泪下）
（b）外公为什么会黯然泪下呢?
（c）指名读，评议（缓慢，低沉），齐读。
（d）而此时的我，能理解外祖父吗?
男女生对比朗读下文两句人物对话。
B出示：
“我五岁那年，有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。
”
（a）出示“墨梅图”，同学自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?
（板书：
分外顾惜）
（b）同学圈划有关重点字词交流。
（“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示）
（c）指导朗读：
读出“训斥”的语气。
“是玷污得的吗?
”是什么句?
读出强烈的反诘语气。
“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?
为什么?
（同学赛读，交叉评价，齐读）
C出示：
“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的天性才好。
”
（a）自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?
（可以用文中的有关字词回答，也可以自身想。
）
（b）我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?
举例说说。
结合同学回答，出示图片：
方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……
师重点略述江姐的事迹，让我们一起用歌声来赞美她，播放《红梅赞》MTV，同学齐唱。
（c）小结过渡：
是啊!
即使在今天这样的和平年代，当"非点"袭来时，我们的白衣战士挺身而出，舍生忘死。
他们，不也是这朵朵梅花吗?
作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样?
（d）让我们深怀敬重之情，齐读这段话!
（e）此时，你对课题"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?
（引导同学理解"梅花魂"不只仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。
板书：
民族魂）再次满怀深情齐读课题。
（f）屏幕红色显示：
“是啊，莺儿，你要好好保管!
”反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么?
（相机板书：
临别送图）
（g）针对这一自然段，同学质疑。
同学可能会提出：
“这段话写的是梅花，文中为什么用'她'，而不用'它'?
”此时，可调动同学的知识积累，畅所欲言，升华同学对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。
D其余几处同学自由交流。
结合理解，感情朗读。
（相机板书：
失声痛哭含泪递绢）
E过渡小结：
载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时
此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：
“母亲，我要回来!
我要回来!
我要回来……”（录音播放，声音低沉，凄凉，动情）我想，此刻，不只是我，还有你，还有他，我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究竟是什么呢?
（板书：
爱国心）
即时拓展 加深体验
同学们，当莺儿，孩
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