教研活动方案幼儿园.docx
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教研活动方案幼儿园
、教研活动方案
歌唱活动中发声练习的设计
设计意图：
最近我发现教师们在组织歌唱活动时，发声练习总是一带而过，没有起到发声练习应该有的作用，有的甚至没有发声练习的环节；而且大部分教师在教育教学中，不懂得用相关的教育理论指导自己的教育行为；为此，我设计了此次教研活动，通过：
回顾理论——思考、讨论——总结出适宜的教育行为，让教师们懂得自己的教育行为应该以教育理论为依据，并研讨出如何设计与组织歌唱活动中的发声练习。
活动目的：
1、知道歌唱活动中发声练习的目的与重要性；
2、能根据活动的需要设计合理的发声练习。
活动准备：
问卷、多媒体课件、配班钢琴伴奏、歌曲MP3“国旗多
美丽”、“柳树姑娘”、“妈妈的眼睛”
活动过程：
一、相互了解教师在组织歌唱活动时对发声的重视程度。
发放问卷，请教师们写出歌唱活动的基本流程。
二、体验不做发声练习直接歌唱的感受。
1、跟随钢琴伴奏唱歌曲”樱花”。
2、讨论：
“刚刚歌唱有什么感受？
”“为什么会有这样的感受？
”
3、小结：
因为歌唱器官没有进入歌唱状态，嗓子没有打
三、讨论歌唱活动中发声练习的目的与重要性。
1、反馈问卷结果；
2、讨论声乐教学中发声练习的目的：
声乐教学中，发声练习的目的是为了调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯,改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态。
3、我们的教育对象的特点。
生理特点：
孩子的声带及其他发声器官都处于生长发育状态，孩子的喉咙较窄，声门短而窄，声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧,因此孩子们的声调较成人高，而且清脆明亮。
但是孩子音域较窄、声带较易疲劳，如果孩子发音时间过长，发音方法不正确，都会使孩子的声带收到伤害，容易使声带变厚，歌唱的声音变得不再清脆明亮，而是变得沙哑。
4、学前教育理论中关于孩子歌唱的目标。
《3~6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域关于歌唱的目标:
3~4岁
中班
大班
1、能模仿学唱短小歌曲。
1、能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。
1、能用基本准确的节奏和音调唱歌。
《学前儿童音乐教育》中关于歌唱的目标:
小班
中班
大班
用正确的姿势、自然的声音歌唱，并基本做到吐字清楚，唱准曲调和节奏。
用正确的姿势、自然的声音歌唱，并做到吐字清楚，唱准曲调禾口节奏。
用正确的姿势、自然美好的声音歌唱，并能正确地表现歌曲的节奏、旋律和歌词。
共同的关键词：
正确的姿势、自然的声音、准确的音调、准确的节奏。
5、讨论歌唱活动中发声练习的目的：
调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯一一正确的姿
势、自然的声音
改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的
习惯，也就是常说的歌唱状态一一准确的音调、准确的节奏
四、歌唱活动中发声练习的设计与组织怎样才能做到正确的姿势、自然的声音？
1、讨论歌唱的姿势：
正确的歌唱姿势是无论站着或坐着唱
歌，都应保持身体和头部的真正、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，根据正确的咬字及发音的需要，适当的张开嘴，应避免嘴角向两边延伸成扁圆形。
正确的歌唱姿势，可以使孩子在歌唱时保持最佳的气息通道状
态，有利于用自然地声音唱歌。
怎样向着做到准确的音调、准确的节奏方向发展?
2、内容的设计
（1）音域方面
幼儿能力的发展
小班
中班
大班
音域在c1---a1之间
音域在c1---b1之间
音域在C1---C2之间
讨论如何根据孩子在音域方面的能力设计发声练习：
简单练习曲可在音域范围内半度上行练习、半度下行练习。
举例:
请个别教师尝试伴奏。
仁C2/4
1234|5—|5432|1—||
师：
小鸡怎样叫孩：
叽叽叽叽叽
（2）音程方面
幼儿能力的发展
小班
中班
大班
走音现象明显，大部
对旋律的感知、再认
旋律感发展、特别是
分孩子不能准确的唱
能力逐步提高，音准
音准方面的进步更为
出歌曲的旋律，唱歌
把握能力有了进步。
明显。
容易地掌握小
如冋说歌，内有乐器
在乐器或录音的伴奏
三度、大三度，纯四、
伴奏的情况下走调严
下，大多数孩子能基
五度音程，比较准确
重。
本唱准旋律适宜的歌
地唱出旋律，初步建
曲。
立了调式感。
（举例）
讨论如何根据孩子在音程方面的能力设计发声练习:
同音（小班、中班、大班）
1=C2/4
5654|34|55|5—|55|5—||
（师）火车火车来了（孩）呜呜呜呜呜呜
二度音程（小班、中班、大班）
仁C2/4
1234|5—|5656|5—|
师：
小朋友唱la，孩：
lalalalala
6543|2—|5432|1—||
师:
小朋友唱Io,孩：
lololololo
J
三度音程（中班、大班）
仁C2/4
1=C2/4
1353
|135|5356
|531
II
师：
我们唱歌孩:
:
lalala
师：
小鸟唱歌孩：
jijiji
3555|1333|3555|1333|1—II
J呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷
四度、五度音程（大班）
仁C3/4
633|233|622|121|6II
小柳树lalala风儿吹sasasasa
（3）节奏方面
幼儿能力的发展
小班
中班
大班
基本能做到比较合拍地歌唱，尤其是对与走步、跑步、心跳、呼吸相对应协调的节奏四分音符、八
分音符所构成的节奏
不仅掌握了四分音符、八分音符所构成的节奏，还能够比较准确的再现二分音符的节奏，甚至带附点的节奏
对一拍子歌曲的节奏及弱起节奏有了一定的理解和掌握，而且能够较好地掌握带附点节奏和切分音节奏
讨论如何根据孩子在节奏方面的能力设计发声练习，尝试根据需要
对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：
小班：
四分音符、八分音符
1=C2/4
（师）火车火车来了（孩）呜呜呜呜呜
仁C2/4
5654|34|5555|50II
（师）火车火车来了（孩）呜呜呜呜呜
仁C2/4
1234
|5—
|56
156|
师:
小朋友唱Ia
，孩：
laIaIaIa
6543
|2—
|54
|32|1—II
师:
小朋友唱Io,孩：
IoIoIoIoIo
仁C2/4
1234
|5—|5656
|5—|
师：
小朋友唱
Ia，孩：
lalaIaIaIa
6543
|2—|5432
|1—II
师:
小朋
友唱Io,孩：
loloIoIoIo
中班：
四分音符、八分音符、二分音符、附点音符
仁C2/4
5654|34|5-|5-|5-|5-II
仁D2/4
（师）火车火车来
仁C2/4
1234|5—|5-|6—|5—|
师：
小朋友唱la，孩：
lalala
6543|2—|3-|2—|1—||
师:
小朋友唱Io,孩：
Iololo
仁D2/4
1234|5—|5.6|5.6|5—|
师：
小朋友唱la，孩：
lalalalala
6543|2—|3.2|3.2|1—||
师:
小朋友唱lo,孩：
lololololo
大班：
三拍子、附点节奏、切分节奏
1=C3/4
1—2|3——|3—2|1——|1—2|3——|3—2|1——II
仁C2/4
1234|5-|565|565|5—|
师：
小朋友唱la，孩：
lalalalalalala
6543|2—|323|323|1—II
（4）呼吸方面
幼儿能力的发展
小班
中班
大班
肺活量较小，呼吸较浅，没有对气息控制的能力，不能根据乐句的需要来换气
对嗓音的控制能力有了提高，能够逐步学会使用较长的气息，
般冃匕够在教师的扌曰导下学会按乐句和情绪的要求换气
气息保持的时间较以前延长了，能够按乐曲的情绪要求较自然地换气
讨论如何根据孩子在呼吸方面的能力设计发声练习，尝试根据需要
对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：
中班：
学习使用较长的气息
仁C2/4
5654|34|55|5—|55|5—|
（师）火车火车来了（孩）呜呜呜呜呜呜
仁C2/4
1234|5—|5656|5—|
师:
小朋友唱Io,孩：
lolololoIo
大班：
按乐曲的情绪要求较自然地换气
1=C3/4
1—2|3——|
3—2|1——|1—2|3——|3—2|1——II
风不吹，
树不摇，小宝宝快睡觉！
（5）歌词方面
幼儿能力的发展
小班
中班
大班
由于儿童认知方面的
局限，他们对歌词含
儿童掌握歌词的能力
有了进步提高，
随着语言的发展，能记住更长、更复杂的
义的理解还存在一定困难，加之听辨和发音能力还比较弱，所以碰到不理解的字词，往往吐字不清
般能完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词，而且对歌词的听辨、理解记忆能力有了很大提高
歌词，对词义的理解
力有进步提高
讨论如何根据孩子在歌词方面的能力设计发声练习，根据需要对上
面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：
改编时注意：
※趣味性（举例）
※歌词词义的复杂程度由易到难（举例）
※歌词选择开口音较多的字，歌词简单易唱（举例）
（6）根据所授歌曲的特点设计发声练习
※根据歌曲的音域特点
※根据歌曲的旋律特点（节拍、节奏、音程）
※根据歌曲呼吸方面的要求
五、分组设计发声练习
（1）三个组分别根据小、中、大年龄班改编练声曲“大鼓小鼓”
仁D2/4
3332|U_1|3334|5_5_5|
师：
我敲小鼓孩：
咚咚咚师我敲大鼓孩：
咚咚咚
I55|15|1—II
孩：
咚咚咚咚咚咚咚
一个组根据歌曲“妈妈的眼睛”的特点设计发声练习曲
（3）各组交流各自设计的发声练习。
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