鲁教版五年级上册语文第1单元整体教学设计.docx

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鲁教版五年级上册语文第1单元整体教学设计

文苑学校小学语文第九册第一单元单元备课

2014年8月20日

单元知识结构

重难点

《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的“野”》，还有口语交际·习作一，回顾·拓展一。

重难点：

1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

单元教学目标

1．会认21个生字，会写31个生字；

2．理解、积累“清爽、流淌、陡峭、精致、静谧、德高望重、津津乐道、意味深长、庞然大物”等词语。

3．有感情地诵读课文，理解课文内容。

4．领会课文的写作特点。

5．透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

单元课时规划

1.预习——2课时

2.阅读——3课时

3.积累——2课时

4.实践——3课时

5.测评——3课时

单元教学反思

第一单元第一模块：

预习

基本任务

1.了解单元学习框架；

2.掌握字词基础知识；

3.了解课文基本内容。

教学过程

第1课时2014年8月日星期第节

一、学习目标：

1.读单元内容，了解内容框架，明确单元主题，确定学习重点。

2.学会预习方法，能根据预习方法完成第一环节的预习，把课文读正确通顺。

3、自主学习掌握本单元的生词，正确认读，会写19个生字，练习规范书写。

二、学习过程

1.通读单元内容

（1）本单元主题是什么？

（感受自然）

（2）本单元编排了哪些内容？

（课例、词语盘点、口语交际习作、回顾拓展）

（3）学习重点是什么？

（字词基础，日积月累，阅读《山中访友》、《草虫的村落》，习作）

2.明确预习四读法（课件出示）

一读：

读通，画出生字和不理解的词语，结合生字表及词语盘点正确认读生字词语。

二读：

读懂，理清课文的写作思路，归纳概括课文的主要内容。

三读：

读顺，联系文后思考题有目的地读文，写下自己的感受，提出自己的问题。

四读：

读熟，联系自己读书的感受，能有感情地朗读。

3．学生运用四读法，完成预习第一步，教师巡视，随机指导。

4.小组交流：

生字词语认读、课文朗读

5.初步练习规范书写

（1）总体要求：

正确、规范、优美。

（2）重点指导：

瀑、蕴、醉、谧、巷、戚

6、完成《学习乐园》字词部分练习。

第2课时年月日星期第节

一、学习目标：

1.流利朗读文本，初步感知课文内容；

2.运用勾画批注和抄写总结等方法，尝试完成文后思考练习题。

二、学习过程：

1.回顾预习四读法，课件出示

2.运用四读法，运用默读、勾画批注、查阅工具书等方法逐课逐步完成后三个环节的预习，教师巡视，随机指导。

（重点精读课文）

3．把预习的结果有序地整理在预习本上。

课文写作思路——课文的主要内容——课后思考题的理解——我的感受和问题

4．小组交流：

小组交流预习结果——赞同、补充、

5．归纳整理：

联系讨论的结果适当修改相关内容。

第二单元第二模块：

阅读

基本任务

1.品读感悟；

2.课堂练笔；

3.增量阅读。

教学过程

第3、4课时年月日星期第节

（预计2课时）

一、学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。

二、学习过程

（一）美景如画

1.说游记，说说自己去过哪些山水景区，当时有何感受。

2.出示山水、树木的图片，配上鸟鸣溪流的声响。

带领孩子们真真切切地走进大自然。

（二）山林景致独好

1.自由读《山中访友》《山雨》《索溪峪的“野”》

2.说一说，你喜欢哪一篇课文中哪些景物，喜欢哪一座山，哪一片林，哪一处景为什么？

3.小组交流自己喜欢的理由，并能有感情地向别人描绘一下。

4.有感情地朗读自己喜欢的部分。

5.对这部分你有什么问题，你有哪些自己的理解、感悟？

6.汇报交流

针对学生汇报的内容，展开学习（教师预设的内容，引导的方向）

《山中访友》

（1）作者进入山林访问了哪些老朋友？

（2）作者对老桥有着怎样的感受，赞扬了他的什么品质？

作者与树有着怎样的感情？

你是从哪体会到的？

作者对其他的朋友有着怎样的感情？

它们各有什么特点？

仿写句子。

……

（3）想一想作者的写作思路是什么？

《山雨》

本文是按什么顺序写的？

你感受到山雨的什么特点？

仔细、用心地读一读

“沙啦啦，沙啦啦”“丁──冬──丁──冬”

从朗读的不同语气中，你有什么不同的感受？

《索溪峪的野》

索溪峪美在哪？

索溪峪都什么野？

说说野在哪？

读了本篇文章你有什么感受？

观看索溪峪的课件。

（三）品读，感受山林之美

1．展示读

2．比着读，小组为单位，用不同的方式比试。

3．享受美，选出代表配乐朗读。

（四）走进虫虫世界

1．自由读《草虫的村落》

谈谈自己初读后的感想。

2．体验阅读──我是一只小甲虫

简介提示：

你的生活环境怎样？

你去哪旅行，有什么见闻么？

你回来时心情怎样，想了什么？

你见到了离别已久的妻子、朋友、乡亲说了什么，做了什么？

……

3．展示自我

首先给自己的简介内容起个名字，例如：

《虫虫旅行记》《我回来了》《虫虫也疯狂》《旅行日记》……

接着开始激情讲述。

4．品味感受

讲述者谈个人讲解的感受，听众谈自己听后的收获。

5．体会作者写作之妙

A、品析文章的开头和结尾之妙

B、品析作者构思之妙

6．带着你的理解和感受有感情地朗读全文。

7.背诵自己喜欢的课文片段

第5课时年月日星期第节

一、学习目标：

1.迁移运用作者的表达方式，完成小练笔；

2.展示评议修改练笔

二、学习过程

（一）真情告白

我们和作者一起领略了山、水、虫等大自然的灵秀之美，我想你一定对其中一种景物情有独钟，同学们你最喜欢四篇课文的哪些部分，请你有感情地读出来？

（二）领悟表达

1．小组内交流

（1）交流写法：

把你喜欢的部分读给小组同学，并说说你为什么喜欢它，它写的好在哪，运用了什么表达方法或构思方式？

（2）交流异同：

你认为这四篇课文在内容和写法上有哪些共同点，有哪些具体差异？

（3）全班交流

2．出示《山中访友》第五自然段

朗读——好在哪里——模仿第5自然段，选择两个以上的自然景物向他们打招呼，如果用上比喻、拟人或排比的句式就更好了——展示评议

你好，！

你

3．材料补充，内化方法

（1）出示《林海》《美丽的小兴安岭》

自由阅读，说说两篇课文的主要内容和写法上的独特之处。

（三）深情诉说

1．出示视频：

黄山简介；图片：

泰山风光，引导学生观看。

2．用自己喜欢的表达方式写下你的所见，所想……

（四）聆听心语

引导学生把自己笔下的美景与大家分享，师生评议。

第二单元第三模块：

积累

基本任务

1.课内语言积累；

2.课外语言积累。

第6课时年月日星期第节

一、学习目标：

1.积累本单元所学的好词佳句，并学习运用。

2.熟练背诵、正确默写《山中访友》自己喜欢的段落。

3.背诵并默写《日积月累》，鼓励积累关于自然景物的词语佳句。

二、学习过程

（一）品词语之美

1．小组内读词语盘点，然后说说本单元自己喜欢的词语，并找到它所在的句子，说说它好在哪？

2．小组内说说自己积累的关于写自然风光的课外的四字词语。

（二）诵句、文之美

1．朗读我有情，有感情的朗读自己喜欢的课文部分，展示给同学们。

2．背诵我最快，背诵《山中访友》自己喜欢的段落。

（推荐3、5自然段）

3．比比我很棒，看看谁背得好，背诵的有感情。

4．在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

课件出示。

（1）学生自由吟诵。

（2）尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

（4）背诵并积累这些诗句。

有兴趣的同学读读背背原诗。

第二单元第四模块：

实践

基本任务

1.交流平台——引导学生进行方法的小结。

2.口语交际和习作。

第7课时年月日星期第节

一、学习目标：

通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

二、学习过程

（一）积累展示：

1.背诵《山中访友》自己喜欢的段落

2.背诵《日积月累》

（二）回顾交流

1.想一想《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

2.组内交流、汇报展示

3.阅读《交流平台》

老师小结：

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（三）迁移练习

1.联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

2.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的课外阅读文章及书籍。

（四）拓展提升

在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。

第8、9课时年月日星期第节

一、学习目标

1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3、．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

二、学习过程

我是一颗小小草

（一）以美唤醒美

1．出示、不同角度，形态，地点的小草的图片，感受无名小草的自然美。

2．出示人们在小草上活动的图片，想象：

当人们在小草上嬉戏、追逐、践踏、迫害的时候，小草会想些什么？

小草与它们的同伴间会说些什么？

（二）以人格赢得人格

1．出示风、雨、雪时，风、雨、雪后的小草的图片，想象：

小草当时的心声，感悟小草的坚强无畏。

2．出示小草的奉献图：

牛、羊津津有味地吃着嫩草；人们点燃干枯的野草取暖……感悟小草的无私奉献和默默无闻。

3．出示小草与花共舞时的图片，感受小草的谦恭、顽强的品格。

课堂小结：

谈谈“我心目中的小草形象”

课外延伸：

品品“他人眼中的小草形象”

品味历代写小草的诗、歌、画、文章，深化对小草的认识。

（三）小草的心语

“我”是一棵小小草，我的心愿有很多……学生联系以上的理解补充。

展文笔之美

（一）学生习作

1、习作要求。

（出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

2、可以写“小草”的内容，也可以选择其他内容作文。

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

（二）、交流评议

1、每小组推荐一位同学，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

（三）再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

第二单元第五模块：

测评

基本任务

1.单项和综合测评；

2.口头和书面测评。

教学过程

第1课时年月日星期第节

一、学习目标：

1.自主合作完成朗读测评。

第2课时年月日星期第节

一、学习目标：

1.自主合作完成基础测评。

第3课时年月日星期第节

一、学习目标：

1.师生合作完成综合测评。