部编二年级语文下四单元教学设计+教学反思.docx

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部编二年级语文下四单元教学设计+教学反思

第四组

单元备课

教材解读

本组编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，内容丰富。

《彩色的梦》要求会认9个生字，会写9个字，自主积累词语；学会朗诵诗歌，培养学生的语言表达能力和想象能力。

《枫树上的喜鹊》要求会认9个生字，会写8个字，自主积累词语；感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。

《沙滩上的童话》要求会认16个生字，会写9个字，自主积累词语；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。

《我是一只小虫子》要求会认16个生字，会写8个字，自主积累词语；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的道理：

只要有生命就有意义。

本组还安排了“语文园地四”，分为“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”6个栏目，以学生为本，渗透各种识字方法，鼓励学生进行各种语文实践活动，学会对生字的归类整理；“我爱阅读”培养学生初步的阅读能力，感受到课外阅读的乐趣。

单元目标

【知识与能力】

1.认识60个生字，会写“彩、梦、森、拉、结、苹”等34个字。

2.能在田字格中规范书写汉字。

3.运用学过的识字方法，学会分类识字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

4.能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

1.多种方法学习汉字。

2.在轻松偷快的氛围中进行开放性学习、合作学习，培养良好的学习习惯。

3.在田字格中继续学习，按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯。

4.在学习汉字和课文过程中，通过“听、说、读、写”发展思维能力与语言表达能力，并初步养成良好的学习语文的习惯。

【情感态度与价值观】

1.进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢阅读文字。

2.培养良好的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点。

3.在课文的学习过程中，感受汉字的魅力，对语文课程产生喜爱之情，并主动进行课外阅读。

学法导航

1.通过课文内容与课外知识相结合的形式，调动识字兴趣。

2.创造各种识字途径，通过多种形式，加强对汉字的复现与巩固，以完成识字任务。

3.学习汉字的笔顺规则，规范书写汉字，规范使用田字格，写好每一个汉字。

8.彩 色 的 梦

教学目标：

 1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

重点难：

 1.会读、会写本课生字。

 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学课时：

3课时。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

第一课时

一 激趣导入,走进课文 师:

同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些什么呢?

 学生思考。

 汇报交流。

 生:

我要画一所大房子,给没房子的人住。

 生:

我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。

 同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。

（板书:

彩色的梦） 

二 初读课文,整体感知 1.配乐诵读。

 朗读指导:

朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美   2 好事物的憧憬。

朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

 3.检查自学情况。

（1）小老师领读生字。

（2）小组开火车读彩 色 叮 咛  苹 果 森 林 蓝 天   梦想   精灵   草 坪  （4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

在句子中检查认字。

 ①他们躺在铅笔盒里聊天。

 ②在葱郁的森林里。

 ③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

 ④还有紫葡萄的叮咛。

 （5）指名分节读诗歌,正音。

三 写字指导 1.观察我会写的字,说发现。

 2.范写以下几个字:

 彩:

第一笔撇不要写得太陡或者太长。

 蓝:

第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。

 灵:

下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。

 3.学生练习,教师巡视指导。

（播放古筝曲） 4.展示交流。

第二课时

一 导入新课 ：

彩色的梦到底是指什么呢?

这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。

 二 学习新课,理解课文 1.学习第一小节。

 师:

请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?

 生回答。

 汇报总结:

“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。

 师:

“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?

 生:

他们聊我们今天学习了多少字。

 生:

他们聊我们今天上了什么课。

 生:

他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。

 生:

他们在聊今天的生活是多么美好!

 „„ 师:

“在白纸上跳蹦”是什么意思?

 生:

在书上写字,画画。

 生:

这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。

 „„ 师:

请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。

 学生朗读。

 2.学习第二三节。

 师:

不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?

 生:

草坪绿了。

 生:

野花红了。

 生:

天空蓝了。

 师:

蓝得怎么样?

 生:

蓝得透明。

4 师:

为什么要说“蓝得透明”呢?

 生:

天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

 师:

在森林里,又会发什么什么?

 生:

雪松们拉着手。

 师:

怎么会手拉着手?

 生:

雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。

 师:

大家懂的真多,真不错。

除了雪松,还有什么?

 生:

小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。

 师:

烟囱上怎么会结太阳呢?

 生:

太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

 师:

大家懂的真多啊。

在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。

 3.学习第四节。

 师:

诗人的彩色铅笔是什么?

请在第四节中找一找。

 生:

大森林的精灵。

 师:

有谁说说“精灵”是什么意思?

 生:

神灵。

 师:

“我的彩色梦境”里还有什么?

 生:

有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

 师:

有哪位同学能用“有„„有„„还有„„”说一句话?

 生:

我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

 生:

我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。

 „„ 师:

大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?

 生:

口字旁。

 师:

口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?

 生:

与说话有关。

 师:

那这个词是什么意思?

 生:

再三嘱咐。

 师:

同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。

下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。

5 生朗读。

 师:

诗人写了自己的梦。

你有什么梦想呢,能不能与大家分享一下。

 生:

我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。

 生:

我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。

 „„ 师:

你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。

 学生写。

 汇报交流。

 总结:

 我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了 小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。

 三 总结 同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。

第三课时：

1，讲评三维同步。

2，听写本课词语。

 板书设计：

 8.彩色的梦 彩笔 长、圆、硬 脚尖滑过,草绿、花红、天蓝 雪松、小鸟、太阳 精灵, 有„„有„„还有„„

 教后反思：

在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。

上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。

在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度。

9枫树上的喜鹊

教材分析这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。

课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。

这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。

教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。

教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

3．体会“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊?

?

”的含义。

【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。

【情感、态度与价值观】1．鼓励孩子大胆想象。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

重点：

1．会认9个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

难点1．体会“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊?

?

”的含义。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

教学准备教师：

生字卡片，多媒体课件，头饰。

学生：

搜集关于喜鹊生活习性的资料。

课时安排：

3课时

第一课时

一、猜谜语，导入新课1．出示谜语：

一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。

2．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。

3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？

（呱呱，呱呱，呱呱呱。

）今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——枫树上的喜鹊。

（教师相机板书课题）

二、初读课文，学字读词1．（师范读课题）如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。

生读：

枫树上的喜鹊。

2．指导学生初读课文，随机认识字词。

我们村的渡口旁有一棵枫树。

．它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

．．我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。

．一会儿教他们学自己发明的拼音字母。

．．太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。

．我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。

．．3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。

4．指名学生给这些生字组词。

5．教师评价、指导。

（1）重点指导理解“遮蔽”。

“蔽”的意思是什么？

你发现了什么？

（这个词是由意思相近的两个字组成的。

）

（2）请生说说类似的词语。

6．学生默读课文第1自然段，思考：

故事发生在哪里？

教学生字：

渡口。

生读。

请生指出“渡口”一词出现在哪儿。

（我们村的渡口旁有一棵枫树）师组词：

渡船、渡河、摆渡。

7．师读：

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

这棵枫树怎么样？

（很大很高）

三、再读课文，找“喜欢”1．生默读课文，给课文标上自然段序号。

2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？

请把含“喜欢”的句子画出来。

△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

△我真是喜欢极了。

3．说说作者喜欢的是什么。

（作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。

）4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。

（齐读，指名读）

四、指导写字1．出示要写的字：

伞姨弟便2．学生认字，为生字注音。

3．学生为生字找词语朋友。

（指名组词）4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。

6．学生书写。

7．展示交流。

第二课时

 一 直接导入 下面,我们继续学习课文。

 二 检查预习情况 1.了解读了几遍。

  2.抢答:

故事发生在哪里?

 教学生字:

渡口。

生读。

请生指渡口在哪儿?

（渡口旁的枫树上。

） 教学渡船,渡河,摆渡。

 三 学习第1自然段 1.指名读。

 2.你看到了一棵怎么样的枫树?

交流。

 （很大很高）请大家读出这种感觉。

 你想把什么词语送给枫树?

四个字的词语。

 示例:

绿荫遮蔽。

 3.理解“遮蔽”。

蔽的意思是什么?

你发现了什么?

（这个词语是由意思相近的两个字组成的。

） 请生说说类似的词语。

 例如:

巨大 贫穷 广阔 4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?

（喜鹊和枫树。

） 把相关的句子画出来。

 我5.默读第2~12自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。

交流。

 我像在童话书本里那样„„阿姨。

 生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨?

 常常 喜欢 师范读,听出什么不同?

生再读。

 6.还有这样有意思的句子。

（课件出示句子） „„我的喜鹊弟弟。

 师:

“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟?

 生:

因为对喜鹊非常喜爱。

 7.把这两句变成诗行,生齐读。

课件出示句子:

 我像童话书里那样, 在心中, 称呼她是我的喜鹊阿姨。

 我真是像童话书里那样,在心中, 称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

 8.交流其他喜欢的句子。

 9.把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。

 10.师当阿姨,生当弟弟配合读。

强调标点:

“!

”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?

再学一学。

 四 学习第9自然段 1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!

师画太阳。

（出示课文内容） 生做老师,生做弟弟,演一演:

阿姨,弟弟,翻译,旁白。

 2.理解省略号的意思:

阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?

 汇报交流:

教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛„„ 3.四人小组合作编故事。

（在同学们的朗读声中结束这节课） 

第三课时

1，讲评三位同步。

2，练写本课词语。

板书设计:

9.枫树上的喜鹊

教唱歌 渡口旁枫树上做游戏 一会儿„„一会儿„„一会儿 教拼音 称呼喜鹊 阿姨 弟弟  

教后反思：

教学反思教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。

进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写作兴趣。

10《沙滩上的童话》教案设计

　教学目标　

　【知识技能】

（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

（2）认识11个生字，会写8个字。

（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

　【过程与方法】

（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感态度与价值观】

（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

【教学重点】　1.识字、写字。

　　2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

课时安排：

3课时

第一课时

（一）质疑导入　1.“童话是什么？

你们最喜欢的童话是什么？

沙滩上的童话会发生什么故事呢？

”　　（师介绍：

童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

）　　今天我们学习《沙滩上的童话》。

板书课题，齐读课题。

　　2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

（二）识字解词　　1.学生自读课文。

　（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；　（4）给每个自然段写上序号。

　　2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）　　bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì　　补充抢亲炸药死记　　各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示第二行生字（课件出示）　　lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn　垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞　　开展读字游戏。

　　开火车读，再读。

　　小老师领读，齐读。

指正：

“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。

　（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

　　3.整体感知内容。

　　请大家带着这些问题读课文。

（课件出示）　　沙滩上的童话写了一个什么故事？

　　读文后，讨论交流，展示交流，填空。

　　（课件出示）：

写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字书写（课件出示）出示生字：

补充抢亲炸药死记　　1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：

“衤”加“卜”是“补”。

“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。

（2）换一换：

“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。

　　（3）猜谜语：

“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。

　　2.组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：

　　（课件出示）“补、充、抢”田字格课件　　“补”：

左边是“衤”，不是“礻”　　“充”：

上面不要写成“云”，第一笔是点。

　　“抢”：

注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。

　　另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

　　看准每个字在田字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　（四）总结交流　　小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。

　第二课时

（一）复习检查，巩固生字：

1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？

　　（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记　　2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。

（二）初读感知理文路　　1.带着问题学生自由读课文。

读后反馈。

（板书：

沙滩上的童话）指名读课题。

　　2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！

让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

　　过渡：

现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？

把你的理解在书上划一划。

　（三）品读感悟识童趣　　A.垒城堡（1-7自然段）　　1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。

　　2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

　　3.学生自由反馈。

　　4.出示句子研读：

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！

　　他抢去了美丽的公主！

　　你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

　　（3）学生读得好时，可以这样引导：

你读得真好，你的读想告诉大家什么？

读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

　　（4）像他这样谁还会读？

　　（5）你也来试试。

从他的读中，你们听出了什么？

　　（6）你能读吗？

我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？

出示词卡：

凶狠，指名学其它学生读一读　　（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？

那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

　　（8）引读欣赏：

一个小朋友讨厌的说：

“这城堡里住着一个凶狠的魔王！

”另一个小朋友接着说：

“他抢去了美丽的公主！

”第三个小朋友听了着急的说：

“你们快听，公主在城堡里哭呢？

”　　过渡：

是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？

同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？

请大家快速读读8—14小节。

　　B.救公主（8-14自然段）　　1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？

（8—14小节哪一节都可以）　　2.学生反馈中老师可适时评价：

你读得真好！

你读得还不够通顺，请再来一次吧！

听得出，你也成了沙滩上的一员了……　　3.理童话，出示：

　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

　　过渡：

公主得救了，我们真高兴啊！

那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？

请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。

　　C.公主是妈妈（15-19自然段）　　1.请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……　　2.妈妈为什么会变成公主呢？

　　你是从哪里读出来的？

　　从这个句子你还能读出什么？

　（四）小结升华话主题　　是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。

同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？

不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

第三课时

1，讲评三维同步。

2，试着编故事：

用上上下面的词语。

从前，有一座大山

在一片沙漠里，有

教学反思：

课堂中的时间有限，在课后的写话练习中，学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。

有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主，有借助药物让魔王昏迷救出公主，还有的想法更神奇，让公主变小，藏在口袋里带出城堡……　　通过读说写可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。

孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。

通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。

这节课中，我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。

11《我是一只小虫子》教学设计

教材分析这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。

故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

学情分析这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

【过程与方法】1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

2．注重培养学生的表达交流能力。

3．鼓励学生发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】1．培养学生的想象力。

2．体会当一只小虫子的快乐。

重点1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

难点1．能和同学交流自己感兴趣的部分。

2．体会当一只小虫子的快乐。

教学准备教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

预习课文。

课时安排：

3课时

第一课时

一、播放歌曲，导入新课1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。

2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？

为什么？

3．那你喜欢当一只小虫子吗？

为什么？

二、多种方式，识字学词1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。

2．和同桌对一对，读一读。

3．指名认读。

4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

5．“开火车”读生字。

6．从课文中画出下列词语：

屁股　昏头昏脑　一泡尿　毛茸茸　摇摇晃晃免费　列车　撞伤　贪吃　脾气　大婶　使劲7．齐读词语。