小狐狸摘葡萄教案.docx

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小狐狸摘葡萄教案

小狐狸摘葡萄教案

【篇一：

大班情景阅读《妈妈摘的葡萄》优质课教案】

（一）内容简介

大山里，有狐狸的家，小狐狸在家里饿得呜呜大哭。

狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。

小狐狸尽管从此再也没

见到妈妈，可妈妈放在树下的葡萄却生根发芽一年一年地长了起来，结了串串果实。

小狐狸吃着甜甜的葡萄，感受着妈妈伟大的爱。

（二）主题分析

这是一篇感人的童话故事，虽然没有跌宕起伏的情节，却淋漓尽致地表现了天底下最伟大的爱—母爱。

整篇以“爱”为主题线索，故事中并无提及一个“爱”字，而母亲对孩子伟大、无私的爱却从头至尾地展现在读者的眼前，让人不禁潸然泪下。

（三）情节分析

在小狐狸呜呜的哭声中，故事开始了。

左等右等，妈妈还没回来，饿坏了的小狐狸呜鸣大哭，小可怜的样子，不禁勾起了读者的同情心。

妈妈终于找到了葡萄，准备回家。

想着小狐狸马上就能吃到可口的葡萄，让人禁不住为她们高兴。

就在此时，惊险的一幕出现了：

猎人来啦!

在妈妈的大声叫喊之中，故事也推向了高潮，读者为小狐狸的命运紧紧捏着一把汗。

故事的结尾凄凉又温馨：

孤独的小狐狸，终于感受到妈妈浓浓的爱!

（四）角色分析

故事一开始，小狐狸紧闭双眼呜呜大哭的场景着实让人揪心，一下子抓住了读者的视线。

而随后一页上母子相视而笑的温馨场面又感人万分，这也是整篇故事中母子唯一在一起的情景。

山洞虽小又暗，小狐狸依偎在妈妈身旁幸福的表情却清晰可见。

小狐狸在等待妈妈时露出洞口的那张小脸、微张的小嘴、惊恐的眼神，之后的嚎啕

大哭显示出她的弱小与孤独无依，这也是妈妈拔腿飞奔的动力所在。

狐狸妈妈不管是去或回，身姿都是绷紧的，她心中的担心与归心似箭一览无余。

当发现猎人后，狐狸妈妈张大的嘴，让那份焦灼与极度担心充斥读者的耳旁；雪地上小狐狸孤单又落寞的神情，让人心生无限怜悯。

最后一页，当小狐狸终于明白了妈妈的爱意后，湖中涟漪映射出妈妈欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相见，那份浓浓的爱也达到了高潮。

（五）图画分析

1．画面构图、色彩

故事场景很简单，所有的背景都以水墨画大面积渲染，似有若无。

而每页上最冲击眼球的，就是狐狸那火红的身影，就像妈妈那深深的爱，浓得怎么也化不开。

故事开始部分的背景都是冷色调，烘托了孤独、伤心的气氛：

故事结尾部分的暖色调，特别是那无处不在的紫葡萄，让妈妈那深厚的爱尽收眼底。

2．图画中蕴藏的细节

故事中所有的背景都似有若无，而山洞旁飘飞的几片枯叶，陪伴着小狐狸经历难过、紧张与无助；成群结对南飞过冬的飞禽，映衬着狐狸妈妈虽然孤单却为了宝宝而坚定、坚强的身影。

几处细节，却将主题无限升华。

（六）语言分析

故事中的语言非常朴实，却诠释出了妈妈那深厚的爱。

表示动作的词语，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，无不显示着妈妈对小狐狸深厚的母爱。

（一）活动设计1

1．设计思路

初次翻阅《妈妈摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每页上那火红的身影。

满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。

第二次细读，还是那片火红，满眼火红之中，发现了小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。

放不下，于是再次阅读，那浓浓的爱尽现眼前，禁不住潸然泪下。

心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱自己的妈妈。

学龄前的孩子，妈妈对于自己的爱可能还无法真切体会，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气、使使小性子。

那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们能感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢！

2．活动目标

（1）观察图画中狐狸妈妈的行为，理解故事角色的情感。

（2）尝试在情景中“摘葡萄”，体验妈妈的辛苦与爱。

3．活动准备

图画书《妈妈摘的葡萄》、ppt课件

妈妈关心孩子的相关图片或录像

场景布置：

山坡区域：

轮胎堆垒成高低不同的山坡

小河区域：

在“小河”的范围内，投放各种大小的跳板或贝壳板

山洞区域：

地面上铺几块海绵垫子，上方横拉几根串有铃铛的绳子（两边固定）葡萄园区域：

挂上高低不同的若干串“葡萄

小背篓若干（同幼儿人数相等）

4．活动过程

（1）兴趣导入

一（出示第1页。

）猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?

她可能遇到了什么事?

一你肚子饿的时候，谁会来帮助你？

一（出示第2页。

）看看故事里，是谁来帮助小狐狸的?

小结：

当我们遇到困难时，第一个出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法来帮助我们。

（2）学做好妈妈

一妈妈会怎么对宝宝说?

你来学一学。

一猜猜妈妈会怎么做?

一（出示第5～lo页。

）看看妈妈是怎么做的?

一仔细看，待会儿要请你来介绍：

你看到了什么?

一（幼儿欣赏配乐课件。

）你看到了什么?

请你来说一说。

一妈妈是怎么走路的?

她为什么要这样走?

一妈妈找到了什么?

她又是怎么走路的?

为什么要这样走?

一听一听，故事中是怎么说的?

小结：

为了让小狐狸快点吃到葡萄，妈妈再累也不停下来。

一（出示第11～13页。

）看看发生了什么事?

一妈妈为什么要停下来?

你是怎么知道的?

你是从哪里看出来的?

一难道妈妈不知道宝宝在等着她吗?

一听听你们发现的和故事里讲的是不是很像?

小结：

妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在是太累了，妈妈真辛苦。

（3）我做好妈妈

一狐狸妈妈辛苦吗?

我们一起来帮帮她，多摘些葡萄，送回家。

一（介绍场地。

）这里是狐狸的家，要经过“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到达“葡萄园”去摘“葡萄”。

一要求：

每人背好小背篓，帮狐狸妈妈摘“葡萄”。

（教师也可以根据本班幼儿的情况、当地的条件，自主调整场地的设计，但以综合锻炼幼儿的动作技能为宗旨。

）

过“山坡”的动作要求：

攀爬、跳。

过“小河”的动作要求：

在跳板或贝壳板上单脚跳或双脚并拢跳，不掉进“水里。

钻“山洞的动作要求：

匍匐前进或四肢撑地爬或仰躺扭身前行，不碰到小铃发出声音。

摘“葡萄”的动作要求：

触摸跳。

（幼儿分成两组，以接力赛的形式，最后比出谁摘的“葡萄”多。

）

一我们帮助狐狸妈妈摘了这么多“葡萄”，感觉怎样?

小结：

妈妈为宝宝做了那么多事情，再累也不怕。

（4）伟大的妈妈

一看看是谁来了?

他正往狐狸家跑，怎么办?

一猜猜这么严重的一件事，妈妈会怎么做?

你是从哪里看出来的?

一（出示第13～14页。

）如果妈妈不这样做，可能会发生什么?

一（出示第15～16页。

）为什么只有小狐狸一个人?

一妈妈在哪里呢?

小结：

妈妈为了小狐狸的安全，自己遇难了。

一（出示第17、18页。

）没有了妈妈的小狐狸，生活得怎样?

（5）妈妈的爱

一故事到这里，还会发生什么呢?

一看看图画书，请你来猜一猜。

一（出示第19～24页。

）小狐狸为什么又哭了?

小结：

小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。

一你的妈妈为你做什么事，你也会很感动?

—你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么回报呢?

该说些什么?

（二）活动设计2

1．设计思路

在理解了故事情节和所表达的情感之后，孩子需要温故而知新，更深切地体会妈妈的伟大。

所以，本次活动在自主阅读图画书的同时，再次回味狐狸妈妈行为的感人之处。

并由此联想自己妈妈的爱子之情，积极尝试在特别（也可以是寻常）的日子里，给妈妈送上爱的礼物，表达心中的感恩。

2．活动目标

（1）自主翻阅图画书，尝试复述感动自己的那段故事。

（2）准备礼物，为妈妈送去节日的祝福。

3．活动准备

图画书《妈妈摘的葡萄》、ppt课件

“我的妈妈”调查表（幼儿事先调查过：

妈妈的生日、工作单位、最喜欢的东西、最不喜欢的东西、妈妈最愿意为孩子做的事、妈妈的心愿等）

各色手工纸、蜡笔、剪刀、水笔、双面胶、纸等

自带各色毛线、锯齿拼板

若干张上面结满大大葡萄（紫色外框、内部无色）的图片粉色水笔人手一支

《我的好妈妈》音乐磁带、录音机等

4．活动过程

（1）说一说

一（出示封面。

）这个故事我们已经听过了，名字叫什么?

一小狐狸为什么呜呜大哭?

一妈妈是怎么对她说的?

一妈妈去做了什么?

碰到了什么?

一小狐狸等到妈妈了吗?

吃到妈妈摘来的葡萄了吗?

一谁能把这个故事连起来，讲给大家听?

（结合ppt课件，个别幼儿复述故事。

）

（2）看一看

一小狐狸有个怎样的妈妈?

一你的妈妈是怎么样的呢?

一（出示“我的妈妈”调查表。

）谁愿意来介绍一下?

（个别幼儿介绍；请幼儿根据调查表上的记录猜测朋友妈妈的情况，再请朋友介绍。

）

小结：

每个人都有一个爱自己、愿意为自己付出一切的妈妈。

（3）做一做

一有一个节日，是专门为妈妈过的，你知道是什么节日吗?

在哪一天呢?

一对了，5月第二个星期日是“母亲节”，是天底下所有妈妈的节日。

一今天是几月几日?

马上要到“母亲节”了，你觉得妈妈的节日应该是个怎样的节日呢?

‘

一你有什么好办法，让妈妈在过节时特别高兴呢?

（幼儿自由讲述。

）

一（介绍材料。

）这里有很多东西，有些什么?

一这些材料或许能帮助你实现愿望，赶快去做一做吧：

创意纸工——为妈妈制作礼物。

卡拉0k——学唱《我的好妈妈》。

爱心葡萄——把你觉得妈妈最辛苦的地方，在图片上的一个葡萄里记录下来。

温馨编织——给妈妈织一条围巾。

（4）送一送

一想一句特别的话，在送礼物时一起送给妈妈。

一回家后，别忘了做这第一件事。

（5）想一想

一送礼物给妈妈，妈妈会很高兴。

平时，我们怎么样，妈妈会更开心呢?

（启发幼儿：

不挑食、整理自己的玩具、多睡觉等。

）

一记得要去做一做，让我们的妈妈每天像过节一样开心!

（三）活动拓展

把你想说的话、想做的事画在剩下的“葡萄”里，记得带回去跟妈妈说一说、为妈妈做一做。

（四）阅读区的活动

1．每人一本《我的好妈妈》自制图书，可以记录妈妈为自己做的事情或者自己为妈妈做的事情。

2．请你来介绍：

比比谁为妈妈做的事情多。

【篇二：

牧童和狼教案】

《牧童和狼》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂故事。

3、理解寓意，了解伊索寓言的特点。

教学重难点：

1、帮助学生理解关键词，指导朗读。

2、引导学生读懂故事，理解寓意。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们一起来学习第十二课《伊索寓言》

板书，注意“寓”写法。

寓言是用一个简短的故事来说明一个深刻的道理。

（出示幻灯片1）

齐读

上课之前，我们就一起来认识这位大寓言家，了解一下《伊索寓言》

指明学生介绍：

生1：

相传伊索是古希腊的一个奴隶，生于公元前6世纪，他知识渊博，聪明机智，善于讲动物故事，是个编寓言故事的高手。

现存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

生2：

伊索寓言故事中的角色大都是人们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子等等。

每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。

师：

关于《伊索寓言》，古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过;“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰”，这节课，我们就来学习一则伊索寓言，感受一下伊索寓言经久不衰的魅力。

这则寓言故事的题目叫做《牧童和狼》

板书课题，齐读课题

二、学习课文。

（一）、初读课文。

１、先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求：

a、读准字音，读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。

b、思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。

2、检查自学情况：

（1）指名读生字，正音。

（出示幻灯片2）

3.相机进行生字教学，辨析“慌—谎”，指导“贯”的笔顺

4、交流：

文中说了一个什么故事呢？

请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。

三、细读寓言，领会寓意。

1、默读第一和第二自然段，边读边想：

在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？

引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

狼没来

牧童：

几次大叫村民：

闻声赶来

不禁哈哈大笑惊慌失措

狼来了

牧童：

吓坏大叫村民：

没人帮忙（出示幻灯片3，4）

2、文中两次写到牧童的大叫，一次是——，另一次是——牧童这两次大叫——真的是狼来了吗？

前面的大叫是谎话，好几次就是--（生：

一贯）（板书：

一贯说谎、）

联系课文想一想：

牧童两次大叫的心情一样吗？

有什么不同？

请同学们再仔细阅读第1、2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来？

3、交流读书体会，相机抓住重点词，指导朗读。

（出示幻灯片5）

[说假话时，他是存心要骗人，所以心里还很得意（“哈哈大笑”），所以叫的时候是——偷着乐）

（说真话时：

“吓坏了”?

?

声音抖一点；“慌忙”，声音急一点。

）（出示幻灯片7、8）师引读——不得了了，狼已经吃了一只羊了，牧童大叫：

——（生）“狼来了！

狼来了！

快来帮忙啊，狼在吃羊了！

”

狼又吃了一只羊了，牧童大叫：

——（生）“狼来了！

狼来了！

快来帮忙啊，狼在吃羊了！

”

他再喊，“喉咙都喊破了”，声音哑一点——（生）“狼来了！

狼来了！

快来帮忙啊，狼在吃羊了！

”]

4、这两次大叫的内容相同，结果相同吗？

请同学们再读一读1、2自然段，看看你能通过哪些词句有所发现。

交流发现。

相机理解词语：

“闻声赶来”（提问：

能否改成闻声前来？

比较，加深体会）“惊慌失措”是什么意思？

5、村民发现自己上当受骗后会怎样想？

后来牧童说真话时，喊破了喉咙，也（：

无人前来），质疑：

这里为什么不用“赶来”？

此时村民们就在山下，明明听到了牧童的叫声，为什么没来？

他们之间是怎么说的？

（演一演）

面对此情此景，你想对牧童说些什么？

（板书：

说了真话没人相信）

交流

6、这就是牧童和狼的故事，我们再来一起读一读这故事，注意读好人物的语气。

7、从故事中理解寓意。

这个故事告诉我们一个什么道理？

你能吧板书的几个词加上关联词连成一句话么？

学生汇报，再出示最后一段，指生读。

（出示幻灯片9）

“一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。

”

四、迁移学习：

第十二课还有两则有趣的伊索寓言故事，课后请同学们运用抓住寓意与故事之间联系的方法，自由选择一则寓言自主学习，提出自学要求：

（出示幻灯片10）

1、这则寓言讲了一个什么故事？

2、抓住重点词，比较狐狸摘葡萄前后的心理活动有什么不同。

3、结合故事内容，理解寓意。

五、延伸阅读：

同学们，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了漫长的岁月的检验，现有仍有300多个耐人寻味的故事，让我们带着对寓言的热爱，多读一读，让那一个个精彩的故事，启迪我们的智慧，警醒我们的人生。

板书设计

牧童和狼

一贯说谎（即使）说了真话（也）没人相信

六、教后反思：

《伊索寓言》融思想性和艺术性于一体。

在教学中，我能比较好地处理好工具性和人文性的关系,注意在理解,感悟,积累,运用语言文字的过程当中,渗透语文教学的人文性。

教《伊索寓言》中的《牧童和狼》这则寓言时,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的身心特点,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式。

在这里我摒弃了以往教学寓言时,把隐含的寓意用语言向学生描述的做法,而是大胆放手让学生去演,去说,去感悟,去体验,让学生的思维尽情地拓展。

在轻松,愉悦的表演中,笑声中,他们的潜能得到前所未有的释放。

挖掘出了生活中许许多多的类似“牧童和狼”的现象,受到了深刻的启发和教育。

【篇三：

吃葡萄的十八只狐狸】

性格、态度、能力

aq:

我们在面对逆境时的处理能力

iq:

智力

eq：

觉察自己的情绪，管理与改善自己和别人的情绪与心态的一种能力。

有一个古老的故事开头：

在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴，当然，这种美味也逃不过安营扎寨在附近的狐狸们，它们早就想享受一下了。

aq高、eq负面、iq高

i.狐狸来到了葡萄架下，它同样也面临着相同的问题。

它转了一下眼睛，把几个同

伴骗了来，然后趁它们不注意，用铁锹将它们拍昏，将同伴摞起来，踩着同伴的

身体，如愿以偿地吃到了葡萄。

aq高、eq正面、iq高

i.狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。

它站在下面想了想，

不愿就此放弃，机会难得啊！

想了一会儿，它发现了葡萄架旁边的梯子，回想农

夫曾经用过它。

因此，它也学着农夫的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。

ii.狐狸来到了葡萄架下，它看到自己的能力与高高的葡萄架之间的差距，认识到以

现在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它决定利用时间给自己充下电，报了一个研究生课程进修班，学习采摘葡萄的技术，最后当然是如愿以偿了。

iii.狐狸来到了葡萄架下，这是一只漂亮的狐狸小姐。

它想我一个弱女子无论如何也

够不到葡萄了，我何不利用别人的力量呢？

因此，它找了一个男朋友，这只狐狸

先生借助梯子给了狐狸小姐最好的礼物。

iv.狐狸来到了葡萄架下，它心想，我自己吃不到葡萄，别的狐狸来了也吃不到葡萄，

为什么我们不学习猴子捞月的合作精神呢？

前有猴子捞月，现有狐狸摘葡萄，说

不定也会传为千古佳话呢！

于是它动员所有想吃葡萄的狐狸合作，搭成狐狸梯，

这样大家都吃到了甜甜的葡萄。

aq高、eq正面、iq不高

i.狐狸来到了葡萄架下，它刚刚读过《钢铁是怎样炼成的》，深深地被主人公的精

神打动。

它看到高高的葡萄架并没有气馁，它想：

我可以向上跳，只要我努力，

我就一定能够得到。

“有志者事竟成”的信念支撑着它，可是事与愿违，它跳得

越来越低，最后累死在了葡萄架下，献身做了肥料。

aq高、eq负面、iq不高

i.狐狸来到了葡萄架下，它尝试着跳起来去够葡萄没有成功，它试图让自己不再去

想葡萄，可是它抵抗不了，它还试了一些其他的办法也没有见效。

它听说有别的狐狸吃到了葡萄，心情更加不好，最后它一头撞死在葡萄架下。

aq不高，eq负面，iq高

i.狐狸来到了葡萄架下，咬断葡萄藤，心想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也

吃不到，如果这样的话，我也没什么好遗憾的了，反正大家都一样。

a）狐狸来到了葡萄架下，一看到葡萄架比自己高，愿望落空了，便破口大骂，撕咬

自己能够得到的藤，正巧被农夫发现，一铁锹把它拍死了。

aq不高，eq正面，iq不高

i.狐狸来到了葡萄架下，它对葡萄架的高度非常不满，这导致了它不能尝到甜美的

葡萄，于是它就怪罪起葡萄藤来。

说因为葡萄藤太好高骛远，爬那么高，说葡萄的内心其实并没有表面看上去那么漂亮。

发泄完后，它平静地离开了。

ii.狐狸来到了葡萄架下，它也发现以它的个头这一辈子是无法吃到葡萄了。

因此，

它心里想，这个葡萄肯定是酸的，吃到了也很难受，还不如不吃。

于是，它心情愉快地离开了。

iii.狐狸来到了葡萄架下，它发现了同样的问题。

它嘴一撇，说：

“这有什么了不起

的，我们狐狸中已经有人吃过了，谁说只有猴子才能吃到果子，狐狸也一样行！

”

aq不高，eq正面，iq高

i.狐狸来到了葡萄架下，发现自己无法吃到自己向往已久的葡萄，看到地上落下来

已经腐烂的葡萄和其他狐狸吃剩下的葡萄皮，它轻蔑地看着这些，作呕吐状，嘴上说：

“真让人恶心，谁能吃这些东西啊”

ii.狐狸来到了葡萄架下，同样是够不到葡萄。

它心想，听别的狐狸说，柠檬的味道

似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一尝柠檬呢，总不能在一棵树上吊死吧！

因此，它心满意足地离开去寻找柠檬了。

iii.狐狸来到了葡萄架下，它既没有破口大骂，也没有坚持不懈地往上跳，而是发出

了感叹，美好的事物有时候总是离我们那么远，这样有一段距离，让自己留有一点幻想又有什么不好的呢？

于是它诗性大发，一本诗集从此诞生了。

aq不高、eq负面、iq不高

i.狐狸来到了葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下显得如此的渺小，便伤心地

哭起来了。

它伤心为什么自己如此矮小，如果像大象那样，不是想吃什么就吃什么吗？

它伤心为什么葡萄架如此高，自己辛辛苦苦等了一年，本以为能吃到，没想到是这种结果。

ii.狐狸来到了葡萄架下，它站在高高的葡萄架下，心情非常不好，它在想为什么我

iii.狐狸来到了葡萄架下，它发现想吃葡萄的愿望不能实现后，不久便产生了胃痛、

消化不良的情况。

这只狐狸一直不明白一向很注意饮食的它，怎么会在消化系统出现问题。