五年级科学第二单元课时计划.docx

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五年级科学第二单元课时计划

五年级科学第二单元课时计划

　　课时教学计划五年科学课题第5周1.《光的行进》1、学会做小孔成像实验盒。

　　课型新授课时分配22、能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。

　　教学知识与技能：

目标1、知道会发光的物体叫“光源”。

　　2、了解光的直线传播现象。

　　教学重点教学难点教学1、学会做小孔成像实验盒。

　　2、能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。

　　1、学会做小孔成像实验盒。

　　2、能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。

　　有关光源、光的直线传播和小孔成像的图像资料。

　　分组实验材料：

小孔板，电筒、白纸屏。

　　准备学生准备：

纸盒、剪刀、胶水、透明纸。

　　1、情境导入

（1）我们首先来朗读一首优美的小诗。

（2）猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗？

（3）谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。

　　（4）导入：

今天我们就来了解有关光与色彩的知识。

　　2、认识光源个人设计教

（1）你知道哪些物体会发光吗？

（2）学生说，教师有意识地把学生说的物体写在黑板上。

　　（3）介绍光源的定义：

会发光的物体叫光源。

　　（4）辨别会发光物体中的真假光源。

　　（5）黑板上的光源哪些是自然光源？

哪些是人造光源？

你能分分类吗？

学（6）学生讨论分类说出理由。

　　（7）思考：

会发光的物体都会发热吗？

（8）介绍冷光源。

　　3、光的直线传播

（1）出示三幅图片，问：

光怎样行进？

（2）学生说出自己的推测。

　　（3）你们该如何来证明你们的假设是正确的呢？

（4）布置任务：

使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。

　　（5）学生合作完成实验。

　　（6）汇报：

你们是怎么做的。

　　过（7）讨论：

从实验中你们发现了什么？

4、小孔成像实验

（1）导入：

在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象，同学们想知道吗？

（2）多媒体介绍墨子的发现，认识到什么叫小孔成像。

　　（3）我们也来试一试小孔成像。

　　（4）介绍制作方法。

　　（5）学生制作、实验、观察现象。

　　程（6）汇报你们有什么发现？

（7）思考：

这是什么原因呢？

（8）讲解小孔成像的成因。

　　板书设计教学反思1.《光的行进》

　　课时教学计划五年科学课题第七周2.《照镜子》课型新授课时分配2教学目标1、知识与技能：

（1）知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；

（2）知道镜子是最好的反光物体；（3）理解光的可逆；知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。

　　2、过程与方法：

能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。

　　3、情感态度与价值观：

体味合作的乐趣；感受光学世界的无限奥妙。

　　发现镜子的成像特点及反射规律。

　　教学重点教学会制作万花筒和望远镜，并了解原理。

　　难点教学准备万花筒和望远镜剪刀、小刀牙膏盒2个、镜子2块、透明胶、双面胶。

　　一、导入谈话：

同学们看看身边的小伙伴，是不是都精神抖擞，漂漂亮亮啊？

你们打扮这么漂亮肯定是借助了镜子，对不对？

老师也是。

　　今天就来研究一下天天用到的镜子。

　　二、认识光的反射现象

（一）基础知识1、知识铺垫：

怎么看到物体？

有光进入眼睛：

太阳发光，手电发光。

　　转折：

能看到老师，但老师发光了吗？

靠反射，同样月球也是反射光。

　　2、谈话：

你知道闪亮的玻璃幕墙是怎样发光的吗？

3、它们有什么相同的地方？

4、学生小组讨论交流。

　　5、教师小结：

当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。

（二）探宝：

看黑盒里是什么1、用手电直接照2、用硬纸板、书皮、反射手电的光3、教师小结：

几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。

　　三、探究镜子成像的特点

（一）镜子是最好的反光物体，研究镜子的反射现象。

　　1、我在镜子里看到了李星辰，李星辰你能看到我吗？

2、我们也照照镜子好吗？

同学们摸右脸，注意观察镜子里的像是哪个脸。

　　当然你也可以在纸上画一画。

　　3、学生小组自由活动，教师巡视。

　　4、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充。

　　个人设计教学

　　过程5、我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么？

改变角度会怎样？

6、学生预测可能会看到的像。

　　迅速合作，两人一组，是“二镜合一”共同研究。

　　7、通过探究我们大家知道了：

光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。

（二）教师出示万花筒，并介绍制作方法和步骤：

材料：

塑料薄镜3面、透明玻璃球、硬纸板、彩色包装纸、透明塑料薄膜、小刀。

　　步骤：

1、三面长宽一样的镜子对在一起，用胶带固定住，使之成一个三角空心体。

　　要注意，使镜子的映照面朝向内侧；2、空心体的一头，卡一个玻璃球，也用胶带固定；3、三角体的外面卷上硬纸板，使玻璃球只露出个头；4、另一头空心处粘上透明的塑料薄膜，并挖一个观察洞；5、后在三角体的外层粘上好看的彩色纸，用透明胶带固定住就可以了。

　　（三）教师出示潜望镜，并介绍制作方法和步骤：

工具：

剪刀、小刀牙膏盒2个、镜子2块、透明胶、双面胶。

　　步骤：

1、将一个牙膏盒从中剪开，剪成如图状。

　　装入镜子，镜子与盒壁成45度夹角。

　　（镜子后面可做成45度的直角三角形垫着会更稳）2、将另一个牙膏盒上面剪一个洞。

　　3、将牙膏盒拼插在一起。

　　4、一个潜望镜就做好了。

　　板书设计教学反思2.《照镜子》

　　课时教学计划五年科学课题第八周3.《研究透镜》课型新授课时分配2教学目标1、用比较法认识凸透镜和凹透镜的不同特点2、尝试了解望远镜的结构原理科学知识：

1、知道光通过两种不同的透明体时会改变行进的方向。

　　2、知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。

　　3、知道凸透镜和凹透镜的镜片特点。

　　4、初步了解望远镜的构造。

　　探究凸透镜的成像规律。

　　教学重点教学制作望远镜难点教学烧杯、滴管、凸透镜、凹透镜、火柴、白纸、铅笔准备一、导入新课1、谈话：

在第二单元前几节课我们已经认识了光，在学习《光的行进》中我们知道光在同一种物质中（比如在空气或者水中）是怎样行进的呢？

（直线传播）2、如果光行进过程中射到一个不透明的物体上（如镜子）时会发生什么现象呢？

（反射）3、那么光射到透明的物体上又会怎样呢？

（会穿透透明物体）4、同学们，你们仔细看过放在水中的物体吗？

大家想不想看？

5、把它们放入水中，从上面和侧面仔细观察水中的铅笔，你有什么发现？

6、学生实验。

　　7、学生回答自己看到的现象。

　　8、同学们可以解释一下为什么会发生这样的现象吗？

9、小结：

光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫做光的折射。

　　二、探究凸透镜和凹透镜的形状特点1、老师这里有两块透明的镜片，我们把它叫做透镜，透镜是光的折射现象的典型代表。

　　2、当光穿过透镜时，又会有什么现象发生呢？

今天就让我们一起来研究透镜。

　　3、我们每组都有两块像我这样的透镜，我们从侧面仔细观察镜片是什么样子的。

　　4、学生观察。

　　5、学生汇报观察结果。

　　这两块透镜分别有什么特点？

个人设计教学

　　过程（两个镜片一个中间厚、边缘薄；一个中间薄、边缘厚。

　　）6、请同学上黑板画出这两块镜片的侧面图，侧面是什么样子的？

7、你们知道这两种透镜的名字吗？

（学生回答）8、讲述：

一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜，把中间薄、边缘厚的镜片叫凹透镜。

　　9、小结：

由于生活中某些仪器的需要，透镜会做成不同的样子，但只要是中间厚、边缘薄的都是凸透镜，只要中间薄、边缘厚的都是凹透镜。

　　他们有个共同的特点就是透明。

　　三、探究凸透镜和凹透镜是否放大的特点1、同学们平时拿到凸透镜会怎么玩呢？

（放大东西、聚光）2、如果用这两块透镜分别去观察书上文字会有什么发现呢？

3、首先请同学们来猜测一下。

　　4、学生实验。

　　5、学生汇报实验结果。

　　6、小结：

因为凸透镜有放大的功能，所以在生活中人们常常把它叫着放大镜。

　　而凹透镜没有放大功能，只有缩小的功能。

　　7、一滴水有没有放大的功能呢？

四、探究凸透镜和凹透镜能否聚光的特点1、接下来我们要来个比赛：

大家马上可以去户外进行这个比赛，四人小组分别用凸透镜和凹透镜对着火柴，看看哪种透镜可以把火柴点燃（老师示范一下）。

　　千万注意不能用放大镜看太阳，以防灼伤眼睛，导致失明！

2、带领学生去户外实验。

　　（注意组织好纪律）3、学生汇报。

　　你看见什么现象了？

（凸透镜在阳光下能点燃火柴。

　　凸透镜能把太阳光聚成一个亮点。

　　凹透镜没有亮点。

　　）4、思考：

这是什么原因呢？

5、讲述：

研究结果说明凸透镜有聚光的作用，而凹透镜没有聚光作用，反而会把光线扩散。

　　五、制作望远镜1、凸透镜和凹透镜是透镜家族中的主要兄弟，它们组合起来使用也是非常有趣的。

　　你有没有想过，把凸透镜和凹透镜放在一起会出现什么情况？

2、自学自制望远镜。

　　板书设计教学反思3.《研究透镜》

　　课时教学计划五年科学课题教学2、会做日光的色散与合成的实验了解阳光的色散现象；第九周4.《七色光》课型新授课时分配21、知道日光是由七种色光全成的；目标3、感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。

　　教学知道日光是由七种色光全成的。

　　重点教学会做日光的色散与合成的实验了解阳光的色散现象。

　　难点教学玻璃纸的长纸筒，图像资料，七色陀螺。

　　准备一、导入新课1、出示图像资料：

夏秋雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。

　　2、谈话：

有谁知道彩虹是怎样形成的？

它有哪几种颜色组成？

3、彩虹是在什么条件下形成的有哪位同学知道吗？

（空气中个人设计教充满小水滴，有阳光）二、分解阳光，研究色散的原理1、讨论：

我们还可以怎样制造彩虹？

2、讲述人工制造彩虹的几种方法；你在研究过程中有什么发现？

告诉老师和同学好吗？

三、研究光的合成1、出示七色陀螺，会玩它吗？

2、你有什么发现吗？

能告诉大家这是怎么回事吗？

3、小结：

阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种彩色光学构成的。

　　4、介绍牛顿对光色研究的过程和结果。

　　四、做滤光实验研究1、问：

如果我们分别在罩着红、蓝、绿三种颜色滤光片的手电筒下，白色的纸上会有什么变化呢？

你知道这是怎么回事吗？

　　2、小结：

物体呈现什么样的颜色取决于它的反射什么颜色的光。

　　3、讨论：

为什么日光下物体呈南白色呢？

4、透过不同颜色的玻璃纸看物体，会有什么变化为什么会这过样呢？

（小结：

彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。

　　如：

红色的滤光片只允许红色光透过，当它覆盖在有红色图案的白纸上时，只会让白纸反射的七色光中的红光透过，使纸看起来是红色；白纸上红色图案反射的红光也被透过来，但因为和纸是一样的红色，所以看起来就如同隐去了一般，而绿色线条反射的绿光是不能透过来的，所以看起来就是黑色的，格外清楚。

　　）程板书设计教学反思4.《七色光》