三年级数学七单元教案.docx

三年级数学七单元教案.docx

《三年级数学七单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学七单元教案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级数学七单元教案

三年级数学学科上册教案

主备人：

教学内容

第一单元长方形和正方形

第一课时认识四边形

教学目标

1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。

通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。

2.通过实践操作活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点

认识四边形及其特征。

教学难点

k从各种图形中区别出四边形。

B1.com

教学准备

课件，学具。

教学方法

1、演示法 2、参观法3比较法

教

学

过

程

（一）创设情景，引入新课

1．看谁眼尖嘴快说出它们的名字。

（出示各种图形）

2．看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，（出示主题图）我们现在在这幅校园图中找一找，都有哪些图形？

指出：

看来图形在我们生活中无处不在。

这节课我们就来认识一种图形——四边形。

（板书课题）

3．画一画：

同学们，你们想象中的四边形会是什么样的呢？

你们一定对四边形有很多的想法，根据你的想象，动手把四边形画出来。

4．讨论四边形特点。

学生展示介绍自己画出的四边形。

（如果学生画出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充

一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。

）

（1）提问：

看着同学们画的这么多四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？

（2）结合图形归纳出：

有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

（二）寻找四边形

1．在校园主题图中，你发现了四边形的踪迹吗？

2．在我们周围你在哪儿还看到过四边形？

出示：

生活中表面是四边形的物体

3．出示图形，图中有很多图形混杂在四边形中间。

在众多图形中找出四边形，请你把四边形都涂上相同的颜色。

（三）动手操作

1．剪四边形。

提问：

如果老师请你剪一个四边形，你觉得要注意些什么？

怎样可以使自己剪的是四边形。

（老师给了小朋友一些白纸，想请你动手剪成四边形，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。

）

学生独立动手（教师巡视并参与）。

反馈，有选择地让学生上台展示（各种类型），教师适当加以评论。

2．分类。

提问：

请你们仔细观察一下这些四边形的特点，能不能根据你们发现的特点给这些四边形分类？

小组合作，教师巡视（请其中一个组上台将台上的四边形分类。

）

设计意图

出示图形，以生活实际中的图形引起学生兴趣

总结并板书，引起学生注意。

动手剪一剪，培养动手能力。

改进意见

汇报：

要求学生说一说分类的依据和理由？

小结：

通过同学的分类，我们发现长方形和正方形不仅四个角都是直角而且对边相等。

（四）课堂小结

在这一节课的学习中，你有什么收获？

总结：

让学生自己说说收获。

板书

设计

认识四边形

有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

长方形和正方形不仅四个角都是直角而且对边相等。

课后反思

三年级数学学科上册教案

主备人：

杜娟

教学内容

第四单元长方形和正方形

第二课时周长的认识

教学目标

1、通过描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。

    2、借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。

    3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学重点

使学生建立周长的概念。

教学难点

引导学生探究周长的测量方法。

教学准备

课件；图片、树叶若干；直尺、绳子、学具盒等。

教学方法

1、讲授法，2、谈话法3、讨论法

教

学

过

程

教学预设

一、创设情境，激发兴趣。

师：

同学们，今天有一位可爱的小嘉宾，要跟我们共同上这节课，你们看，它是谁？

多么可爱的机灵狗呀，听一听它想对你们说什么？

（课件：

机灵狗：

同学们好，见到你们真高兴！

我也给你们带来了一位好朋友，它是一只喜欢运动的小蚂蚁。

瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。

）（课件：

蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。

师：

通过观察，你发现了什么？

师：

你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说？

（一周）  

师：

你们说的很对，小蚂蚁是这运动的，拿出你们的小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。

（边放课件边说）（小蚂蚁从一点出发沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。

闪 小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。

）我们一起来读一读吧。

今天我们就一起来认识周长。

（板书）  

     二、合作交流，探究新知 

1、描树叶的周长。

    师：

同学们，你们也想得到这样一片美丽的树叶吗？

它已经轻轻的飘落到你的身边了。

（各种形状真，假）快，找一找。

快告诉老师你找到的是什么树叶？

你们找到了各种各样的树叶，用你灵巧的小手来描一描它的周长吧。

谁描的又快又好，这片树叶就属于谁。

老师有一片漂亮的大树叶，谁愿意到前面来描？

你是怎么描的？

（生边说，师边指导：

从一点开始，沿树叶外边缘一周再回到起点，这就是树叶的周长）你描的很好！

这片漂亮的大树叶送给你了。

   师：

谁跟他描的方法一样。

不一样的，你是怎么描的？

看来呀，不管你怎么描都是沿着树叶的外边缘描一周，是吗？

   2、量树叶的周长  

   谈话：

刚才我们已经知道了树叶周长就是树叶一周的长度，那怎样 

来量出树叶的周长呢？

你有什么好办法？

   交流。

（用线，学生回答，老师演示） 

   说到用尺时，可以这样问：

其他小朋友觉得怎么样？

   请小朋友也来用老师的方法来量一量你们手中树叶的周长。

同桌相 

互合作，比一比哪个小组量的快，做的好。

   学生活动。

   交流：

把学生的树叶贴到白纸上，下面标出树叶的周长。

让学生比 

较一下。

  3、摸生活中的周长  

（课件：

你们真是好样的，量出了树叶的周长，那能不能在身边找一找哪些物体的表面也有周长呢？

）  

    找、量身上的周长 ：

在我们的身上也有很多周长，你能找一找吗？

你们想知道谁的腰围，谁的头围。

选择其中一个来量。

看谁量的又快又准，量好的同学汇报你量的是谁，怎么量的。

（学生说，到前面量，教师更正） 

4、测量一组图形的周长 

分组进行，可选择合适的工具进行测量，并把测量的结果记录下来。

5、分组汇报 

6、提问小结：

什么图形可以直接用尺量？

什么图形不能直接用尺测量？

三、实践运用，鼓励创新 

课件：

第一关，考眼力。

老师邀请你们到我家去做客，看漂亮吗？

请你说一说你看到哪些物体的表面上有周长？

课件：

第二关，玩拼图，打出字：

请你们在粘板上摆出你喜欢的图形，并算一算它的周长，看谁摆得快，算得准。

） 

摆好的同学在小组内说一说你摆的是什么图形，周长是多少，每个小组送一份作品，到前面来。

    第三关。

（课件：

第三关争冠军，（打出：

小白兔和小灰兔在不同的图形边上赛跑，它们跑的路程一样长吗？

）  

   你们猜一猜，到底谁说的对。

（课件：

平移）边演示课件教师边说，两边平移，长度不变，周长一样。

   四、联系实际，全课总结 

通过这节的学习，你有什么收获或体会？

设计意图

教学意图：

了解周长的含义，为教学做铺垫。

教学意图：

通过观察讨论，知道了解周长含义，引导学生自主学习。

教学意图：

通过实践，使学生感受叶子的周长。

改进意见

板书

设计

第2课时周长的认识

树叶周长就是树叶一周的长度。

课后

反思

三年级数学学科上册教案

主备人：

杜娟

教学内容

第七单元长方形和正方形

第3课时 长方形和正方形的周长

教学目标

1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

2、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。

3、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。

教学重点

使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。

教学难点

会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

教学准备

教学课件、长方形和正方形的卡片。

教学方法

引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。

整节课围绕两张卡片需要彩带长短展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。

教

学

过

程

教学预设

一`激趣引入

1`同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？

谁能说一说图形的周长是指什么？

2`引入新课，揭示课题。

师：

再过几天，国庆节要到了，老师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。

请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？

哪张卡片需要的彩带更短一些？

（生自由猜）

师：

看来，同学们各自有各自的想法。

其实，我们要比较“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比较“两张卡片的一周的长”（用手演示指一周）。

今天我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！

（板书课题：

长方形和正方形的周长）

二`实践探究。

1`引导学生探究长方行周长的计算方法。

（1）`课件出示例1，组织活动量一量。

师：

现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！

给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。

（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的）

教师巡视，参与学生的探究活动。

（2）`组织汇报，交流展示学习成果：

你们是用什么方法得到长方形的周长的？

（教师结合学生的回答演示课件。

）

生1：

我先量出它的长是6厘米，宽是4厘米，然后用6+6+4+4算出周长是20厘米。

6+6+4+4=20（厘米）

生2：

我量出的长方形的长和宽也是6厘米和4厘米。

我用6×2算出两个长边的长度，然后用4×2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是12+8，也等于20厘米。

6×2+4×2=20（厘米）

生3：

我先算出一组长边和宽边的长度，就是6+4=10厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。

（6+4）×2=20（厘米）

（3）`引导学生对算法进行优化。

同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！

在这些方法中，你最喜欢哪一种？

为什么？

结合学生回答，板书：

长方形周长=（长+宽）×2

2`引导学生探究正方形的周长计算方法。

（1）`课件出示例2，组织活动量一量。

师：

现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。

生：

动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。

（2）`组织汇报，交流展示学习成果。

结合汇报，演示课件。

生1：

我可以把4条边的长度加起来，就是8+8+8+8.。

8+8+8+8=32（厘米）

生2：

因为正方形的每一条边的长度都是相等的，所以还可以用乘法来计算，就是8×4.

8×4=32（厘米）

（3）你更喜欢哪一种方法呢？

板书：

正方形周长=边长×4

3比较总结。

师：

通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了。

现在，谁能说说哪张卡片所需的彩带的长度更长些？

生：

正方形卡片需要的彩带更长些。

师演示用彩带围卡片，从直观上比较长方形和正方形所需彩带的长短。

师：

通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了。

我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了。

三`巩固知识，综合运用。

1`一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。

这个花坛的周长是多少米？

2这是我的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？

3`判断下面的说法对吗?

（1）长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米。

（       ）

（2）长方形的周长比正方形的周长长。

（       ）

（3）一个长方形周长是20厘米，长是7厘米，宽是3厘米。

（        ）

4`这是两个完全一样的长方形，长4厘米，宽2厘米。

（1）计算一个长方形周长。

（2）计算拼成的长方形周长。

（3）计算拼成的正行的周长。

 四`总结全课。

通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！

谁来谈一谈。

设计意图

引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点。

根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。

整节课围绕两张卡片需要彩带长短展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。

改进意见

板书

设计

长方形和正方形的周长

正方形周长=边长×4

长方形周长=（长+宽）×2

课后

反思