《草帽计》.docx
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《草帽计》
《草帽计》
教材分析:
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。
本文讲述的是在长征途中,贺
龙同志在上有敌机的轰炸,后有追兵的情况下,设下计策,迷惑敌军,不发
一枪一弹,让敌军自相残杀,取得战斗胜利的故事。
这篇课文脉络清楚,对
事情过程描写得生动形象。
全文运用了很多成语,增强了语言的吸引力和表
达效果。
学情分析:
学生已经养成了良好的学习习惯。
能够自觉地进行课前预习,如:
查阅资
料,熟读课文,作批注,写自学笔记;课堂上愿意提问,敢于提问,善于提
问,对有价值的问题能够合作交流,深入理解;课后能够认真修改、整理、
完善自学笔记,根据自己的学习情况设计作业,弥补不足,巩固提高。
设计理念:
阅读教学必须深入文本,进入到文本的语言中去,进入到文本深处。
教学
要注重学习过程,渗透学习方法,扎根于语言文字,从关键词中提取最有价
值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想像,走进文本情境,获取真实感
受。
通过对比阅读,解决教学重点,体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语
感悟、积累,增加知识储备。
教学目的:
1.指导学生通过读课文,理解课文内容,从贺龙想出的办法中体会他的聪
明才智;通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面,体会红军战士虽然面对
贺龙的命令莫名其妙,仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔
掉的草帽,麻痹大意,丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后的想法,
感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2.深入研究课文内容,思考草帽计成功的几个必要因素,用尽量少的文字
概述草帽计的过程,使学生明白根据具体的情况巧用智谋,可以帮助我们解
决困难。
3.找出文中的成语感悟、积累,增加知识储备。
教学重难点:
通过对课文的前后比较,了解贺龙实施草帽计具体原因及过程,感悟贺龙
的神机妙算。
教学过程:
一、导课
1.由单元主题导入新课
板书“计”字。
师:
“计”什幺意思?
你能用“计”组词吗?
你知道我国历史上