初中音乐《校园的早晨 》教学设计及说课稿模板.docx
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初中音乐《校园的早晨》教学设计及说课稿模板
初中音乐《校园的早晨》教学设计及说课稿模板
《校园的早晨》教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过学习歌曲,了解校园歌曲,领略校园歌曲的魅力,激发聆听音乐的兴趣。
【过程与方法】
完整而充分的聆听歌曲,运用模仿、探究的方式,提高学生的音乐审美能力。
【知识与技能】
了解声乐的演唱形式,并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
【难点】
了解声乐的演唱形式。
三、教学过程
(一)创设情境,导入新课
同学们,你们知道什么是“学堂乐歌”吗?
学生自由发言,教师总结,学堂乐歌指的是20世纪初期,随着我国新式学堂的建立而兴起的歌唱文化,一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲,是一种选曲填词的歌曲,起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词。
学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。
其中沈心工被誉为学堂乐歌之父。
简单来说学堂乐歌就是当时的校园歌曲,那么今天我们一起来学习一首现代的校园歌曲。
(二)新课教授
1.初听歌曲并思考,速度是怎么样的?
歌曲表达了什么样的情感?
学生自由发言,教师总结。
歌曲的速度为中速,《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲,该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作,80年代曾经在我国校园内风糜一时,表现了学生快乐的校园生活。
2.复听歌曲并设问,这首歌曲的演唱形式是什么?
学生自由发言,教师总结,这首歌曲的演唱形式是男女声对唱。
对唱形式在民歌中应用非常普遍,在非洲,部落居民聚会商讨重大问题或进行宗教仪式时,经常利用对唱的方式交流,欧洲许多国家民间聚会狂欢时载歌载舞也经常利用对唱方式,中国乡间尤其是少数民族地区,对歌经常是青年男女表达爱情的重要方式。
3.教师弹琴范唱,学生跟琴哼唱曲谱,并提醒学生注意二声部的合唱部分。
4.学生分男、女声演唱曲谱后朗读歌词,再次体会歌曲的意境。
5.大家知道声乐的演唱形式包括哪些吗?
学生自由发言,教师总结,并分别讲解独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱。
独唱:
一个人演唱歌曲,常用乐器伴奏。
有时候也有伴舞。
齐唱:
一个歌唱集体,大家都唱同一个旋律,也就是单声部的群唱。
对唱:
两个或两组歌唱者的对答式演唱。
重唱:
两个以上的演唱者,各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。
按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。
合唱:
集体演唱多声部声乐作品的艺术门类,常有指挥,可有伴奏或无伴奏。
它要求单一声部音的高度统一,要求声部之间旋律的和谐,是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。
6.教师弹琴伴奏,学生有感情的完整演唱歌曲。
(三)巩固提高
1.分组表演学会的这首歌曲。
2.开展生生互评,结合教师点评。
3.想一想,我们还听过哪些校园歌曲,唱一唱。
(四)教师小结
这节课我们感受、学习了一首校园歌曲,感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪,带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。
《校园的早晨》说课稿
尊敬的评委老师:
大家上午(下午)好!
(鞠躬)我是XX号考生。
今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材
首先我想先谈一谈对教材的理解:
《校园的早晨》是选自人教版音乐教材七年级上册第一单元第四课。
这是一节歌唱课,通过学唱音乐作品,学生能够了解学堂乐歌,理解声乐的演唱形式,能够领会校园生活的美好气息。
学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备,提高了自身的音乐审美能力,从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。
相信通过这节课的学习,学生能够了解声乐的演唱形式,并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
二、说学情
那么作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况要有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性,他们不再满足于音乐的好听与否,渴望更深一层的了解音乐的内涵,这时教师对音乐元素的讲解,音乐作品的分析就显得尤为重要。