哲学基础知识教案.docx
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哲学基础知识教案
哲学基础知识教案
六、本节内容、结构
《介绍》共8个自然段，三层意思。
第一层意思：
点明哲学基础知识课的性质和宗旨。
第二层意思：
介绍哲学的含义、主要内容及发展。
第三层意识：
说明马克思主义哲学产生的意义，学习马克思主义哲学的意义和方法。
七、本章地位
《介绍》时全书的导学部分，根据《教学大纲》的规定和要求，从教材内容和学生的实际出发向学生讲明学习本门课程的目的、要求、主要内容及重要意义。
八、课时安排2课时
九、教学方法：
讲解、讨论相结合。
教材分析：
知识体系：
系统化、 科学的
理论化 世界观 产生的意义世界观 哲学 马克思主义哲学学习的意义 学习的方法教学提纲：
共讲四个问题。
1、哲学基础知识课性质和宗旨。
2、哲学的含义及主要内容：
世界观的含义哲学的含义哲学的基本问题历史观是哲学的重要组成部分唯物主义和辩证法的三个基本形态
3、马克思主义哲学产生是哲学史上的革命4、学习马克思主义哲学的意义和方法学习马克思主义哲学的意义和方法
学习马克思主义哲学的根本方法是坚持理论联系实际的方法。
一、哲学基础知识介绍
学习哲学基础知识目的是对学生进行马克思主义哲学基本知识和基本观点教育使大家学会用马克思主义的立场、观点和方法观察和分析常见的社会的社会现象。
提高适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力，初步树立正确的世界观、人生观和价值观。
用以指导自己的社会实践、人生实践和职业活动。
哲学和哲学的基本问题
1、哲学是关于世界观的理论体系是系统化、理论化的世界观。
哲学
哲学这个词在古希腊文中是“爱”和“智慧”两个词组成的，意思就是爱智慧。
在汉语中，“哲”字含有“智慧”“聪明”等通晓事理之意。
所以，从字面上讲，哲学就是给人以智慧使人聪明的学问。
哲学作为一个科学的概念仅仅从字面上理解是不够的。
什么是哲学？
哲学是关于世界观的学说。
世界观就是人们对包括自然、社会和人类思维在内的整个世界的根本观点。
世界观几乎人人都有。
人们自发形成的世界观往往是零散的，缺乏理论论证，还不能称为哲学。
哲学是关于世界观的理论体系或者说是系统化、理论化的世界观。
2、哲学的基本问题
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题包括两个方面的内容：
是物质和意识何者是第一性的问题。
对这方面问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
凡是认为世界的本原是物质的，物质第一性，精神第二性就是唯物主义。
与此相反，凡是认为世界的本原是精神的，精神是第一性，物质是第二性的意识决定物质的观点就是唯心主义。
哲学基本问题的第二方面是思维和存在的同一性问题。
对这方面问题的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。
凡是肯定思维能够反映存在，主张世界是可以认识的，就是可知论。
绝大多数的哲学家，包括唯心主义哲学家在内，都主张世界是可以认识的。
但也有少数哲学家否认思维和存在具有同一性，否认认识世界或彻底认识世界的可能性，就是不可知论。
不可知论把思维和存在绝对对立起来抹杀两者的同一性，因而是错误的。
哲学基本问题的两个方面是不可分割的，其地位作用不同。
其中，第一方面更为根本是全部哲学的最高问题。
为什么在哲学研究的众多问题中，思维和存在的关系问题是哲学的基本问题呢？
这是哲学作为世界观这一特点决定的。
第一、思维和存在的关系问题时人和哲学派别都必须首先回答而不能回避的问题。
因为世界上的各种事物和现象，虽然多种多样，但归结起来，无非是物质现象和精神现象两大类。
哲学作为世界观的学问，必须首先回答这两大类现象之间的关系问题，才能研究和揭示整个世界的共同本质和普遍规律。
第二、对思维和存在和这位第一性问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，是研究和解决其他一切哲学问题的前提和基础。
对这个问题的回答不同，对世界统一什么，自然界和人类社会有没有规律性，人的认识有没有真理性等一系列问题的回答也不同。
第三、思维和存在的关系问题，也是实际工作中的重要问题。
人类社会的一切活动，说到底无非是做两件事，即认识世界和改造世界。
人们无论从事什么实际工作，不管自觉不自觉，都要碰到自己的主观思想与客观事物之间的关系问题，即把存在当作第一性，还是把思维当作第一性的问题。
这个问题能否正确解决。
直接决定着工作的成败。
例如：
医生给病人看病，就的处理好病情与处方的关系，病情是第一性的，处方是第二性的。
历史观是哲学的重要组成部分
社会存在和社会意识的关系问题是物质和意识关系问题在社会历史领域内的具体表现。
唯物主义和辩证法的三个基本形态这个问题同学们作一般了解。
唯物主义三种基本形态①古代朴素唯物主义②近代形而上学唯物主义
③现代的辩证唯物主义和历史唯物主义辩证法经历三个基本形态①古代朴素的辩证法②近代唯心主义辩证法③现代唯物辩证法
介绍唯物主义和辩证法经历的三个基本形态主要是让同学们知道哲学是随着人类社会的实践与科学的发展而发展，从而为理解马克思主义哲学的产生打下基础。
三、马克思主义哲学的产生是哲学史上的革命
哲学是关于世界观的学说，但哲学观点有正确与错误、科学与非科学之分，只有正确的哲学思想才能使人产生智慧、增长才干。
哲学思想源远流长古代和近代一些哲学家的思想不同程度地包含了正确、合理科学的成分，但于受主观客观条件的限制，其哲学思想都有一定的局限性。
马克思主义哲学是在批判地继承以往哲学的基础上产生和发展的，是人类智慧的结晶。
他对哲学基本问题给予了科学的回答，正确地揭示了整个世界的最一般规律，为我们正确认识世界和改造世界提供了正确的理论指导。
四、意义、方法
1、意义：
举例：
每个人都希望自己有一个美好的人生，而同样生活在世上，为什么有的人生活的有价值？
有的人生活的没有意义？
人怎样生活才有价值呢？
生活总是充满着矛盾，人们怎样认识和处理人生旅途中的困难和问题呢？
这就必须树立科学的世界观、人生观和价值观。
学习马克思主义哲学有助于树立科学的世界观、人生观、和价值观。
2、学习马克思主义哲学的方法必须坚持理论联系实际
我们学习马克思主义哲学要着重理解反对死记硬背，要注意认真看书，积极思考，准确理解基本观点。
要着重应用，紧密结合实际包括联系学过的自然科学和社会科学知识，学习生活实际，社会主义现代化建设的实际等。
本节小结
1、要求掌握：
哲学、世界观的含义2、了解哲学基础知识课的性质和宗旨3、了解哲学的基本问题含义及内容4、学习马克思主义哲学的根本方法
六、本节结构
本节三个大问题组成：
世界的构成及其本质自然界是客观的人和人类社会是客观的七、课时安排、2课时
八、教法：
指导阅读、讨论、难点讲授相结合九、教学过程前言
第一节世界观是客观的物质世界本节事例导入和三个大问题组成
事例导入是通过列举形形色色的物质现象，引出世界的本质是物质的这一论点。
一、世界的构成及其本质 自然界1、作为一切存在物总和的物质的自然2、作为人类赖以生存的地理环境的自然3、作为人类活动要素的自然
劳动过程三个基本要素：
劳动者、劳动资料和劳动对象，自然界作为人类劳动过程的要素出现了，这里的自然已不是纯自然，而是作为人类活动要素的自然，这一点是为以后讲人的自然属性和社会属性奠定基础。
人类社会
人类社会是物质运动的最高形式，恩格斯根据19世纪科学所达到的水平，把宇宙间无限多样的运动按照从低到高级，从简单到复杂的顺序，归纳为机械运动、物理运动、化学运动、生物运动、社会运动。
它三部分组成。
1、 经济结构
人类社会 政治结构 思想文化结构三者之间的关系：
人的两种属性
这一知识点主要讲人的自然属性和社会属性的关系人的自然属性及表现人的社会属性及表现
自然属性与社会属性的区别与联系二者的区别：
层次不同自然属性是人的较低层次的属性，社会属性是人的特有属性，是较高层次的属性。
产生的条件不同人的自然属性是自然界的产物，是人的生理遗传因素带来的：
人的社会属性是人类社会的产物，是人在社会生活中形成的。
不能把人的自然属性等同于人的社会属性。
二者的联系在与人之中。
人的自然属性和社会属性，都是人的属性，都是客观存在的。
人的自然属性是人的社会属性赖以存在的基础，没有人的自然属性，就没有人的社会属性。
人的社会属性制约着人的自然属性，人的自然属性受人的意识的指导，具有强
烈的社会色彩。
强调社会性是人的最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西。
这是于：
社会性揭示了人区别于其他动物的特殊本质，是人类特有的属性，人的社会性制约着人的自然性。
精神属性属于社会属性世界的本质这一问题是本节重点：
为什么呢？
从哲学的研究对象看，世界的本质问题是一切哲学派别都必须回答的问题，对世界本质问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
从哲学的历史发展看古今中外的哲学派别都是围绕世界的本质是物质还是意识进行斗争的。
从学生世界观的形成来看，世界本质问题的解决具有奠定作用。
学生只有理解了世界的本质是物质而不是意识，才有助于树立唯物主义世界观。
1、基督教的观点
基督教认为世界是上帝用七天时间创造出来的。
2、主观唯心主主义的观点认为万事万物都是人的主观精神的产物3、客观唯心主义的观点
认为世界就是某种客观精神的产物和表现4、古代朴素的唯物主义的观点
认为世界的本质是物质，把世界万物归结为某一种或几种具体的物质形态。
5、近代形而上学唯物主义的观点
认为世界的本质是物质，把世界万物归为物质结构的一定层次。
6、马克思主义哲学的观点世界的本质是物质，物质是不依赖于意识又能为意识所反映的客观实在，物质的唯一特性是客观实在性。
二、自然界是客观的，主要论述在任何人的意识产生前自然界的客观性）1、提出无机自然界的微观世界、宏观世界、宇观世界先于人和人的意识而产生，接着用宇宙大爆炸的过程进行印证。
2、提出生物界先于人和人的意识产生并客观地存在着，并用达尔文的进化论加以证明。
最后加以总结，指出自然界既不是神创造的，也不是意识的产物，自然界本来就是客观存在的。
第二层意思论述人类产生后自然界的客观性，共三个方面的内容：
第一、提出论点，指出在人类产生后，自然界的存在和发展仍然是客观的。
第二、从利用自然方面分析自然界的客观性。
最后加以总结，得出“自然界的存在和发展的客观的这一结论。
”
第三层意识是对本部分的总结，得出“自然界先于人和人类的意识产生于存在的结论”
三、人和人类社会是客观的第一层意思提出问题——尽管人类社会的或松手人的思想支配但人类社会仍然是客观的。
第二层意思论述人和人类社会的形成是客观的物质过程，从环境的变化促进古猿前后肢的分工和劳动推动了人类社会的产生两方面作了说明。
第三层意思本层是这一部分的核心，主要论述社会存在和发展的基础——生产力是客观的。
第三段概述生产力是社会存在和发展的基础。
第四段指出生产力生产力和生产关系两方面组成。
第五、六段分别论述生产力和生产关系的客观性。
第七段是本部分的总结。
指出生产方式的客观性集中体现了社会的客观性。
第四层意思主要论述社会发展规律的客观性。
教材从社会生产方式发展的规律性合人类社会发展总趋势的不可改变性两个方面作了分析。
第五层意思是本部分的总结。
指出通过以上分析说明“人和人类社会作为物质世界的一部分，也是客观的。
”本节小结
要求掌握的1、物质概念p10
2、社会生产方式p14理解的：
1、世界的本质p10
2、自然界的存在和发展是客观的p10-113、社会的存在和发展是客观的p14-16了解的:
1、物质世界的构成p62、自然界概念的含义p63、人类社会的构成p7
4、人的自然属性和社会属性p8
六、本节结构：
本节三个标题内容组成：
意识的本质人的主观能动性发挥主观能动性必须尊重客观规律七、教学时数：
2课时
八、教学方法：
指导学生阅读教材内容、讨论、难点讲授九、教学过程：
提问上节内容
1、什么是社会生产方式？
2、物质概念
上一节主要从世界的构成及其本质自然界的客观性，人类社会的客观性，三个方面论述了“世界是客观的物质世界”把马克思主义哲学牢牢地建立在世界的物质性原理之上。
但是马克思主义哲学不但认为世界事物质的，物质决定意识，而且认为意识对物质具有能动作用，一、意识的本质
这一内容多为一般性知识介绍没有难度、采取自学、讨论方式列出如下纲目
第一、
自然长期发展的产物 第二、
第三、
第一、 社会劳动的产物 第二、意识是人脑的机能 第三、
第一信号系统 人脑的机能
第二信号系统 医学科学证明2、意识是人脑对客观世界的反映此问题是本章的重点
首先，意识的低级形式——感觉是对客观世界的反映。
举例：
没有外界事物作用于人的各种感觉器官，就不会产生各种各样的感觉。
其次，意识的高级形式——思维也是对客观世界的反映。
思维是意识的高级形式是人类特有的。
举例所以，意识的高级形式——思维也是对客观世界的反应，也客观世界。
最后，错误的意识同样是客观世界的反映。
①正确意识和错误意识都是客观世界的反映。
②举例“天国”中的上帝，神通广大的孙悟空使用的只是金箍棒，为什么不是用机枪、手枪、原子弹？
因为吴承恩在写《西游记》的时候，根本不存在这些武器。
③错误意识产生的认识根源。
客观事物是复杂的，人们的认识于受到客观事物的暴露程度，科技发展的水平，实践发展的程度和自身水平的限制，对一些自然现象和社会现象难以作出科学的解释。
因此产生错误的意识是不可避免的。
3、意识具有社会性
意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会的产物具有社会性。
从意识的主体上强调人是社会的人，脱离了社会就不会有任何意义。
举例：
教参p54页，狼孩
从意识产生的动因来看。
从意识的内容来看，意识不仅反映自然现象，而且反映社会生活现象，我国改革开放以来产生的新概念，如“家庭联产承包责任制”“厂长负责制”“经济特区”“下岗”“再就业”“政治体制改革”“有中国特色的社会主义”等。
即使是反映自然现象的意识，也会不同程度地带有社会印记。
从意识反映客观世界的途径来看。
用图示法说明意识反映客观世界的途径。
社会实践
意识通过 客观事物 反映
意识反映客观事物必须通过社会实践这个桥梁，从而体现意识的社会性。
上一个问题讲了意识的本质即意识是人脑的机能。
意识是人脑对客观世界的反映。
人为什么能通过意识的活动认识世界和改造世界这就是发挥主观能动性的结果。
二、人的主观能动性
人的主观能动性主要表现：
四个方面
1、承认意识活动的目的性、计划性会不会否定物质决定意识的原理，导致唯心主义？
2、意识对客观世界的反映与照镜子和照相机照相有什么不同？
3、举例说明人的意识活动对人的生理活动的重大影响。
举例：
张海迪、杯弓蛇影典故
4、人的主观能动性最突出的表现是什么？
为什么？
三、发挥主观能动性必须尊重客观规律该问题是本章的重点，又是难点1、规律及其客观性规律
所谓规律是指物质运动过程中所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
规律是一种本质的联系
举例：
①教材p26页②一年四季的更替③水往低处流④月亮绕地球转
以上这些例子都是现象人能感知的，而这些现象背后的本质——万有引力规律是看不见、摸不着，只有通过思维才能把握。
规律是一种必然的联系
举例：
种瓜得瓜、种豆得豆是一种必然联系，至于的多少豆得多大的瓜则是一种偶然联系。
规律是一种稳定的联系
生产力和生产关系之间是一种稳定的联系，这种联系是通过生产关系和生产力之间的基本适应到基本不适应再到基本适应的过程。
反复出现的。
随着这种过程反复出现，人类社会呈现出低级向高级发展的趋势。
规律的客观性是不以人的意志为转移举例：
教参p57页，“奶为何挤不出来”教材p28—29例子。
规律不能创造不能消灭，不能人以改变规律可以认识利用
2、发挥主观能动性和尊重客观规律的关系尊重客观规律是发挥主观能动性的前提
举例：
教参p57—58页，教材p29页例子认识和利用规律又必须发挥人的主观能动性坚持尊重客观规律和发挥主观能动性的统一本节小结：
要掌握：
意识概念：
客观的物质对象在人脑中的反映要理解：
①意识的本质p17②人的主观能动性p24③规律的含义p27④规律的客观性p28
⑤发挥主观能动性与尊重客观规律的关系p29作业p30、1、2、3、4、题
六、本节结构
本节四个标题内容组成：
坚持唯物主义、反对唯心主义正确处理人与自然的关系正确处理人与社会的关系
坚持一切从实际出发、实事求是七、课时安排２课时
八、教法，指导阅读、讨论、难点讲授相结合九、教学过程：
提问上节内容：
１、意识的本质２、人的主观能动性３、规律第一节讲了世界的物质性，第二节讲了人的主观能动性。
二者构成了物质和意识的辩证关系。
物质和意识的辩证关系原理要求人们在认识世界和改造世界的过程中把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，正确处理人与外部世界的关系。
“正确处理人与外部世界的关系”正是本节所要讲的内容。
第三节正确处理人与外部世界的关系
引言所讲的中心问题：
对物质和意识何者为第一性问题的不同回答，引出了唯物主义和唯心主义两大阵营的对立和斗争。
一、坚持唯物主义，反对唯心主义
哲学作为关于世界观的学说，要探讨世界的本质是什么，就必须回答物质和意识哪个是本来就有的，即哪个是第一性的问题，正是对这个问题的不同回答出现了哲学中唯物主义和唯心主义两大阵营的对立和斗争。
1、唯物主义及三种基本历史形态学生要明确以下几个问题唯物主义的含义p32
古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义的基本观点。
辩证唯物主义和历史唯物主义是彻底的唯物主义，是科学的世界观和方法论。
2、唯心主义及其两个基本形态唯心主义含义
唯心主义两种基本形态①主观唯心主义②客观唯心主义
3、辩证法和形而上学两种对立的发展观
于辩证法的有关观点还没有讲，在这里讲两种发展观的对立，同学们从基本观点上去把握，待第二章讲了有关内容再加以充实。
在这一内容里，要明确下列基本观点：
①唯物主义和唯心主义的斗争与辩证法和形而上学斗争的区别。
A、唯物主义和唯心主义的对立主要是回答世界的本质和本原是什么这
个问题上的对立。
B、世界上的事物和现象是普遍联系的还是孤立的，是运动变化的还是静止不动的，如果有变化，其动力来自内部还是来自外部。
对这些问题的不同回答，就出现了辩证法和形而上学的对立。
②辩证法的含义及其主要观点：
a、含义：
是关于普遍联系的哲学学说，他认为世界上的事物是普遍联系的，是不断运动变化和发展的，发展的原因是事物内部矛盾。
b、三种历史形态
③形而上学的含义及其主要观点
a、含义：
是用孤立的、静止的和片面的观点看世界的哲学学说。
b、基本观点：
他认为世界上的事物和现象都是孤立存在的，没有任何联系，都是静止不变的，即使变化，也只是数量的增减、场所的变更，没有质变，并且认为数量增减，场所变更这些两边都是外力推动的。
④坚持唯物主义，反对唯心主义二、正确处理人于自然的关系
人作为自然界的存在物，即依赖于自然，又改造自然，必须处理好人与自然的关系，这里讲的人与自然的关系与第一节讲的人与自然的关系不同，第一节讲的人与自然的关系史讲人利用自然和改造自然必须依据自然本身的属性和规律，主要强调的是自然界的客观性。
这里是从主观与客观相统一的角度去正确处理人与自然的关系，做到人与自然和谐相处。
1、人依赖于自然界这一问题作为一般知识介绍
人依赖于自然界的物质构成自己的生命机体。
人依赖于自然界的物质资源进行物质资料生产。
人依赖于自然界提供的生态系统而生存。
2、人反作用于自然界
主要通过生产活动改变着自然界的面貌和人们利用对自然规律的人是创造出自然界原来没有的东西两个方面进行了论述。
人以自己的生产活动作用于自然界，改变着自然界的面貌。
人利用对自然界规律的人是创造了许多自然界中原来没有的东西。
3、协调人与自然关系的正确态度什么是环境问题？
在环境问题上有哪两种错误态度？
在环境问题上的正确态度是什么？
三、正确处理人与社会的关系
1、人依赖社会并受社会的制约人的生存依赖社会提供的物质生活资料人依赖社会提供的教育机构成长
人只有在社会实践中才能得到锻炼和提高增长才干。
人受社会法律和道德规范的制约。
这一问题采取理论联系实际方法。
提问学生讲理论上受制约的重要性。
结合我国进行“严打”典型事例，说明违法犯罪对社会造成的危害，来加深学生对遵纪守法重要性的认识。
2、社会离不开人，人反作用于社会
人类社会是人们自觉性活动和交互作用的产物。
社会历史规律是通过人的自觉活动表现出来的。
人能够认识和利用社会历史规律创造社会历史。
四、坚持一切从实际出发实事求是1、物质和意识的辩证关系教材p41页
2、在实际工作中必须坚持从实际出发实事求是从实际出发的含义实事求是的含义
从实际出发实事求是的要求从实际出发实事求是的意义
3、我国社会主义建设必须从社会主义初级阶段的实际出发社会主义初级阶段的含义
从社会主义初级阶段实际出发的重要性总结p44页本节小结
1、概述本节所讲内容2、要求学生掌握的内容
唯物主义及其三种基本历史形态p32唯心主义及两种基本形式p33---34
辩证法和形而上学是两种对了的发展观p34—35社会主义初级阶段的含义理解：
正确处理人与社会的关系p39--41从实际出发、实事求是的含义p42运用：
运用物质和意识辩证关系的原理说明实际问题在实践中体验从实际出发实事求是的重要性本章总结：
一、概述本章所讲主要内容要求学生掌握的1、了解的内容
物质世界的构成自然概念的含义人类社会的构成
人的自然属性和社会属性2、会背的内容物质概念
社会生产方式
意识概念
唯物主义及其三种基本形态唯心主义及其两种基本形态
辩证法和形而上学是两种对立的世界观社会主义初级阶段的含义3、理解的内容世界的本质
自然界的存在和发展是客观的社会的存在和发展是客观的意识的本质
人的主观能动性规律的含义规律的客观性
发挥主观能动性与尊重客观规律的关系正确处理人与社会的关系
从实际出发，实事求是的含义二、从图示形式总结本章内容
世
界 世界的构成自然界是 及其本质 人类社会客 人本身
观 世界的本质
的自然界是自然界先于人和人的意识而存在
物客观的人类社会产生后，自然界的产生质 和发展是客观的
世人和人类 人和人类社会的形成是界社会是客观的客观的物质过程
社会存在和发展的基础是客观的意 社会发展的规律是客观的
识意识的本质 意识是人脑的机能
的 意识是人脑对客观世界的反映 本 人的主观 主观能动性的含义 意识具有 质 能动性 主观能动性的表现 能动作用 和 发挥主观 规律及其客观性
主 能动性必须 发挥主观
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