校本培训计划.docx

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校本培训计划

校本培训计划  

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照市区教育局统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

  二、培训总目标

建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

三、培训分解目标

　　 1.提高思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵。

　　2.以新课程标准的实施为切入，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。

　　3.加强教研活动的开展，提高教育教学能力，提高教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力。

　　4.建立健全有效合理的机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为学校“青年骨干教师”。

　　四、培训内容

　　1.师德培训

　　以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“师爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。

建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

以优秀校长和优秀教师事迹为主，同时结合优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。

　　2.现代教育理论培训

　　认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。

重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

　　3.教育教学技能培训

　　在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。

特别是三年内的新教师，要加大培训的力度。

　　4.教育科研培训

　　教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

　　5.现代信息技术知识的培训

　　通过培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。

　　6.青年教师的专项培训

通过比赛、听课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。

培训人员为近三年参加工作的年轻教师。

六、培训过程

（一）教务管理：

增强服务意识。

   1．教导处全体成员，将本着一切为教学服务、为教师服务、为学生服务的思想，增强服务意识，做好服务工作，提高服务水平，做到以人为本，充分信赖、尊重、依靠教师，努力营造一个适合教师、学生发展的工作、学习环境。

   2．教导处人员要努力学习，开拓进取，不断提高自身的综合素质和服务水平，要勇于发现人才、培养人才、尊重人才、团结人才、使用人才，充分调动全体教师的工作积极性与主动性。

   3．加强对教研组长、备课组的管理。

增强教研组长、备课组的创新意识，特色意识，榜样意识，质量意识，提升教研组长的管理品位，发挥组长在管理中的作用，提高组长在教师、尤其在管理人员心目中的位置。

引导组长在品质、业务方面能率先垂范，在管理与执行上能立竿见影，在教研上能标新立异，富有特色。

教研组长都要有意识地开展好“有意”教研与“无意”教研工作，继续让我们的教研活动实起来、活起来。

（二）校本培训：

重在教师专业发展

   教师素质是学校发展的核心竞争力。

我们认为：

只有发展了教师，才能发展学生；只有发展了学生，才能发展学校。

本学年，我们将通过校本培训，继续推进教师专业化成长，打造学习型教师团队。

具体如下：

   1．要求教研组长要有意识地组织教师学习新课标、新理念，尤其是修订之后《课程标准》，更要结合课堂教学实际融会贯通的理解、掌握。

   2．继续开展行政领导教学视导制度，以此推动教师课堂教学水平和质量的提升。

本学期，我们将继续实施行政领导“推门听课”制度（本学期，行政领导听课不少于60节）。

行政领导要深入课堂，对教师的课前准备、课堂教学行为进行定量与定性相结合的评估、指导，在给教师理论指导的同时，能给予生动直观的实践展示。

同时坚持行政例会议课制度与教学督导反馈制度，发现典型，树立榜样；矫正问题，促进提高。

   3．积极创造条件，为优秀教师成长搭台铺路。

本学年，我们将开展以“打造精品课堂，追求教学质量”为主题的系列教研活动。

活动分三个板块：

⑴教师素质提升（如全体教师“钢笔字每日一字练习”、粉笔字练习、技能学科的基本功锤炼。

）；⑵中青年教师优质课评比。

我们还将根据区教研室的部署，借鉴“目标导学”课堂教学模式的研究经验，继续创新教研，打造具有特色的教研模式：

讲座（理论引领）——上课（课例实践）——集备（备课回顾）——点评（总结提升）。

我们将继续强化各学科教师课堂教学技能培训，进一步提高课堂教学效率，确保课堂教学质量。

各教研组要统筹规划常规教研与主题教研，要以组为单位挑选优秀骨干教师担负主题活动任务，规定语、数、英三学科本学期主题大教研应控制在3—4次之间。

   4．强化师德教育，提高教师质量意识、服务意识和竞争意识。

教育即服务，教育服务必须讲质量，而质量的优劣从某种角度上说取决于教师竞争意识的强弱。

教师质量意识、服务意识与竞争意识的提高除了依靠教师自身的思想素质、学校的文化浸润外，还需要管理调控的介入。

为此，我们要求全体教师要正确认识自我，处理好四种关系，即与学校的关系，与家长的关系，与学生的关系，与领导的关系，把个人事业的发展、人生价值的实现建立在学生热爱、家长信赖、领导信任、学校发展的基点上，切实提高服务意识，提升服务质量。

要增强使命感、责任感、危机感，自加压力，自查不足，自我完善。

   5．完善年轻教师成长“导师制”。

本学期，师徒之间要多听课、多评课；要发挥名师、骨干教师引领作用。

   6．提高教研活动的实效性。

各教研组之间应加大交流的力度，提倡互帮互学、合作教学。

我们鼓励教师跨年级、跨学科听课。

本学期每教师听课不少于15节，教研组长和教师听课不少于30节。

   7．在学科教师中开展新课程教育理念与现代教育技能的系列培训：

（1）继续开展新老教师结对帮扶活动。

（2）学科教师专题培训

   （3）继续进行教师教学基本功培训

   （三）特色建设：

重在打造品牌

   1．分层教学：

加强研究，努力凸显分层优势。

我们将坚定不移地在4—6年级实施语文、数学、英语分层教学，要把分层教学作为教学工作的重中之重。

要求教师要针对不同层次的学生，制订教学目标，安排教学内容，设计教学方法，做到目标分层，讲授分层、作业分层、考核同层与分层，真正实现“因材施教”，真正使学生在原有基础上不断提高。

在分层实施过程中，将根据学生的学习情况，继续对学生实行动态管理。

语文教师，要课内外相结合，扩大学生阅读量，夯实语文基本技能，在“驰语骋文，慧师爱生”品牌的带动下，激发不同层次学生的潜能，最大限度的实和多彩发展。

英语教师要利用早读与外教课时间强化语音、语调的训练与纠正，加强单词与语篇的识记与积累，使我校学生“人人能说一口标准的英语”。

数学教师要针对学生的知识薄弱点，强化计算、思维与空间能力的训练，切实提高学生的数学成绩。

语文、英语、数学教研组的教师要有计划有目的开展分层教学研究，要从潜意识中增强质量意识，进行班风、学风建设，努力把分层教学打造成我校的一个品牌，以期达到优秀生更优、中等生稳定、学困生进步的目标。

为此，要做好以下工作：

（1）召开语文、英语、数学分层教学经验交流会，深入反思分层教学，总结经验教训，不断优化实验方案，本学期要完成阶段性总结文字材料；

（2）语文、数学、英语教研组在分层教学中，要继续重点研究解决提升学困生教学质量的问题，以此推动分层教学质量的大面积提高。

继续完善分层教学质量监控评价体系，发挥统计数据的效用；

   （3）在行动研究深入推进的同时，进行分层教学课题实验，通过课题研究，提高分层教学的质量和水平。

   2.传统文化：

常抓不懈。

（1）阅读人生。

   全国人大常委朱永新教授已连续七次建议国家设立“阅读节”。

他认为一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。

一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。

为了让学生养成良好的阅读习惯，从书中获取营养，我们从本学期开始，开设“午读课”，做到每天有读书时间，具体要求是：

每天午读课，教师组织学生在校自由读书半个小时左右，全体师生在教室或办公室阅读，不做与读书无关的事情。

午读课以学生自主阅读为主，辅以朗读指导、背诵比赛、情境演讲、班级故事会等。

   a.用好图书馆，安排学生定时、定点走进图书馆阅读图书；用好家长资源，提倡开展亲子阅读活动。

   b.加强班级图书角建设，提倡开展班级读书会。

   c.继续开展“经典诵读小明星”“经典诵读特色班”评比活动。

（2）国学教育：

本学期，我们将在上学期母语积累的基础上，进一步疏理诵读内容、目标、要求，实施“经典诵读计划”，营造书香校园，开展经典诵读教学研究，进行校本培训。

本学期诵读的内容有：

《国学经典读本》、“童谣”《论语》选句。

通过各种经典诵读活动比赛与教师的有效指导，使学生爱诵、乐诵、会诵。

力争通过几年的实验，使我们的学生个个腹有诗书，气质不凡。

   （3）写字教学：

继续以“人人能写一手好字”为目标，落实午后写字课（硬笔）教学常规，建立巡查制度与激励机制，全面提升学生写字水平。

本学期，我们将进一步规范写字教学管理，在教师层面，要把写字教学当作一种必备技能来要求，注重过程指导。

继续抓好“入规、入轨、入体”三个阶段工作，保证写字教学的实效性，继续实行班主任、书画老师“一对一”辅导策略，点面结合，培养写字尖子生；在学生层面，要让学生养成良好的写字习惯，写出美感，写出个性；在管理层面，坚持每天巡视、指导制度，加强督促、指导、反馈，尽快形成大面积的成效。

我们要求全体教师牢牢树立“提笔即是示范时”全体学生“提笔即是练字时”的意识。

本学年，我们将在各个年级第举行学生硬笔书法竞赛工作，对考核优秀的班级授予“写字教学先进班级”荣誉称号，对指导教师给予必要的奖励。

同时举行不同形式的软、硬笔书法竞赛，将“练”与“用”有机融合，通过不同形式检验教学效果，提高师生写字积极性。

  （四）教学常规：

强化执行意识，确保教学秩序

   1．严格教学常规，强化教师的执行意识。

本学期，管理层将继续进行随堂听课，坚持教学常规每日巡查制度，扎实做好教学过程质量管理。

本学期将在原有检查内容基础上增加执行力项目，每项检查优秀、良好、合格的比例为5：

3：

2。

   2．严格执行课程计划。

在开全开足国家规定课程的同时，增设校本课程，开设各种兴趣特长选修课程，培养学生的个性特长。

   3．注意教师形象，除特殊情况外（课前说明），对教师在课堂上坐着上课或批改作业行为及时进行信息通报批评；教师因事不能到岗，应向校长或教导处主任请假。

   4．每位教师要加强课前预设，要紧紧围绕“学生的学科实践活动”这一中心设计教学，要用具体明白的语言描述教学目标，做到精细化。

在备课中要增强“四个意识”。

⑴课标意识：

教学设计以课程标准为准绳；⑵学生意识：

教师要改变教学设计的思维，要站在学生的角度来思考，要突出学生在学习中的主体地位；⑶反思意识：

每一节教学后，要善于反思教学中的得与失，如果能随手记下更好；⑷生活意识：

我们的教学设计要走进学生的生活，让学生感悟生活，直至学会生活。

每位教师备课的出发点与归宿点都要放在学生身上，每位教师都要努力让学生喜欢你，让学生因喜欢而学习，备课情况纳入常规检查范畴，要让我们看到你课前准备的痕迹，要通过备好课、上好课来实现质量的提升。

   5.强化学习习惯的培养。

本学期，我们将继续通过“一日常规”研究课题，采用问卷调查和领导巡查形式，评价各个班级学生的“课堂学习行规”，继续实行“课堂常规优秀班级”评比制度，以此强化学生课堂学习良好习惯的培养，从而提升课堂教学质量。

内容含“课前准备，课堂纪律，作业情况，学习习惯，学习态度”等，由课任教师与行政领导共同评价，其评价结果与“先进班级”评比、班主任工作考核挂钩。

   （五）学科教学：

强化管理，提高质量

   全体教师在教学中都要关注学习中的弱势群体。

从第一学段开始，就要加强对学困生的辅导，不能让部分学生对学习产生恐惧感，尽量控制学困生的人数比例。

教师要从“人本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

   1.语文学科：

在我校“驰语骋文，慧师爱生：

品牌的带动下，以“三主式”阅读教学法研究为切入点，加强母语的积累，狠抓作文教学。

要求各个班级根据《课程标准》要求，切实扩大学生的课外阅读量，以学校的图书馆和阅览室为依托，以开设的古诗文课、午读课与悦读为抓手，扎扎实实地培养学生浓厚的阅读兴趣，厚实学生的“阅读人生”。

要求语文老师和班主任加强课外阅读指导，同时加大学生的古诗文背诵训练力度，以期达到扎扎实实读书，规规矩矩做人的目的。

每位语文教师要有朗读与指导意识，要落实课标中对各学段提出的朗读目标，这不仅是课堂教学的需要，更是提高质量的必须。

我们将继续实施作文（口语交际）教学备课、指导、讲评办法，强化执行与督查，1-2年级应进行写话教学的训练，3—6年级要加强作文教学，高年级组通过现场作文竞赛、背诵与阅读展示等活动，激发学生的兴趣， 4-6年级学生投稿发表一篇以上仍是对每位语文教师的美好希望。

   2.数学学科：

加强双基与思维能力的培养力度。

   要注重学生“数感”的培养。

全体数学教师对新课标“学有用的数学，在实践中学数学”的精神进行深入领会，在数学教学过程中培养学生发现、探索、研究的能力，开拓数学教学新途径，并在实践中探索新方法。

全体数学教师课内、课外都要以质量为重，六年级要将新、旧教材进行整合，作业与测试内容要新、旧教材兼容。

低段的口算、中段的计算应作为教学中的重中之重，同时要把教材中独立性、灵活性的内容作为教学与研究的重点，切实把学生的双基与思维开发落到实处。

   3.英语学科：

强化目标管理。

英语一直是我校对外彰显的“品牌”，不仅课时得到充分保证，而且特聘外教进行口语训练。

本着英语（语言类学科，交际性强）学科特点，以及小学生习得语言的特殊要求，英语学科应在目前的教学格局下，在强调知识掌握的同时，研究如何更好地发展学生的口语能力，让学生的英语知识成为一种鲜活的存在，突出语言学科的工具性特点，彰显语言学科的交际性魅力。

要引导学生在具体的语境中学习英语、运用英语，让单调的单词、短语变成鲜活的场景。

在保证词语（单词、短语）积累、知识掌握的前提下，尽量给学生创设更多的“开口”的机会。

教研组长应组织本组教师在学期初认真学习各级段英语教学质量目标，从听、说、读、写各方面进行规范和要求，做到具体、明确，然后按照量化目标形成有相当容量，能对学生听、说、读、写等方面进行多次形成性和终结性评价的检测卷，通过抽考、期末考，检查教学质量、阶段目标完成情况，发现问题，及时调整、解决。

   5．科学有效地狠抓教学质量

   围绕“教学质量”这个工作重心，抓住课堂教学，向40分钟要质量。

在抓教学质量时要注意五个问题：

一是质量与兴趣（抓质量不能以牺牲兴趣为代价）；二是质量与招留生；三是质量与辅导（我们不提倡补课但不反对补课）；四是质量与题海；五是质量与健康（抓质量不能以牺牲健康为代价）。

我们要抓好考试工作，积极研究应对宝安区教学质量统一考试的策略和方法，规范卷面批改与成绩认定，坚持卷面与家长见面制度。

为此，我们要做好以下工作：

（1）抓集体备课，为有效教学做好充分准备：

 a.各学科严格按照学校规定的备课时间进行集体备课（备课组长负责，全体教师落实）；

   b.每次集体备课都要有中心发言人，有研讨，有记录。

（备课组长负责，全体教师落实）

（2）研究试卷，研究作业设计并抓好落实。

全体教师要在抓好学生“双基”训练和学习能力培养的基础上，做到“两个结合”：

题型研究与平时作业练习设计相结合，能力培养与应试训练相结合。

（教研组长负责，全体教师落实）

   （3）加强领导巡堂制度，提高课堂效率；

   （六）其他工作：

确保落实

   1．继续抓好起始年级。

一年级作为起始年级，学生的行为规范与学习习惯的养成尤为重要，我们教学处将经常深入一年级，和全体一年级教师共同研究、共同努力抓好起始年级的常规教学。

全体一年级教师应在组长的组织下，把学生学习习惯、行为习惯的养成作为头等工作来做；

   2．继续开设各种兴趣特长选修课，培养学生的个性特长；（教研组长落实）

   3. 做好“培优转差”工作，特别要加大学困生的教学监管力度。

“培优转差一直是我们十分重视的工作，并取得了一定的成效。

各科教师应该继续发扬传统，重视尖子学生的培养。

关于学困生的转化，分两个层面进行。

一是努力遏制学困生的产生，二是对现有学困生要实施科学有效的转化；

   4．开展竞赛，激发兴趣。

教导处与各教研组将结合学科开展多种竞赛活动，使各种竞赛制度化、规范化、经常化，激发学生的兴趣，丰富学生的生活。

七、培训原则

全员培训与分层培训相结合、定期活动与自主学习相结合、长期培训与阶段培训相结合、普及与提高相结合、学习与应用相结合、结果与评优相结合。