水龙吟 登建康赏心亭.docx
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水龙吟登建康赏心亭
《水龙吟•登建康赏心亭》教学设计
学科
语文
教材名称:
唐诗宋词选读
教材出版社:
山东人民出版社
课题
水龙吟•登建康赏心亭
年级:
高二
学期:
上学期
执教:
目标
1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
2、鉴赏词作“登临意”及其表现手法。
3、培养学生的爱国情怀。
重点
1、明确诗中寄托的情感,深刻理解诗人悲苦心情。
2、通过比较,加深对诗词艺术特色的理解。
思路
反复朗读,整体感知;吟咏诗韵,体会感情;拓展探究,情感教育
方法
反复诵读、感悟。
教师引导。
学生探究和教师点拨相结合。
教学过程预设(共一课时)
课时
环节
教师活动
(教学内容的呈现)
学生活动(学习活动的设计)
设计意图
一课时
一
导
入
1、出示名句
2、你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗?
今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。
在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。
1、回顾所学知识,背诵所学过的宋词名句;
3、背诵学过的辛词名句。
1、通过背诵吟咏,营造气氛;
2、奠定鉴赏的基础。
二解题及作者背景简介
(一)作者介绍
(二)背景介绍
(三)解题
1、了解写作背景。
2、了解作者身世经历,解题。
知人论世。
三
倾
情
诵
读
整
体
感
知
1、自由朗读(要求学生正确注音)
2、抽读 (要求学生充满感情的朗读)(评议)
3、齐读
1、反复诵读,了解诗歌基本内容;
2、通过诵读,将文字转化为画面,捕捉诗歌的形象性。
1、使学生明白诵读是鉴赏诗歌最基本的方法;
2、培养学生的语感;
3、注意读音,把握节奏,培养学生良好的诵读习惯。
四
体
会
感
情
感
受
形
象
(一)鉴赏意象,解读“登临意”
看到的景:
江天山景 落日断鸿游子
情感:
悲苦孤寂报国无门
(二)体味动作,感知“登临意”
动作:
看拍(学生讨论完成)
情感:
有心报国无路请缨
英雄不遇悲愤激切
(三)揣摩用典,探究“登临意”
张翰 —— 乐于归隐许汜 —— 谋取私利
刘备 —— 雄才大略桓温 —— 叹时光流逝
典故1:
张翰是吴地人,在洛阳做官,见秋风起而思念故乡的莼菜羹,鲈鱼鲙,于是辞官归家。
用意:
辛弃疾是借张翰来自比, 不过却是反用其意。
辛弃疾是说,家乡的美味让人思念,但现在南北分裂,尽管秋风起了,自己思乡心切,却是有家难归。
自己的家乡如今还在金人的统治之下,南宋朝廷却偏安一隅,自己想回到故乡,又谈何容易!
,表明了对异族入侵的仇恨和复国报仇的愿望,同时也暗中流露出对南宋朝廷不思复国的激愤。
何况在国难当头的时候,自己的抱负是要为国立功,不要学张翰辞官回乡!
“休说”!
典故2:
“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”, 东汉末年,有个人叫许汜,去拜访陈登。
陈登胸怀豪气,喜欢交结英雄,而许汜见面时,谈的却都是“求田问舍”(买地买房子)的琐屑小事。
陈登看不起他,晚上睡觉时,自己睡在大床上,叫许汜睡在下床。
许汜很不满,后来他把这件事告诉了刘备。
刘备听了后说:
“当今天下大乱的时候,你应该忧国忧民,以天下大事为己任,而你却求田问舍。
要是碰上我,我将睡在百尺高楼上,叫你睡在地下。
”“怕应”二字,是辛弃疾为许汜设想之辞。
用意:
辛弃疾用此典是自己不像许汜是为了求田问舍,他看不起许汜那样的琐屑小人。
不做许汜那样不关心国事的人。
典故3:
“可惜流年,忧愁风雨,树犹如此”“树犹如此”又是用了一个典故。
据刘义庆《世说新语》记载,东晋时,征西大将军桓温北伐,经过金城,看到自己过去种下的柳树已长到十围粗了,感到年华流逝太快,于是慨然叹息“木犹如此,人何以堪!
”
用意:
词人用这个典故的意思是说,大好时光已经白白地虚度了,北伐抗金的愿望不能实现,而又经常处于不得意的境遇之中。
忧愁风雨,是形容处境艰难。
从“休说鲈鱼堪鲙”到“树犹如此”,词人写他痛心于天下多难、南北分裂,鄙薄“求田问舍”的个人打算,希望为统一祖国做出一番事业,然而却只能在“忧愁风雨”中叹息岁月易逝、宏图难展,这就是“登临意”的核心内容。
全词小结:
这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感,抒发作者收复失地,统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情,表现对南宋统治者苟且偷安的批判,表达深沉的爱国之情。
两种重要的艺术表现手法:
(一)寓情于景
(二)用典
1、继续朗读诗歌;
2、分组发言,分析诗歌的情感;
1、培养学生的思辨能力;
2、培养学生的语言表达能力;
3、培养学生的概括能力;
4、培养学生初步鉴赏古典诗歌的基本能力和方法。
五
对
比
鉴
赏
拓
展
延
伸
比较辛弃疾的《破阵子》和这首词,想一想,这两首词在表现手法及思想感情上的异同点?
艺术手法:
同:
都用”看剑”等动作描写来抒发作者的情感。
异:
《水龙吟》主要运用了景物烘托(借景抒情)和运用典故的手法。
而《破阵子》则主要运用虚实结合,将现实与梦境进行强烈的对比。
思想感情:
同:
两首词都抒发了作者有心报国、无路请缨的愤慨,宣泄了壮志难酬的一腔悲愤。
异:
《水龙吟》还抒写了作者的飘零之意、寂寞之情,感情更为复杂深沉。
对比赏析诗歌
1、培养学生的合作精神;
2、培养学生的比较鉴赏能力;
六
情
感
教
育
素
材
积
累
中国文人独有的忠勇文化演绎出一幕幕惊心动魄的千古绝唱:
岳飞“怒发冲冠,仰天长啸”,却仍旧高唱“待从头、收拾旧山河,朝天阙!
”;陆游一面慨叹着“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”,一面又希冀着“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”;哪怕文天祥身陷囹圄,辛弃疾只能“醉里挑灯看剑”,林则徐发配伊犁,但他们的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”“了却君王天下事,赢得生前身后名”“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的绝唱,却演绎成了时代的最强音!
因为他们心中都刻着四个大字“精忠报国!
”
提升学生的情感态度、价值观。
七
课
后
作
业
结合自己的领悟,展开想象,把这首词改为散文。
要求想象丰富、合理,内容与诗歌一致,语言流畅,三百字左右。
改写成散文
提高鉴赏写作的能力。