人教版新起点四年级英语上册全册教案.docx
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人教版新起点四年级英语上册全册教案
Unit1第1课时
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2.能和同学用Doyoulike...?
Ilike...It’sinteresting.Whataboutyou?
等句子询问、交流体育爱好。
3.能够根据自己的体育爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议
A.Look,listenandrepeat.
1.导入
教师引导学生观察主情境图，提问：
Wherearethey?
Whataretheydoing?
引出本单元主题Sportsandgames。
教师可以依次用英语介绍图中人物从事的运动，如：
Theyareontheplayground.Theyaredoingsports.Look!
Jumpingrope,rollerskating,basketball,ping-pong,andrunning.
Tip:
教师还可以提问：
Whatsportsdoyouknow?
让学生说说自己了解的运动项目。
一方面激活旧知识，另一方面便于教师掌握学生是否了解Sportsandgames的含义。
2.呈现新的学习内容
（1）播放录音，整体感知新语言。
（2）再次播放录音，聚焦本课新词汇。
教师可以让学生边听边做相应的动作。
（3）第三次播放录音，师生一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音与义的联系。
Tip:
学生可以在第二遍听录音时利用单词卡片，加深对词义的理解。
教师不要急于让学生输出词汇，要在反复感知、理解的基础上输出。
3.词汇学习和操练
（1）教师引导学生看A项图片，提问：
Wholikesjumpingrope?
Wholikesrunning?
Wholikes...?
Tip:
教师釆用上述提问方式，让学生再次感知新词汇的音与义。
（2）学生听新词汇的录音并跟读。
（3）教师出示单词卡片并带领全班认读。
（4）教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标号。
教师说序号，学生说词汇。
Tip:
操练时可采用结对活动，一人说序号，一人说词汇，然后互换，巩固新词汇。
4.教师在课件上呈现录音材料，让学生跟录音朗读。
学生在语境中体会词汇的音、形、义。
B.Let’stalk.
1.观察B项情境图
T:
Whoarethey?
S:
TheyareJoy,BinbinandAndy.
T:
Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
S:
Theyaretalkingaboutsports.
2.听B项录音
先让学生完整听一遍，然后逐句听，注意模仿语音语调。
3.示范表演
教师邀请部分能力较强的学生进行角色扮演。
4.小组活动
三人一组，每人轮流扮演不同角色，教师引导学生认真倾听同伴发言。
Tip:
教师可带着学生划出句中可替换的词，让学生根据自己的体育爱好改编对话，练习新词汇。
此部分的目的是在旧句型中操练新词汇。
C.Let’swrite.
1.师生谈论
教师提问：
Ilikeping-pong.Ialsolikerunning.Whatsportsdoyoulike?
Tip:
书写之前，教师先让学生练习说答句。
一方面可以关注学生的语言错误，及时纠正；另一方面学生可以准备好写什么内容。
2.示范书写
教师在黑板上示范写答句。
可以让学生伸出手指书空，关注书写习惯，如：
字母占格、笔顺等。
3.学生活动
学生自己完成书写，之后请同伴互评。
教师选择几名学生的作品全班展示。
请展示的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况。
三、备选活动
【板书设计】
Unit1
【教学反思】
Unit1第2课时
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：
Doyouoften...?
Areyougoodatit?
及答句：
Yes,Ido./No,Idon’t.和Yes,Iam./No,I’mnot.能够初步在情境中进行口头运用。
2.能够裉据问句写出答句。
二、教学建议
A.Look,listenandrepeat.
1.热身活动
（1）听Lesson1的A项录音，指读单词或短语。
（2）词汇游戏。
教师快速闪现五个关于运动的单词卡片，学生说出英文名称。
教师也可以提问：
Wholikes...?
学生回答：
Ilike...来复习词汇。
（3）词汇运用。
教师出示有关运动的照片，如：
跑步、打篮球、打乒乓球等。
师生交流：
Whatcanhe/shedo?
Canhe/shedoitverywell?
He/Shecandoitverywell.He/Sheisgoodatit.
2.呈现新的学习内容
引导学生观察A项情境图，了解功能句在生活中使用的语境，体会语言的意义。
可以用以下问题引导：
Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheytalkingabout?
Tip:
此处提问是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境。
3.语言学习
（1）播放配套光盘，请学生带着问题观看视频、听对话，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意。
（2）请学生回答问题：
Whataretheytalkingabout?
（basketball）
（3）教师继续提问：
Whooftenplaysbasketball?
（Mike）请学生再次听、看对话并回答。
（4）请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的。
教师分段播放录音，请学生重复。
之后，教师板书功能句：
Doyouoften...?
Yes,Ido./No,Idon’t.并带读，同时请学生书空。
（5）教师可以提问几名学生：
Doyouoften...?
一方面检查学生的理解情况，另一方面增加语言的输入频率。
（6）教师引导：
Mikeoftenplaysbasketball,butSuedoesn’t.Whocanplaybasketballverywell?
Whoisgoodatit?
请学生带着问题再看对话，之后请学生反馈答案：
Mikeisgoodatbasketball.
（7）请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的。
教师可分段播放录音，请学生重复。
之后，教师板书功能句：
Areyougoodat...?
Yes,Iam./No,Iamnot.并带读，同时请学生书空。
（8）教师可以提问几名学生：
Areyougoodat...?
检查学生的理解情况。
（9）整体播放录音，学生细致模仿对话的语音、语调。
Tip:
学习短语begoodat时，为了让学生更好地理解其含义，教师可用简洁的英文解释，如：
Mikecanplaybasketballverywell.如果学生还不能理解，再用中文解释。
4.语言操练
（1）师生示范。
师生分别扮演Sue，Andy和Mike，示范表演A项对话。
（2）学生分组活动并展示。
B.Let’stalk.
1.师生问答
承接A项对话内容，教师提问：
WhatdoesMikeoftendo?
WhatdoesSueoftendo?
学生回答后，教师把自制的playbasketball和playping-pong卡片贴在黑板一端。
2.对话练习
出示本单元主情境图，请学生猜一猜Lily和Yaoyao在说什么。
之后播放录音或光盘。
教师提问：
WhatdoesYaoyaooftendo?
学生回答后，教师把自制的gorollerskating卡片贴在黑板的另一端。
3.单词归类
教师出示football,chess,swimming,running的单词卡片，请学生归类。
然后，引导学生说唱下面的歌谣，巩固短语搭配：
Let’sgo,go.Let’sgorollerskating.
Let’sgorunning.
Let’sgoswimming.
Weoftengoswimming.
Let’splay,play.Let’splaychess.
Let’splaybasketball.
Let’splayfootball.
Weoftenplayfootball.
之后，教师出示jumpingrope卡片，贴在黑板中央，提示这个短语不适用于play和go的搭配用法。
教师可以提问：
Whatothersportsdoyouknow?
根据学生所说，教师将相应的单词或短语补充到黑板上的不同类别里。
4.听一听、读一读
先完整听一遍B项录音，然后逐句听，学生仔细模仿语音语调。
5.师生示范
6.小组活动
三人一组，轮流问答，教师巡视。
Tip:
此活动也能以结对形式开展。
为了增加交际的真实性和目的性，可以设计调查表，开展调查活动，即调查班里同学擅长哪些体育运动。
C.Let’swrite.
参考Lesson1的C项教学建议。
三、备选活动
【板书设计】
Unit1
【教学反思】
Unit1第3课时
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能够读懂介绍朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息完成匹配活动。
2.能够使用句型Ioften...Iamgoodat...简单介绍自己的体育爱好情况。
3.能够模仿录音，较为流利地朗读日记。
二、教学建议
A.Readandmatch.
1.复习、热身
（1）复习词汇。
学生跟读Lesson1中的A项材料，然后观察日记下面的运动示例图，说出相关词汇。
（2）介绍情境。
让学生看日记右上方“Bill在写日记”的图片，告诉学生：
Billiswritinghisdiary.教师提问：
WhatisBill’sdiaryabout?
（3）阅读活动。
请学生通读日记，小组讨论，之后提炼出主题：
Bill’sfriends’favouritesports。
（4）细读日记，提取信息。
教师提问：
Howmanyfriendsofhisarethereinthediary?
Whoarethey?
引导学生在日记中圈出人物名称。
教师提问：
WhatsportdoesYaoyaodo?
然后示范用曲线标出关键信息rollerskating。
之后提问：
WhatsportdoesJoy/Mike/Binbin/Billdo?
请学生在日记中画出有关信息。
（5）引导学生完成连线匹配任务。
B.Readagainandwrite.
1.朗读
播放A项录音，请学生跟读并模仿语音语调。
2.看图说话
教师指着A项日记下方的Joy头像询问：
WhatsportdoesJoydo?
Isshegoodatit?
IfyouwereJoy,whatwouldyousay?
教师板书句子结构：
IamJoy.Ioften________.Iamgoodatit.
分组活动。
学生两人一组，按照黑板上的结构，练习说另外四个人物的运动爱好。
3.看图填写
在黑板上的句子结构中，教师示范填写Joy的体育爱好jumpingrope。
请学生跟着用手指书空。
之后请学生独立完成B项Binbin和Yaoyao的介绍。
4.师生问答
教师提问：
What’syourname?
Whatsportdoyoudo?
Areyougoodatit?
之后让学生仿照板书，两人或四人一组口头介绍自己擅长的体育运动。
5.填写自我介绍
教师示范填写自己的自我介绍。
Tip:
注意请学生观察人名的书写要求：
姓和名的首字母大写；用汉语拼音拼写汉语名字等。
学生完成自我介绍，之后请同组互评。
教师选择几名学生的作品在全班展示。
请展示作品的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况。
三、备选活动
出示部分以前学过的短语卡片，如：
playfootball,rideabike,flyakite,makeamodelplane,goswimming,singsongs,drawpictures,playchess等，请学生看图说词，为学生运用本课功能句作自我介绍提供更丰富的语言支持。
请学生小组内或在全班说一说。
之后还可以尝试用Ialsolike...andIamgoodatit.再多写一两句自我介绍。
【板书设计】
Unit1
【教学反思】
Unit2第1课时
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能够听懂、会说playcomputergames,climbahill,pickfruit,gotoadrawingclub,gofishing,gotothecinema和visitone’sgrandparents等描述周末活动的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2.能和同学用Doyouoften...?
Ioften...等句子询问、交流经常从事的周末活动。
3.能够根据自己经常从事的周末活动，选择本课所学短语完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议
A.Look,listenandrepeat.
1.导入
教师出示日历卡，复习一周七天的表达法，最后聚焦到周六和周日，引出本单元主题Weekend。
教师出示本单元主情境图，介绍情境：
It’sSaturday.Ourfriendsandteachersgoforautumnhiking.之后引导学生观察主情境图，提问：
Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheydoing?
Doeshe/sheoften...ontheweekend?
学生可以用中文说一说，教师指着图上相应的内容适当说出英文，如：
Theydodifferentactivitiesontheweekend.Look!
Gotothecinema,visithergrandparents,playcomputergames,climbahill,gotoadrawingclub,andpickfruit.
2.呈现新的学习内容
（1）播放录音，让学生整体感知新语目
（2）再次播放录音，聚焦感知本课新词汇。
教师可以让学生边听边做出相应的动作。
（3）最后播放录音，引导学生跟教师一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音、义的联系:
3.词汇学习和操练
（1）教师出示A项图片，提问：
Whooftenclimbsahill?
Whooftenplayscomputergames?
Whooftengoestoadrawingclub?
Whooftenpicksfruit?
Whooftengoestothecinema?
DoesLilyoftenvisithergrandparents?
Doestheteacheroftengofishing?
Tips:
教师采用上述提问方式，利用已学过的句型让学生再次感知新词汇的音、义。
（2）听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。
（3）教师出示单词卡片并带领全班认读。
（4）教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标上序号。
教师说序号，学生说词汇。
Tips:
1.可以采用学生结对活动，一人说序号，一人说词汇。
2.教师也可以再找一些相关活动的图片，让学生贴在黑板相应的单词卡片下面，并用Ioften...ontheweekend.和Iwantto...ontheweekend.表达出来。
B.Let’splay.
1.观察活动情境图
教师出示B项情境图，引导学生观察图片：
Whoarethey?
Whataretheydoing?
Theyareplayingaguessinggame.Let’slisten.
2.听B项录音
让学生先完整听一遍对话录音，然后逐句听录音并跟读，注意语音语调的模仿。
3.活动示范
教师邀请一名学生到讲台前抽取图片，教师提问，由这名学生根据图片内容来回答：
Yes,Ido./No,Idon’t.直到教师猜对图片内容为止。
然后再邀请一名学生上来，由其他学生进行提问，开展活动。
4.小组活动
学生四人一组，每组一套图片。
一名学生抽图片，其他学生提问，直到猜对所抽图片内容，再换另一名学生重新抽图片。
C.Letswrite.
1.谈论
学生先向教师提问：
Doyouoften...ontheweekend?
教师示范回答。
之后学生两人一组问答。
2.示范书写
参考Unit1Lesson1C项的教学建议。
3.学生活动
参考Unit1Lesson1C项的教学建议。
三、备选活动
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
Unit2第2课时
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能够听懂、会说询问某人周末活动的功能句：
Whatdoyoudoontheweekend?
及答句：
Ioften...It’sfun.能够初步在情境中进行口头运用。
2.能够根据问句写出答句。
二、教学建议
A.Look,listenandrepeat.
1.热身活动
（1）听Lesson1的A项录音。
（2）复习有关周末活动的短语。
教师依次出示周末活动的七张卡片，每一张卡片部分被遮挡，让学生猜一猜，然后说出英文。
（3）师生自由谈话。
教师提问：
Doyouoften...ontheweekend?
学生根据实际情况回答：
Yes,Ido./No,Idon’t.请个别学生说一说，之后请学生互相问答进行练习。
2.呈现情境
引导学生观察A项图片，可以提出以下问题：
Whoarethey?
Whataretheydoing?
Tip:
此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境。
3.语言学习
（1）教师提问：
Whatdotheydoontheweekend?
之后播放录音或配套光盘，学生带着问题听录音或看视频，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意。
Tip:
语言学习需要充分的输入。
根据问题的设置和学生的情况可播放A项录音或视频三至五遍。
（2）学生根据所听内容回答问题，即：
Yaoyaooftenpicksfruitontheweekend.Binbinoftengoestoadrawingclub.
（3）再听录音，请学生跟读对话。
教师引导学生细致模仿语音语调。
（4）请学生读一读对话中粗体字的句子，教师将其写在黑板上，学生书空。
4.语言操练
（1）师生示范。
师生分别扮演Yaoyao和Binbin,表演A项对话。
之后，再邀请两组学生示范表演该对话。
（2）学生分组活动并展示。
（3）教师出示本单元主情境图，请学生看看其他老师和同学都在干什么。
根据画面，请学生推测一下他们之间的对话内容。
然后让学生听主情境图的录音，看看他们的猜测是否正确。
（4）再次播放录音，请学生跟读。
（5）学生两人一组，选择主情境图中的一个场景，合作创编对话。
（6）请几组学生表演对话。
Tip:
此处出示本单元主情境图，是为了拓展场景，给学生提供更多的语言运用机会。
对于Mike和Bill,Andy和老师的对话，教师可以配上录音。
如：
1.Mike:
Wow,thatisveryinteresting.
Doyouoftenplaycomputergamesontheweekend?
Bill:
Yes,Ido.
2.MissWu:
Andy,areyoutired?
Andy:
No,I’mnot.Ioftenclimbahillontheweekend.
B.Let’splay.
1.了解游戏活动要求
教师引导学生观察图片，并讲解游戏规则。
Tip:
要求参与游戏的学生提问时，先说问题，再随机说名字。
其他学生要集中精力，听到自己名字时能根据实际情况马上回答问题。
2.听、读B项录音
让学生先完整听一遍录音，然后逐句听并跟读，教师引导学生仔细模仿录音中的语音语调。
3.师生示范
教师找一组学生示范游戏规则。
4.小组活动
以小组为单位，开展游戏活动，轮流问答，教师巡视。
Tip:
根据学生的实际水平，可将该游戏的难度增加或降低。
1.增加方法：
规定回答不上来或不能马上回答的学生被淘汰出局，一直提问到剩下两位学生为最终胜利者。
2.降低方法：
游戏开始之前，学生先准备好自己的回答。
C.Let’swrite.
1.谈论
教师提问：
Whatdoyoudoontheweekend?
请几名学生回答。
之后可以设计一个调查活动，请学生离开座位自由问答，找一找哪些同学在周末和自己做相同的事情，通过实际问答，了解同学的周末生活。
2.示范书写
在说的基础上，教师板书，示范填写句子。
学生伸出手指书空，提醒学生关注书写规范，如：
字母占格、笔顺，首字母大写等。
3.学生活动
学生独立完成答句的书写，之后同组互评并展示。
三、备选活动
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
Unit2第3课时
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能够读懂有关周末生活的小文段，提取文段中的关键信息，完成图片匹配的任务。
2.能够模仿录音，较为流
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