关于政治教学计划四篇.docx

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关于政治教学计划四篇

2022年关于政治教学计划四篇

政治教学计划篇1

　　在本学期工作中，我全面贯彻学校的教学改革方案，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质，提高教学成绩，坚持依法执教，因学论教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想觉悟和道德品质，培养学生自主学习的能力。

　　一、本学期的主要教学目标：

　　1：

让学生在正确认识个人与社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。

　　2：

引导学生从自己的实际出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊心、自信心和自豪感。

　　3：

帮助学生了解我国的基本经济制度、政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。

　　4：

引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。

　　二、学情分析：

　　1、由于是新接的学生，对学生的学习情况、心理特征不够了解。

　　2、学校刚实施教学改革，这届学生已经开始了一学期，对于学生的合作能力，交往能力，自学能力有待于进一步了解。

　　三、采取的措施：

　　在教学中，结合实际条件创设丰富的教学情境，爱护和培养好学生的好奇心、自尊心，发掘和开发蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，保护学生的探索精神，创新思维，帮助学生自主学习、独立思考，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

按照课程标准，做好学生的知识技能的教学，抓好常规教学。

　　1、在教学中，学生掌握的基础知识比较牢固，但不够全面，我进一步加强了将基础知识转变为基本技能这一环节，加强了综合知识的训练。

　　2、由于学生对本学科的学习兴趣低，学习劲头差，所以进一步进行发学习本学科兴趣的教育。

　　3、加强学习态度、目的的教育工作者，使学生知道本学科的重要性。

政治教学计划篇2

　　一、教学内容及课时安排

　　第一单元我们的世界共2课时

　　第二单元人类文明的脚步共6课时

　　第三单元变化着的世界共4课时

　　第四单元世界不同国家和地区人民的生活共10课时

　　第五单元爱护我们共有的家园——地球共3课时

　　二、教学要求

　　1、知道世界著名的山脉、河流和主要山脉的分布情况及它们与人类生产活动的关系。

　　2、了解我国陆邻国家及隔海相望的国家名称和我国对邻国的一贯政策与伟大意义。

　　3、了解我国倡导的“和平共处五项原则”。

　　4、了解世界人口的分布和增长情况。

　　5、了解科学家哥白尼、布鲁诺、伽俐略的事迹和三位科学家在天文学方面的伟大贡献。

　　6、认识世界四大文明区及了解其特点。

　　7、让学生认识蒸气机、电能、电脑的发展和应用。

　　8、日本、东南亚、欧洲西部、俄罗斯、美国、拉丁美洲、澳大利亚、阿拉伯、非洲、南极洲等地方的气候特征和资源状况。

　　9、了解马克思和恩格斯、列宁、两次世界大战、联合国和奥运会等意义。

　　三、教学重点

　　第一单元：

科学文化推动进步。

　　第三单元：

世界不同地区的社会生活。

　　四、教练难点

　　第四单元：

开创历史新纪元

政治教学计划篇3

　　教学目标：

　　要求学生知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度;知道人民代表的职权;了解我国的多党合作和政治协商制度;识记我国基层的民主形式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，我们在上一课了解了我国的经济体制改革给我国的经济生活带来的巨大变化，以及我们参与经济生活的一些知识。

那么，我国的政治生活又是怎样的呢?

　　朱德元帅说过：

“锦绣河山收拾好，万民尽做主人翁。

”我国是一个人民当家作主的国家。

随着改革的不断深化，我国的政治生活越来越民主、公开、透明，人民当家作主的政治权利得到充分保障。

作为公民，我们都是国家的主人。

关心国家事务，参与国家管理，依法行使监督权，是我们参与政治生活的表现，也是我们对国家的责任。

　　思想驿站：

想一想：

1、作为一个公民，我们通过什么方式参与国家管理呢?

2、你了解人民代表的选举情况吗?

　　二、学习新课

　　1、在我国，一切权利属于人民。

（1）人民代表大会制度是人民当家作主的制度保障，是我国的根本政治制度。

（2）代表由人民选举产生，组成各级人民代表大会，代表人民行使国家权利。

　　（3）行政、审判、检察等机关，分别行使管理国家、维护社会秩序等各项权力。

　　（4）人民代表可以了解民情，集中民意，通过提案反映民众的要求，也可以向立法、行政、司法机关提出质询案，通过这种方式来监督和促进他们的工作。

政治教学计划篇4

　　一、活用政治教材——构建思想政治课高效课堂的支撑点

　　在高中思想政治课教学中，教材是根本，它是教师教学的依据，学生学习的拐杖。

教师要立足于教材，在既定的框框内跳舞。

学生要着眼于教材，在有限的知识架构内观察、分析现实世界。

因此，活用政治课教材，是构建思想政治课高效课堂的支撑点。

　　1、要做到活用教材，必须要尊重教材，解读教材。

尊重教材，意味着尊重教材编写、编排的意图，这就要求从整体上明白该教材想教给学生什么，某一课、某一框、某一目意图教给学生什么，课与课、框与框、目与目之间有什么内在联系的。

解读教材，要求对教材的知识结构要详细了解，做到“深人浅出”。

因此，构建高效课堂，必须研究教材的知识内容及其编排意图。

优秀教师和平庸教师的最大区别就是，优秀教师常把复杂的内容教得非常简单，平庸的教师常把简单的内容教得非常复杂。

这其中的原因，就是对教材的研究深度存在差距。

因此，只有深入研究教材，吃透教材，才可能设计出最合理、最科学的指导学生探索、研究、学习知识的过程，才能减少学生学习过程中走的弯路，减少不必要的时间消耗。

　　2、要做到活用教材，必须要驾驭教材，超越教材。

尊重教材不等于只唯教材。

用教材教，就要从科学的角度出发，对教材进行学习化加工，使“教材”进到“学材”，让教材本身所承载着的知识内容、三维目标、情感、态度与价值观等功能释放出来。

这就要求教师立足于教材，而不囿于教材。

根据课程标准和考纲，驾驭教材，超越教材。

　　例如必修三第一单元第三课《感受文化影响》，本框题共有三目，分别是“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”、“深远持久的影响”。

如果根据课本安排对学生讲授在逻辑上有点混乱，知识点不够突出，而且学生难以把握。

纵观本框题内容，实际上讲述三个问题：

一是文化影响的________，二是文化影响的表现，三是文化影响的特点。

在讲授时，本人结合课程标准和考纲要求，对教材目题结构做了如上的适当调整。

学生对知识点一目了然，逻辑结构清晰自然，知识目标落实较好，课堂效率也很高。

　　二、巧设问题情境——构建思想政治课高效课堂的催化剂

　　学生的学习活动是围绕问题展开的。

问题是课堂教学的核心，是教师主导作用和学生主体作用的和谐统一，它将直接决定课程的效果。

巧妙的问题情景的设计，能激发学生的学习兴趣和自主探究意识，使学生进入探究者的“角色”，推动教学进程向预定方向发展，完成知识的建构和自我发展。

这样才能真正使学生学得轻松、高效，课堂效率才能得到真正的提高。

巧设问题情境，是教师构建思想政治课高效课堂的催化剂。

　　教师在创设问题情境应注意以下方面：

（1）设计的问题情境要与教学内容紧密联系，切不可为片面地追求激发学习欲望而离题万里。

（2）在创建问题情景时，教师要对学生已有的知识层次、生活经验、教材内容、教学目标等因素进行全面系统的分析的基础之上，创造性地为学生创设启发性较强、能起到提纲挈领作用的问题情境。

注意角度和方法，要一针见血，又不失趣味性。

（3）问题情境设计应当难易适度。

问题情境设计是为了在学生已知的基础上推进对知识的深层次思考。

问题情境设计过于简单，无助于学生积极思维;设计难度太大，会使学生望而生畏，不知如何回答。

　　例如，在讲授必修三第一单元第三课《感受文化影响》时，本人结合学校刚刚举办的校园体育节、艺术节来巧设情境。

同学们参加了体育节、艺术节的哪些活动，有何感受?

你印象最深刻的是什么?

为什么?

给你什么启示?

结合同学们身边的鲜活的事例，通过一系列精心设计的问题情景来讲解，学生觉得很亲和，很实在，打破了学生对思想政治课“假、大、空”的误解，积极性很高，也很快就对文化影响的________、文化影响的表现及文化影响的特点有深刻的理解。

课堂效率大大提高。

　　三、妙设课堂活动——构建思想政治课高效课堂的润滑剂

　　课堂教学是师生互动的过程，是师生之间、生生之间相互交流、共同发展的过程。

因此，通过设计形式多样、内容丰富多彩的课堂活动，为学生提供充分展示各种才能的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，直观的感受、体验抽象的知识，探究知识，归纳和总结知识，获得自主探究的成功，实现学生创新精神、实践能力等综合素质的全面提高，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

巧妙的课堂活动设计，不仅促进学生全面发展，更是激发了学生的积极性，加深对知识的认知和理解，大大提高课堂效率。

妙设课堂活动，是构建思想政治课高效课堂的润滑剂。

　　教师在创设课堂活动时应注意以下方面：

（1）课堂活动应围绕教学目标展开，为实现教学目标来设计。

课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的核心和灵魂，它直接制约着教学内容、教学组织形式、教学评价等方面的实施。

创设课堂活动要紧紧围绕着本节课的教学目标展开。

（2）课堂活动应当贴近生活。

生活是教育的最终归宿，教育的内容必须尽可能地贴近生活、接近生活、融入生活。

这样才能培养学生的兴趣，激发学生学习的积极性。

因此，课堂活动的创设要贴近生活。

（3）课堂活动的创设是为教学目标、教学内容服务的，课堂活动是课堂教学的辅助，因此，课堂活动应当精简，不能过于复杂，时间不能太长，一个活动一般以3-5分钟为宜，有多个的以10分钟内为宜。

否则，就会喧宾夺主，适得其反，与新课改的“以活动促进学生的发展”的指导思想相背离的。

　　例如讲授中华文化博大精深时，根据班级同学来自不同家乡，并且还有几个少数民族的实际，本人在课堂前10分钟左右时间来了场即兴的“曲苑杂坛”，让来自不同省分、不同民族学生，用自己的方言（民族语言）即兴表演富有地方特色的文艺节目，如粤剧、黄梅戏、民歌等，极大的激发了学生的兴趣与积极性。

让学生直接感受到中华文化博大精深，从而大大提高了学生对知识的理解。

课堂效率大大提高。

　　四、精设练习作业——构建思想政治课高效课堂的强心剂

　　练习作业，是课堂教学中必不可少的形式，是全面完成教学任务所必不可缺的重要手段，是巩固和强化课堂所学知识必须具备的教学环节。

但练习作业并不是越多越好，否则，反而会在学生中造成逆反心理，产生厌学情绪，成为高效课堂的绊脚石。

因此，精心设计和布置练习作业，适应不同学生不同的发展需要，给每个学生留有充分自主发展的余地，不仅使学生有效地复习和巩固所学知识，而且还能在练习的过程中激发兴趣，加深对课堂讲授的知识的理解和运用，使学生的能力得到有效培养，从而大大提高了课堂效率。

精设练习作业，是构建高效政治课堂的强心剂。

　　教师在布置练习作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，数量要适中，避免“超载”，质量要高，难易度适用，并且设置一定的选做题，可要求不同层次的学生进行选做。

练习作业的布置，要做到“不布置死记硬背、机械训练练习作业，布置启发性、思考性练习作业;不布置重复性练习作业，布置可选择性、层次性练习作业;不布置难、偏、旧、怪练习作业，布置实践性、研究性练习作业”，要避免“教师随意布置大量作业——学生疲于应付——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再疲于应付作业”的恶性循环。

　　在当前新课程改革的'大背景下，思想政治课堂已不再是简单的知识传习的过程，而是促进学生全面发展的天堂。

在课堂教学过程中，坚持以教师为主导，以学生为主体，充分调动学生的积极性，努力营造宽松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生动起来，让课堂活起来，真正构建和谐高效的思想政治课堂。