PEP六年级上册英语Unit 2 Ways to go to school第一课时教案.docx
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PEP六年级上册英语Unit2Waystogotoschool第一课时教案
PEP六年级上册英语Unit2Waystogotoschool第一课时教案
PEP六年级上册英语Unit2Waystogotoschool第一课时教案
Unit2Waystogotoschool
单元整体分析
本单元是英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Waystogotoschool”。
本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。
教学中分三个版块：
A部分，B部分和C部分。
A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了MrsSmith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型Howdowegetthere?
Bybus.第二课时呈现Mike,Amy和MrsSmith早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型Howdoyouetoschool?
Iusually/sometimes/ofteneonfoot?
B部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时呈现了MrsSmith和学生来到公园前，准备过马路的情景,学习四会单词和三条交通规则。
第二课时呈现了吴一凡在学校门口向MrJones打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型Don’t...,I/Youmust...A、B部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。
C部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。
重点是复习本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学。
本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。
本单元所需要掌握的单词的音、形、义非常简单，贴近学生的生活，学生们非常喜欢学，也容易掌握。
本单元涉及到的句型中Iusually/often/sometime...在五年级上册的教材中已经学过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。
单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：
byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,sloedown,go,stop
（2）能够听、说、认读单词和词组：
Mrs,early,helmet,must,wear,attention,payattentionto,trafficlights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland
（3）能够听、说、读、写句型：
—Howdoyouetoschool?
—Iusually/sometimes/ofteneonfoot.
Don’tgoatthelight.Imustpayattentiontothetrafficlights.
（4）能够掌握句式：
Howdoyou+e/go（to）+地点?
你怎么来/去……？
Ie/go（to）+地点+交通方式.我……来/去……
Don’t+动词原形+其他.不要……
主语+must...我们必须……
（5）知道英语句子中的连读现象。
2.能力目标
（1）能够正确使用byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop这些单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。
（2）能够在情境中恰当运用句型：
Don’t...,I/Youmust...谈论交通规则。
（3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。
3.情感目标
（1）了解不同国家学生上学的交通方式。
（2）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：
byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,sloedown,go,stop
（2）能够正确使用上述单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。
（3）能够听、说、读、写句型：
—Howdoyouetoschool?
—Iusually/sometimes/ofteneonfoot.
Don’tgoatthelight.Imustpayattentiontothetrafficlights.
（4）能够在情境中恰当运用句型：
Don’t...,I/Youmust...谈论交通规则。
2.教学难点
能够在情境中恰当运用四会句型。
教学方法
任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
A Let’slearn Writeandsay
第二课时:
A Let’stry Let’stalk
第三课时:
B Let’slearn Role\play
第四课时:
B Let’stry Let’stalk
第五课时:
B Readandwrite
第六课时:
B Let’scheckLet’swrapitup CStorytime
知识视窗
1.交通标志和交通规则异同
世界上大部分国家是行人和车辆靠右走，但还是有50多个国窖和地区靠左行，如：
英国、印度、澳大利亚、日本、泰国、南非、巴基斯坦、印尼、新加坡等。
这些国家过去多数是英国的殖民地和英联邦成员，交通标志也是设在靠左行的方向。
有的国家根据本国的具体情况，设计各种特色的交通标志，如澳洲在有袋鼠、鸸鹋出没的地方，都挂有袋鼠、鸸鹋图案的黄色标志，表示动物优先通过，或提醒司机注意前方动物的出没。
2.各地经典交通工具
伦敦—红色双层巴士
1956年，双层巴士正式亮相于伦敦人的生活。
纽约—黄色出租车
在纽约街头，有着数不胜数的黄色小轿车。
这些黄色出租车在纽约人的生活中扮演了非常重要的角色。
威尼斯—小艇
水上城市威尼斯是看不到汽车的。
但是他们有水上巴士，水上出租车，最有特色的是一种名叫“贡多拉”的小型划船。
“贡多拉”船形呈新月状，细长的黑色船身，扁平的船底，首尾两端尖尖翘起，很适合在狭窄的水巷中穿行。
第一课时
课时内容
A Let’slearn；Writeandsay
课时分析
本课时是六年级上册第二单元第一课时。
围绕“交通方式”这一话题展开，主要学习关于交通方式的词组byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway以及运用句型Howdowegetthere?
...谈论交通方式的选择。
保持学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。
本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组讨论交通方式。
本课时包括Let’slearn和Writeandsay两个版块。
Let’slearn通过MrsSmith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景呈现了四会词组的词形和意义。
此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。
Writeandsay版块是一个综合性的语言运用活动。
学生可以通过这个活动结合自己的实际巩固运用A部分所学的词汇和句型。
本课时虽然是新授课，但是单词foot,bus,taxi,bike,plane在三年级的教材中已经学过，为本课的学习打下了很好的基础。
在设计本课教学过程时，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法、合作学习法等教学方法，调动全体学生学习的积极参与，培养学生学习的兴趣。
课时目标
（1）能够听、说、读、写词组：
byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway
（2）能够听、说、读、写句型Howcanyougetthere?
Bybus.
（3）能够结合句型Howdowegetthere?
Bybus/...谈论交通方式的选择。
（5）保持学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写词组：
byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway
（2）能够听、说、读、写句型Howcanyougetthere?
Bybus.
（3）能够结合句型Howdowegetthere?
Bybus/...谈论交通方式的选择。
2.难点
能够灵活运用句型Howcanyougetthere?
Bybus/...谈论交通方式的选择。
教学准备
多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thanks.Andyou?
T:
Verywell,thanks.What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’s...
T:
Howdoyoufeel?
Ss:
...
T:
Nowbeforeourclass,let’splayagame.
设计意图：
师生之间的交流，拉近了与学生之间的距离。
2.Playagame.
T:
What’sthis?
Guess!
S1:
A...?
S2:
A...?
师生玩“猜单词”的游戏。
将小汽车、脚、自行车、公共汽车的图片遮住一部分，学生猜出单词。
教学资源：
课件
设计意图：
游戏的设计既让学生们快速进入学习的状态，同时又复习了和本课相关的单词。
Step2Leadin
Let’schant
a.T:
Good,boysandgirls.Ihaveachantforyou.Let’slisten.教师播放歌谣，学生倾听。
b.再次播放录音，学生轻声吟唱。
教学资源：
课件
设计意图：
吟唱歌谣激发了学生学习的兴趣，复习和巩固和已学的词汇，同时为Let’slearn的学习做好铺垫。
Step3Presentation
1.Teaching“onfoot,bybus,bytaxi,bysubway,byplane,bytrain,byship”.
（1）Teaching“onfoot,bybus,bytaxi,bysubway”.
T:
Myhomeisfarfromourschool.Ietoschoolbycar.Howdoyouetoschool?
（教师板书bycar,然后根据学生来上学的不同方式指名说，教师板书bybus,bybike,onfoot）
S1:
Bybus.
S2:
Bycar.
S3:
bybike.
S4:
Onfoot
T:
Wehavemanywaystoetoschool.（齐读板书词组）Whatelse?
Lookatthepicture.Wecaneby...
Ss:
Taxi.（板书bytaxi，学生拼读）
T:
Wecaneby...（课件呈现地铁的图片）
Ss:
Subway.（板书bysubway,联系单词way和u的发音规则，学生试着拼读。
指名读，带读bysubway，齐读）
（2）Teaching“byplane,byship”
T:
Infact,whengooutside,wehavemanywaystogotomanyplaces.（教师指板书，学生认读词组）
Wecanalsogo...（课件呈现飞机的图片）
Ss:
Byplane.（指名拼读，带读，分组拼读，齐拼读）
T:
Wecanalsogo...（课件呈现轮船的图片）
Ss:
Byship.（板书byship,利用i的拼读规则，学生自己试着拼读。
指名读，带读，拼读，齐读。
联系单词sheep，比较二者发音的不同，强调ship中i的发音和sheep中ee的发音。
）
（3）听录音跟读词组。
（4）升降调读词组。
（5）两人练读词组。
（6）记忆词组。
（7）观察词组，找规律。
by+交通工具，表示乘……
教学资源：
课件、录音机、磁带
设计意图：
教学单词subway,ship，引导学生联系旧知，运用拼读规则认读单词，培养学生的拼读能力和知识的灵活运用能力。
2.Learnthedialogue.
（1）呈现ALet’slearn版块MrsSmith和学生们讨论的场景。
T:
Whoarethey?
Ss:
MrsSmith,Mike,Sarah,AmyandWuYifan.
T:
Yes.WhatareMrsSmithandherstudentstalkingabout?
Canyouguess?
S1:
...
S2:
...
（请几名学生猜测）
T:
TheyaregoingtothenatureparknextWednesday.
Howdotheygetthere?
Guess！
S1:
Bybus?
S2:
Bycar?
...
（学生们猜测。
）
（课件呈现思维导图，帮助学生梳理几个要素：
时间，地点和交通方式。
）
（2）小组讨论不可能采取的交通方式，说明理由，然后分组。
（3）听录音跟读录音。
（4）自读课文，解决问题。
Howdotheygettothenaturepark?
（5）分角色朗读课文，表演课文。
（6）背诵课文。
（7）创编对话，指组练习。
参考句型：
A:
Let’sgotothe______.
B:
Great/Ok/Hooray.
A:
Howdowegetthere?
B:
________.
教学资源：
课件、录音机、磁带
设计意图：
学生自学对话，表演对话，创编对话，提高了学生自主学习的能力，加深了对对话的理解.。
Step4Practice
1.Playgames.
（1）教师出示词组词卡请学生快速认读。
所有词组读过一遍后，教师在某词组处停住，提问学生：
What’snext?
学生根据记忆说出下一个词组及汉语。
（2）请一名学生到台前抽取图片，其他学生根据图片说出词组。
教学资源：
词卡、图片
设计意图：
通过不同的游戏形式练习Let’slearn词汇，使学生达到熟练的程度。
2.Writeandsay
（1）教师布置学生在From一列写出自己的出发地，在To一列写出目的地，然后根据实际情况选择适当的交通工具。
（2）两人一组交流出行方式。
句型：
A:
Howdoyougetto...from...?
B:
Onfoot/By...
（3）指几组练习。
设计意图：
巩固运用A部分所学的词汇，做到活学活用。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由说，教师总结。
1.学习了交通方式的词组：
byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway
2.乘某种交通工具：
介词by+交通工具
3.学习了谈论交通方式的句子：
—Howdoyou/we/getthere?
—Onfoot/By...
设计意图：
鼓励学生积极发言，帮助学生整理和归纳，加强学生的记忆。
课堂作业
一、看图片，写出相应的交通方式。
1. 2. 3. 4.
_____________ _____________ _____________ _____________
二、单项选择。
（ ）1.—Let’sgotothezoo.
—_________.
A.Thanks B.Great C.Bye
（ ）2.—Howdoyougetthere?
—_________.
A.Byfoot B.Onfeet C.Onfoot
（ ）3.Igotoschool_________train.
A.on B.by C.in
三、写一写。
1.—HowdoyougettotheUSAfromChina?
—______________.
2.—Howdoyou____________theparkfromyourhome?
—_____________.
3.—__________________________________________?
—____________.
板书设计
UnitTwoWaystoschool
ALet’slearn
car
bike
bus
subway
by+交通工具 train
（乘……） taxi
plane
onfoot
升级会员 