幼儿园的元旦活动方案.docx

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幼儿园的元旦活动方案

　　初中语文“学案导学”模式实施情况汇报

　　一、对“学案导学”教学模式的认识“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学

　　习为主体，以教师的指导为主导，师生合作、生生合作，共同完成学习任务的一种教学模式，是培养学生自主学习能力，注重学法指导，提高课堂教学效益的有效教学策略。

由此，我们形成了以下看法：

　　1、学案作为教学内容的载体，是教师与学生研讨教材的依据和凭借，是学生自主学习的方案，也是教师引领学生探究文本的方案。

　　它将知识问题化，能力过程化，情感态度价值观的培养潜移化。

其中，问题是导学的核心，没有问题就没有学习，导学也主要体现在问题上，引问题，导问题，从而引发深层次的问题，用问题设计问题，化难为易，高效落实三维目标的教学形式。

由此看来，一份切合实际，质量高的学案至关重要。

　　2、教师不能满足于已有的现成的学案。

每个班级不同，学生的知识结构不同，个体差异的存在也不适合“一刀切”。

把学案运用教条化，不加任何思考地拿来就用，也不能真正落实“以人为本”的教学理念。

教师要根据所带班级学生的实际情况，灵活选用，在原有学案的基础上增删添减，优化设计，以符合实地情况。

　　3、“学案导学”这种教学模式实施的关键在于学法指导，宗旨是让学生学会学习，老师要把教学重心从研究教法转变到研究学法上，变教学为导学，教师要真正领会“导学”的真谛，深入学生，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。

不要把课上成习题讲评课，把学案内容简单成对答案。

　　4、在教学形式上，教师启迪引领，师生互动，生生互动，提倡多元解读文本，允许学生质疑问难，各抒已见，培养学生的创新意识和发散思维能力，这就对教师的要求更高了。

一堂课是否是活跃的，高效的，关键在于教师课堂上的操作，什么时候点拨，点拨到什么程度，这都需要教师课前认真分析，课堂上相机适时处理。

　　5、在这种模式下，学案的设计思路和内容基本上就是教师教学的思路和内容，学生提前预习了解了学习内容，这就由原先讲授下的被动接受学习转变为在学案引领下的主动探究，即常说的“要我学”为“我要学”。

长此以往，使学生由被动学生变为主动学习，优化了学生的学生品质，养成自主自觉的学习习惯，提高了学习实效，达到了减负增效的目的，真正实现“教是为了不教”的目的。

　　二、推行过程中的困惑

　　1、教案与学案如何有效合一，教路与学路怎样有机统一，如何将学案上的内容流畅自然地呈现出来？

　　2、教法变学法，从教学到导学，如何导，这都需要老师观念的彻底改变，而这是最难的，对学法的研究是个新的课题。

　　三、下一步的打算

　　1、多开展听课评课，在磨课中提升每个老师的执教能力，深层次体验“学案导学”模式的优势，逐步摸索出适合我校实际的课型。

　　2、加强学法研究，加大学法指导力度，让学生有法可依，培养

　　学生的自主学习能力。