部编版《画杨桃》PPT课件13.ppt

部编版《画杨桃》PPT课件13.ppt

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13画杨桃,1.认识13个生字，1个多音字。

会写9个生字。

2.有感情地朗读课文，注意人物对话的语气。

（难点）3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得看问题或做事情要实事求是的道理。

（重点）,学习目标,杨桃，常绿乔木，花小，钟形，白色或紫红色。

一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。

性喜高温多湿，好阴，在我国华南地区有栽培。

杨桃可供药用，叶有利尿、散热毒、止痛、止血的作用。

我会认,korbnxh靠（可靠）而（而且）班（班级）嘻嘻哈哈shnshysshng审视页（页码）肃（严肃）晌（半晌）qingyuhu抢（抢答）悦（喜悦）诲（教诲）,多音字,倒,do（倒影）,do（倒下）,串句记忆：

人生路上这一次摔倒（），反倒（）使他变得更加坚强。

我会写,t,课（课文）,k,摆（摆设）,bi,图（图画）,zu,交（交给）,jio,座（座位）,h,哈（哈哈大笑）,我会写,y,抢（抢答）,qing,页（页码）,x,嘻（嘻嘻哈哈）,我会读,thu,图画,loshi,老师,hhdxio,哈哈大笑,wjioxng,五角星,jingzhu,讲桌,zuwi,座位,rnhu,然后,shnqng,神情,fxin,发现,jiod,角度,画杨桃,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审（shn）视（）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页（y）画纸，问大家：

“这幅画画得像不像？

”“不像！

”,“看了看”“坐下来”“审视”说明老师是从“我”的角度去观察杨桃的，由此可以体会到老师注重实事求是的精神。

同样的杨桃，“我”和同学们为什么却画出了不同的样子？

因为“我们”都是从自己的角度观察杨桃的，从“我”的角度观察，杨桃的样子就像五角星；“我”是“认认真真”地看，“老老实实”地画的。

老师的神情变得严肃（）了。

半晌（shng），他又问道：

“画杨桃画成了五角星，好笑吗？

”,老师的神情为什么变得“严肃”了呢？

因为老师在“我”的座位上坐下，发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他意识到同学们不懂得从别人的角度去看问题，更不懂得用科学的思想方法对待事物，还盲目地嘲笑别人。

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦（）色地说：

“大家发现了吗？

看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

”,老师的神情为什么又变得“和颜悦色”了？

因为老师看到同学们意识到了自己的错误，并表现出了不好意思的神态。

思考并交流,朗读对话的时候，要注意句子的标点符号。

比较下面的两组对话，你有什么发现？

“这幅画画得像不像？

”“不像！

”“它像什么？

”“像五角星！

”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？

”“不像。

”“那么，像什么呢？

”“像五五角星。

”,思考并交流,老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问，让学生实际观察后才说出道理？

因为老师想要同学们自己意识到错在哪里，并通过自己的观察来体会这其中蕴含的深刻道理。

思考并交流,为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？

因为从实际出发，实事求是，这种不想当然、尊重事实的科学的思想方法，无论在什么时候、什么地方都适用。

思考并交流,本文描写图画课上，“我”把杨桃画成了五角星，引起了同学们的讥笑，老师肯定了“我”的做法，告诉大家要实事求是，从别人的角度看问题。

告诉我们看问题或做事情要实事求是，一切从客观实际出发，不要轻易下结论。

下列问句分别是什么意思呢？

选择正确的答案填空。

A.表示同学们的责问。

B.表示老师的提问。

C.表示老师的反问。

1.这幅画画得像不像？

（B）2.画杨桃画成了五角星，好笑吗？

（C）3.像你平时看到的杨桃吗？

（B）,同学们，再见！

1.学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。

2.有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、联系上下文等方法，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

4.自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

5.让学生自由朗读古诗二首，把生字圈出来，多读几遍。