四年级上心理健康教案.docx
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四年级上心理健康教案
小学(心理健康)教学设计
课题
独一无二的我
课时
1
教学
目标
1、学生了解自己与他人相区别的能力。
2、学生学习自己与他人区别的方法。
3、建立自信,充分了解自己的特点。
教学
重点
了解自己的特点。
教具
小黑板课件
学具
书
教学过程
一、小品引入
1、老师和小丫丫把写有个性特点的25个蘑菇贴在黑板上。
2、请同学们从这些蘑菇里选几个出来送给他们喜欢的动画片明星。
3、同学们,武松大胆勇敢,阿凡提机智聪明,小丸子活泼可爱……看来人和人各不相同啊!
二、比一比,我们哪儿不一样
学生参考“父母对自己的印象”,对自己和他人作比较。
和同桌相比:
相同之处是:
不同之处是:
我他
和好朋友相比:
相同之处是:
不同之处是:
我他
三、比拟活动
1、要求:
(1)用“我好像,因为。
”这样的句式。
(2)比拟的事物能代表自己个性棕的某一方面或几方面,例:
牛——健壮、吃苦耐劳;小草——平凡、自由自在
2、续编小品:
我们把自己的特点写在大蘑菇上吧!
3、学生动手描述自己的个性特点。
4、教师点评。
四、活动小结
这次活动,我们的收获真不小,不仅收到了小丫丫的蘑菇,更重要的是进一步了解了自己,知道“我“是独一无二的,只有充分认识自己的人,才能更好的把握自己,完善自己。
板书:
独一无二的我
同桌相比:
相同:
不同:
我他
好朋友相比:
相同:
不同:
我他
小学(心理健康)教学设计
课题
预习好处多
课时
2
教学
目标
1.通过本节课的学习,使学生明确预习的重要性。
2.通过活动,让学生养成课前多预习的好习惯。
教学
重点
引导学生意识到预习的好处多。
从而主动多预习。
教具
小黑板课件
学具
书
教学过程
一、课前预习
同学们,老师先来检查一下大家的预习情况,把你们搜集到了课前预习好处多的例子和大家共同分享下。
2.导入
师:
请大家看看P7页中的情景,课前你经常做这样的事情吗?
生:
自由讨论。
2.小小辩论赛
师:
在上课前,咱们先来搞一个小的辩论赛,看看你是赞成课前预习没必要还是课前预习好处多呢?
生:
自由组合成正反方,短时间的辩论。
师:
小总结,通过辩论,可能在你的意识中有了一个结论,那么接下来就让我们共同来学习“课前预习好处多吧
生:
自由组合成正反方,短时间的辩论。
师:
小总结,通过辩论,可能在你的意识中有了一个结论,那么接下来就让我们共同来学习“课前预习好处多吧!
把课前搜集到的课前预习好处多的例子和大家共同分享一下。
看书P7图片,说一说,你课前经常做这样的事情吗?
或者是哪些做到了,哪些没有做到,请你说一说自己的真实情况。
在老师的帮助下分成两组,进行辨论。
说说自己在辨论中的感受是什么?
如果现在辨论结束了,你同意正方还是反方的观点呢?
新课教学:
1.活动一师:
刚才大家进行了简单的辩论,可能有的人还不太信服,事实胜于雄辩,让我们通过活动来检验预习的效果吧活动的准备和要求:
准备两篇课文;将学生随机分成甲、乙两组;老师将短文1布置给甲组的同学,将短文2布置给乙组的同学,分别进行预习,请甲乙两组的同学自由组合,分别读短文1和短文
2,进行比赛。
师:
通过刚才的活动,大家有什么发现,快来说说吧!
生:
自由讨论并作出一个比较全面的总结。
师:
在平时的学习过程中,你是怎样预习的?
请选出平时已经做到的,在()里面画?
;选出以后准备做到的,在()里面画☆
(1)每天坚持预习第二天要学习的知识内容
(2)预习时,善于发现并提出问题
(3)做好预习笔记,把不懂得地方标出来
小组讨论师:
下面的时间,把你预习的方法说出,与同学们交流一下吧!
自己该怎么办?
其他同学该怎么办?
板书:
预习好处多
预习辩论赛
小学(心理健康)教学设计
课题
奇思妙想
课时
3
教学
目标
1.通过本节课的教学使学生掌握联想的概念
2.掌握联想的三种作用即记忆、思考、创造
3.学会用联想记忆知识、思考问题、创造事物的方法。
。
教学重点
联想的三种作用
联想思考的两种方法
教具
小黑板课件
学具
彩笔
教学过程
一、课前问题
二、导入课题
同学们,你们喜欢大海吗?
今天老师带你们去看海,不过你们要带着两个问题去看,你看一的大海是什么样子,看到大海你想到了什么?
(放一段大海的录相)
小结:
鲸看到了美丽壮观的大海,同学们想到了这么多事物和故事,同学们的这种由一件事物想到另一件与它相关联的事物的心理过程,就叫联想。
板书课题的一部分(联想)
联想的三种作用
(1)联想不仅能丰富我们的思维,还能帮助我们记忆,课前给同学们一分钟时间记忆了8个词1个数字和1个图形,谁还记得,记住了什么?
是用什么方法记忆的?
下面我们要进行一项比赛,看谁记得快,同学们请看,这是12种物体(幻灯2)请同学们用联想记忆法来记,时间是90秒钟,看谁记得快,你是用什么方法记忆的?
小结:
联想记忆法对我们学习和生活很有帮助,我们可以用联想记忆法来记数字、电话号课码、生字和英语单词。
(2)联想不仅能帮助我们记忆,还能帮助我们思考。
板书(联想助你思考)
教师画简笔画牛,问:
同学们请看,这是什么?
看到这只牛,你想到了什么?
(3)在日常生活中很多问题都是通过联想思考法得到解决的,许多发明创造也是靠联想得来的。
同学们,请看这是什么?
(出示幻灯4)请对这枚带细齿的草叶进行接近联想。
有的同学想到了锯,你们知道锯是谁发明的吗?
鲁班是我国古代著名的工匠,(出示幻灯5),鲁班发明锯的过程靠的就是联想,谁知道鲁班是怎样通过联想发明锯的?
三、总结:
同学们说得都很好,联想能够创造出这么多有用的东西,还能帮助我们记忆和思考问题,它的用途可真大,希望同学们能够学会联想。
板书:
奇思妙想
联想的作用联想的方法
小学(心理健康)教学设计
课题
面对挫折我不怕
课时
4
教学
目标
情感、态度与价值观目标:
通过活动,使学生认识到挫折的双面性,能够正确对待挫折。
过程与方法目标:
通过活动和讨论,使学生懂得挫折是不可避免的,战胜挫折要迎难而上,要有坚忍不拔的意志。
知识与能力目标:
通过学习,使学生掌握几种心理减压,调节情绪的方法,培养学生战胜困难的勇气。
教学
重点
通过学习掌握减压方法
调节情绪方法
教具
小黑板课件
学具
书
教学过程
教学流程
一、导入
课件播放贝多芬的《命运交响曲》大屏幕出示:
你以前听过这首曲子吗?
你觉得这首曲子的情绪是()A、舒缓的B、柔和的C、激昂的D、欢快的
师:
你知道这首曲子的作者吗?
你知道这首曲子又是在什么情况下创作出来的吗?
同学自由发言
师:
是的,这首曲子是贝多芬在失聪以后创作出来的。
在失聪这个巨大的挫折面前,贝多芬也曾经绝望过,但他最终选择站了起来,并且在失聪以后创作出来很多脍炙人口的作品,你佩服他吗?
你佩服他什么?
学生自由发言
师:
你在挫折面前你怕不怕?
那么跟着老师齐读课题《面对挫折,我不怕》二、学习新课
1、师:
在你的学习和生活中有过哪些失败的经历,谈一谈你是怎么面对的?
(1)自己经历过哪些失败?
(2)失败后的心情如何?
(3)你是怎样面对失败的?
指名学生发言
总结:
每个人都经过过挫折,挫折无处不在。
面对挫折和失败,每个人的心情也不尽相同,每个人面对挫折的态度也各不相同。
2、师:
听同学们说的这么多,我发现挫折就在我们身边,遭遇挫折会给我们带来不愉快的情绪,每个人面对挫折的态度也各不相同。
那么不同的态度都会产生什么样的结果呢?
请听故事《两只青蛙》。
课件播放故事《两只青蛙》
师:
听了故事以后,你有什么感受?
你能得出什么结论?
现在以小组为单位,讨论:
面对挫折的不同态度会产生什么样的结果?
(1)4人一组讨论
(2)以小组为单位汇报讨论结果
3、师:
讲一讲自己或别人向挫折挑战的故事吧!
生讲自己或别人的故事
4、课件出示林肯的生平简历
师:
同学们知道这是谁的简历吗?
看了这份简历,你能得出什么结论?
生自由发言
5、师:
课前老师曾经交待大家收集关于战胜挫折方面的名言,谁愿意汇报一下?
学生汇报课前收集的名言
三、师:
在这里,我想把几句歌词送给大家,希望能和大家共勉。
“把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。
”很熟悉的歌词吧?
让我们在一曲《真心英雄》再一次感受“风雨之后见彩虹”的快乐吧!
板书:
自信伴我成功
夹豆游戏
我会怎么做
面对困难
小学(心理健康)教学设计
课题
自信伴我成功
课时
5
教学
目标
1、通过活动,学生懂得自信是走向成功的阶梯。
2、帮助自己或他人正确面对生活,学习中的困难。
3、建立起努力获取成功的自信。
教学
重点
通过活动,学生懂得自信是走向成功的阶梯。
教具
小黑板课件
学具
书
教学过程
一、夹豆的启示
1、让我们做个夹豆游戏,看书上游戏的准备和要求。
2、四人小组活动。
3、议一议:
通过刚才的游戏,你成功的原因是什么,没成功的原因是什么?
4、以小组为单位上讲台说说自己的感受和体会。
开课游戏帮助学生建立起努力获取成功的自信。
二、我会怎么做
在平时的生活和学习中,如果遇到这些情况,你会怎么办?
4人小组讨论:
1、上常识课时,老师让同学们自己动手操作,并反复叮嘱不要弄坏了仪器,损坏了仪器要赔偿,那么,如果真的损坏了仪器,我们从此就不敢做实验了吗?
2、学校里举办晚会,同学们推选我为大家表演文艺节目,可是我从来没有上过舞台,那么,我们就这样放弃“开创第一次”的机会了吗?
三、面对你我的困难
1、分组讨论:
(1)在学习、生活中你遇到过哪些困难?
(2)这时我们应该采取怎样的态度才好?
你是否鼓励过自己“不要怕,我能行!
”并想方设法努力完成任务?
(3)自认为自己什么都不行,什么都不会,什么都干不好的同学,你觉得自己该怎么办?
其他同学该怎么办?
四、活动小结
1、每人写出两句自己最满意的自我激励的口号,然后读熟,默默背诵。
2、请同学们轮流站到队列的中央,用尽全力把自己的口号喊出来!
板书:
自信伴我成功
夹豆游戏
我会怎么做
面对困难
小学(心理健康)教学设计
课题
学会赞美
课时
6
教学
目标
1、了解称赞他人,会给别人带来什么样的作用。
2、学会怎样去夸夸别人。
3、体会赞美他人和被他人赞美的美好感受。
教学
重点
了解称赞他人,会给别人带来什么样的作用,学会怎样去夸夸别人。
教具
小黑板课件
学具
书
教学过程
一、故事导入
1、师述情景园屠格涅夫因为赏识一名青年的小说,逢人便称赞他,使这位青年找回了自信和人生的价值,并成了著名的作家的故事。
2、请学生想一想:
屠格涅夫给托尔斯泰最大的帮助是什么?
3、每当得到他人的赞美时,我们都会反复回味,心里特别兴奋。
你有过同样的感受吗?
请你说一说或者演一演。
4、请同学们上台讲一讲,演一演。
二、活动与体验
1、请老师夸夸我,然后和同学分享自己的感受。
2、找出同桌的5个优点并给予赞赏,听听同桌说的感受。
3、6人一组,任意推选一个同学开始游戏。
这位同学赞赏某位同学的优点,然后大家猜猜该同学赞赏的对象是谁。
然后由被赞美的对象开始赞美另一个同学,依此类推。
4、玩过游戏之后,交流一下感受。
三、总结全文
1、从今天这节课上,同学们有什么收获,请把收获写上留言板。
2、大家一起来读读“留言板”上的内容。
板书:
学会赞美
体会赞美
小学(心理健康)教学设计
课题
神秘的生物钟
课时
7
教学
目标
1. 知识目标:
初步了解自然界中的一些生命节律。
掌握一些生物钟知识
2. 能力目标:
培养学生收集和整理资料的能力。
通过学生亲自动手实践操作,学会测量脉搏。
通过设计自己一天的作息计划,培养他们运用所学知识来科学安排时间的能力。
3. 情感目标:
通过认识自然界的生物钟现象,培养他们热爱大自然,热爱科学,关心人类自身生命现象的情感。
教学
重点
根据人类生物钟设计自己一天的作息时间,培养学生收集整理资料并能向别人阐述自己的观点。
教具
小黑板课件
学具
书
教学过程
教学过程:
师:
请同学们看大屏幕。
[出示课件]这是一个美丽、清新、幽静的清晨,可是……(这只公鸡真讨厌,总是在我睡的最香的时候叫)(小朋友们你们知道公鸡为什么总在这个时候打鸣吗?
)
师:
谁来回答这个问题呢?
生:
我想可能是它的一种习惯吧?
生:
在公鸡的体内好象有个“钟”。
师:
原来呀,在公鸡的体内有一种类似钟表的装置,为公鸡安排了一份“作息时间表”,提醒它什么时候该做什么事情。
这就是我们今天要说的“生物钟”了。
[板书课题:
生物钟]
师:
分享的快乐胜过独自拥有,那就赶快把你收集的有关生物钟的资料和同学们分享吧!
(学生展示,交流)
生:
我知道,猫在夜间出来活动,那时它的眼睛才亮呢!
师:
夜幕降临时,猫才从睡梦中醒来,伸伸懒腰,开始“工作”。
生:
猫头鹰和蝙蝠也是在夜间出来活动的。
[出示课件]
生:
荷花在初夏清晨绽放,还有牵牛花也只在清晨开放。
夜来香在晚上才会散发迷人的幽香。
生:
我知道昙花在夜间开放。
[出示课件:
昙花]
师:
你们是怎么知道这些知识的呢?
生:
上网查的。
师:
你真是个好孩子,知道当今这个高速发展的社会,网络也是我们获取知识的重要途径。
师:
这些花都是在一天中的特定时间开放。
老师还知道有一种花也只有在夜间开放,请看[出示课件:
花钟] 这种花生长在南美洲的阿根廷,它会在初夏晚上八点钟纷纷开放,当地人称它们为“花钟”。
生:
大雁秋天的时候往南飞。
师:
大雁都很如约,很守时地在秋天进行一次“长途旅行”。
[出示课件]
生:
狗熊、青蛙会躲进洞里进行冬眠。
师:
冬眠也是动物对不利外界生活条件的一种适应。
生:
人也有生物钟。
比如:
人困了要睡觉、饿了要吃饭,还有脉搏、心跳、血压、呼吸等,他们都是有节律的,呈周期性的,所以它们是人体的生物钟。
师:
老师这儿还有一些关于时间的有趣现象。
[出示课件:
鸟钟、虫钟、驴钟]
(画外音:
1.这是生活在南美洲危地马拉的一种鸟,它叫作第纳鸟,它很有意思的是每过三十分钟就会出来叫上一阵子,误差不超过15秒,当地人听它叫声确定时间,称为“鸟钟”;2.这是一种虫子,它生活在非洲密林里,会变色,每过一个小时就会变一种颜色,当地人看它变色以推算时间,称为“虫钟”;3.这是生活在我国黄海附近的驴,它每过一个小时就会嗷嗷地叫上一阵子,当地人称它为“驴钟”。
)
师:
在自然界中,生命的过程是复杂的,又是奇妙的。
生物钟无时无刻不在演奏着迷人的“生命节律交响乐”,它指挥着所有的生物体和谐有序地发展。
正如,候鸟的迁徙,动物的冬眠,植物在一年的特定季节开花、结果。
这些都是生物钟的表现。
生物钟又叫作生命节律或生物韵律。
师:
刚才,有同学提到了脉搏也是人体的生物钟,那么就请大家想想在人体的什么部位能感受到脉搏呢?
生:
在脖子上能找到。
生:
在手腕上能找到。
生:
在这里也能感受到脉搏的跳动(学生指着胸口)。
(学生自由感受)
师:
因为触摸手腕上的脉搏比较方便直接,我们就来找手腕上的脉搏,用一只手的中指,沿着另一只手的大拇指方向往下找,中指按在手腕侧面凸起的一块骨头上,手腕要平放在桌面上,食指和无名指并拢落下,紧紧按住,就可以感受到脉搏的跳动。
(注意:
教师边讲解边示范)
师:
大家都感觉到我们的脉搏跳动是有节律的,我们来测量一下自己的脉搏在30秒钟跳动多少下?
(学生测量、汇报)
生:
我的脉搏30秒钟跳了42下。
生:
我的脉搏30秒钟跳了48下。
生:
我的脉搏30秒钟跳了45下。
生:
我的脉搏30秒钟跳了52下。
师:
我们再测量一次,好吗?
(学生测量、汇报)
生:
我的脉搏30秒钟跳了46下。
生:
我的脉搏30秒钟跳了48下。
生:
我的脉搏30秒钟跳了49下。
生:
我的脉搏30秒钟跳了50下。
师:
由于人体自身的身体素质、情感、情绪存在着差异,所以表现出来的跳动次数也会有所不同。
正常的大人一般一分钟跳动70—80次,同学们一般一分钟跳动80—90次。
运动前后通过测量脉搏还可以知道我们的运动是否合理科学呢!
师:
当我们需要知道或者记录较短的时间又苦于身边没有计时工具时,我们就可以利用脉搏来估测时间!
想试一下吗?
请同学们估测30秒钟有多长呢?
(学生估测)
师:
同学们完成的真棒!
那你们能说说自己在一天中身体状况有什么变化吗?
(小组交流、学生汇报)
生:
我早上起来觉得还没醒,过一会儿就好了。
然后就学习。
到了中午我有点困,又有点饿。
下午精力又恢复了些,到了晚上又有点困,有点饿。
生:
我早上要起床时觉得眼睛都睁不开,洗脸后吃点早饭好象好点,然后投入到紧张的学习当中。
到了中午,肚子开始叫,又有点困了。
(师:
这个时候我们可以午睡一会儿,以利于下午精力充沛。
)下午呢,我又有点精神了,再到晚上我又要吃饭睡觉了。
总之,我饿了要吃饭,困了要睡觉。
师:
科学家根据许多人在一天当中身体状况的变化规律,研究出了一张关于人体生物钟的表,同学们请看。
学生设计
师:
同学们设计的真好。
我们还必须认识到一点,那就是生物钟既然是一种生命规律的体现,我们既要科学地认识它,更要科学、地利用它。
比如说,有些同学早晨喜欢睡懒觉,有的同学在该学习的时候玩电脑,有些同学在该睡觉的时候看电视,长期下去的话其实都是在破坏我们自身体内的生物钟,使它们发生紊乱,不利于我们的学生和生活。
我们应该不怕困难,有毅力按照自己设计的作息计划表严格要求自己,并持之以恒地坚持下去,这样才会建立起自身科学的生物钟,养成良好的学习习惯,生活有规律,使自己始终朝气蓬勃,充满活力,处于充满生气的生存和成长状态中,这样你就会是一个健康、幸福、快乐的孩子。
努力吧,老师相信你们!
板书:
神秘的生物钟
采访记录
我的“钟”点计划
小学(心理健康)教学设计
课题
合作大本营
课时
8
教学
目标
1.通过本节课,使学生学会合作
2.培养学生的合作技巧,形成合作的积极性
教学
重点
使学生掌握合作的技巧
教具
小黑板课件
学具
扑克,报纸,纸棍
教学过程
教学过程:
一.游戏引领,学会合作
1.游戏:
整理扑克牌
师说规则:
将打乱顺序的扑克牌按不同花色、从小到大(A—K)的顺序整理出来。
比一比,那组速度快。
2.学生活动
3.师提问:
我们为什么会赢,我们为什么会输
4.生回答
5.再次游戏,师说规则
试着将5张扑克牌立在桌面上,排成任意图形,越快越好。
比一比,那组速度快。
6.师总结
二.牢记合作感知技巧
1.师问:
通过玩这两个游戏,你知道了什么?
明白了什么?
2.生回答
3.师总结:
合作的技巧
合作必须明确目标,合理分工,互帮互助,团结一心,才能办好事情,否则将一无所获。
三.回归生活,体验合作
1.师问:
在我们的学习和生活中,有哪些事情需要大家合作呢?
讨论一下吧!
2.小组讨论
3.生回答
四.真心参与升华主题
1.游戏:
齐眉棍
游戏的准备与要求:
1)、学生6—8人一组,用旧报纸卷成一根长约1、5厘米左右的纸棍。
2)、学生面对面站好,将右手食指前伸,举到自己眉头的位置,裁判员把纸棍放在大家的食指上。
3)、大家让纸棍水平下移到桌面的位置。
一旦有哪位同学的食指离开纸辊,就算犯规。
4)、由裁判员记时,用时最短又没有犯规的小组胜出
2.名言俗语
3.心灵寄语
五.板书设计:
合作大本营
学习上:
小学(心理健康)教学设计
课题
我是情绪小主人
课时
9
教学
目标
让学生了解什么叫情绪,并学会控制自己的情绪,掌握控制情绪的方法,做一个快乐的小学生。
教学
重点
掌握正确的情绪调节方法。
学会自己控制情绪。
教具
小黑板课件
学具
书
教学过程
一、明镜台
1、导入(音乐声起)
介绍什么叫情绪。
做高兴、伤心等情绪动作。
2、赛一赛
下面男女各为一组说出有关笑脸的情绪词和有关哭脸的情绪词。
3、比赛小结。
像刚才比赛中我们遇到不开心的事我们应该怎样控制我们的情绪。
让快乐长伴我们左右呢?
(学生说方法教师用大屏展示。
)
二、智慧泉
1、说说自己不开心的事。
2、绘制手掌图
师:
当我们遇到这些不愉快的情绪时,如果不善于调剂控制它,就会影响我们的心情,影响我们的学习和生活。
所以,我们要善于掌握我们的情绪,想出好的办法来化解自己的不良情绪。
下面我们就来填一个手掌图。
(教师出示画好的手掌图,让学生自己的左手手掌贴在纸上,用铅笔沿着手掌描一个轮廓。
)将手掌轮廓描粗,画出指甲线,然后要学生按要求在不同的部位填字。
在指甲上填写自己常遇到的一种不愉快情绪,在手指上填写引起的原因,在手掌上填写处理方法。
3、学生自己填写,小组讨论。
4、汇报怎样控制自己的情绪的。
三、回音壁
1、大屏出示古今人物怎样控制自己的情绪的。
2、谈谈自己看到或听到的成功控制情绪的事例。
四、启思录
1、出示教材的格言
2、全课总结。
师述:
通过这节课,同学们都学会了做情绪的小主人了吗?
希望同学们以后能懂得控制的情绪,做一个快乐的小学生!
最后老师送给大家一首歌《歌声与微笑》,让歌声与微笑伴随我们成长。
板书设计:
我是情绪的小主人
积极的情绪使我们:
消极的情绪使我们:
情绪手背图
小学(心理健康)教学设计
课题
角色变变变
课时
10
教学
目标
感受角色转变
教学
重点
了解不同角色
教具
小黑板课件
学具
书
教学过程
1.导入
教师:
今天我们先来听一段录音故事。
(播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音)
2.学文明理
提问:
谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题?
(学回答后教师小结)
教师:
同学们说得很好,麦克斯韦对什么事情都好奇,都想知道究竟,这是一种学习的兴趣。
正是因为有了这种学习的兴趣,麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。
许多有成就的人,他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。
衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。
(学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事)
教师:
听了刚才的故事,看了书中的课文,请同学们说说看书的想法。
(学生自由发言)
3.活动明理
(1)请同学们分组说说自己的兴趣是什么?
说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。
(2)做个放松小游戏
出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上,请学生猜。
将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边,并为猜中答案的学生发一颗智慧星。
(3)谁来帮助苹果娃娃
分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上,谁给苹果娃娃找到座位,就请