品德与社会第八册教案.docx
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品德与社会第八册教案
第四单元土地养育着我们（14课时）
主题一人们在土地上耕耘
教学目标：
1、了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命
的最基本需要。
2、帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。
教学过程：
1、导入。
2、全班探究活动。
（1）观察图画，谈话交流：
我们每天主要需要哪些食物。
（2）讨论：
我们这里主要出产哪些食物？
你平常喜欢吃什么？
（3）学生阅读豆博士的话，并明确：
食物是保护和维持生命的基本需求。
即食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
3、小组讨论：
通过事例说明我们每天吃的食物都是从哪里来的？
4、阅读妞妞的话并进行总结。
帮学生明确：
人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、江河、海洋，来自养殖。
5、布置课下的调查和思考：
食物是怎样生产出来的？
课题1萝卜的故事
教学目标：
1、以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学过程：
1、导入。
2、组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论
或谈话的方式知道：
第一幅图是播种。
第二幅图是间苗。
第三幅图是锄草。
第四幅图是培土。
第五幅图是灌溉。
第六幅图是收获。
第七幅图是支配收入。
3、阅读课文。
教师引导讨论：
为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？
为什么收获的季节是最开心的季节？
4、阅读“虎子家卖萝卜的收入和支出帐目”。
教师引导讨论：
虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？
5、对照虎子家的收入方式，讨论：
和自己家的收入方式有什么不同？
自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？
6、总结。
课题2从种植到收获
教学目标
1、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。
2、了解我们的祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。
3、了解农业生产具有地域性的特点。
不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。
4、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
5、知道我国地域辽阔，发展农业悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。
6、知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证人类的生存，从而对生养我们的土地产生由衷的敬意。
教学过程：
第一课时
1、导入。
2、解决问题讨论。
（1）学生阅读课文第一段，讨论：
光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。
（2）小结：
什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律。
（3）阅读虎子的话，了解农村一年之中有春种、夏管、秋收、冬闲的过程。
（4）讨论：
结合生活体会，谈谈四季里温度和天气有什么特点。
一年中农业生产为什么分为这四个阶段？
3、教师讲解二十四节气。
4、教师小结。
朗读并学习背诵二十四节气。
5、布置家庭作业。
（1）结合日历，熟悉二十四节气，了解二十四节气和我们日常生活的关系。
（2）了解一种农作物的来历。
第二课时
1、导入。
2、全班讨论：
你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？
3、交流汇报：
小麦、棉花：
喜欢温暖、干旱的环境。
水稻、甘蔗：
喜欢温度高、强光照，生活在水里。
4、进一步讨论：
我们这个地区适合种植哪些农作物？
我们每天吃得的食物，哪些是本地出产的，哪些是从外地运来的？
5、探究活动。
出示图画，讨论：
这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的？
6、阅读与总结。
7、布置家庭作业。
了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，哪些是本地出产的，为什么本地区适合种植这些农作物？
课题3妞妞的困惑
教学目标：
1、了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
2、培养学生的环保意识和可持续发展意识。
教学过程：
1、导入。
2、全班讨论。
观察、阅读图画和课本，问：
我们面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么办？
通过讨论知道要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。
3、探究讨论。
豆博士提出的问题，应该怎么办？
你们有什么好的建议？
4、教师小结。
农业生产既要保持增产，又要防治病虫害，最好的方法就是尽量使用天然的有机肥料。
遇到病虫害，尽量采用生物防治的方法。
5、家庭作业。
了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品；问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。
主题二在希望的田野上
课题1从传统到现代
教学目标：
1、了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
2、初步了解从传统到现代化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
3、通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。
教学过程：
1、导入。
2、观察活动。
观察文中12页五幅插图，探究：
这些是什么农具？
是做什么用的？
使用这些农具有什么好处？
3、体验交流。
本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？
4、阅读讨论。
指导学生阅读和观察13页的课文和插图，并思考：
这四幅插图反映了农业生产经历了怎样的发展历程生产效率有什么变化？
5、教师总结。
课题2劳动者的创造
教学目标：
1、知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
2、感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动，崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。
教学过程：
1、导入。
2、阅读讨论：
农业生产中的“靠天吃饭”是什么意思？
3、探究活动一。
观察和阅读14页图片及资料，探究：
都江堰是怎样发挥作用的？
4、探究活动二。
观察和阅读15页图片及资料，探究：
在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？
5、教师总结。
肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的发明创造。
课题3科学技术改变着农业
教学目标：
1、了解一些现代农业生产的新成就。
2、了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面，大大的提高了农业生产的效益。
3、知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五分之一人口的吃饭问题。
是我国农业对世界的重大贡献。
4、简单了解我国农产品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。
5、形成对我国农业充满希望和憧憬的发展态度，确信我国农业的明天将更加美好。
教学过程：
第一课时
1、导入。
2、阅读与介绍。
（1）欣赏阅读16页，讨论：
你们知道袁隆平院士的事迹和他培养出的杂交水稻吗？
（2）袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多的粮食，这说明了什么？
（3）你们知道无土栽培技术吗？
以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。
（4）你知道网箱养殖、规模化禽蛋养殖、现代化饲养牲畜这些生产方式？
说一说它的好处。
，
（5）延伸性讨论：
你还知道哪些现代化农业生产方式？
3、教师总结。
第二课时
1、导入。
2、阅读与讨论。
理解课文后讨论：
中国的农产品满足了我们本国的需要，为什么还要出口到世界各地？
3、小组探究。
指导学生分小组读图，查找一下我国出口哪些农产品，主要出口到什么国家和地区；我国只要进口什么农产品，是从世界哪些地方进口的。
讨论后阅读18页统计图。
4、发表与交流。
5、教师总结。
6、家庭作业。
调查活动：
在家长的带领下，从商店、超市等地方了解有哪些进口的农产品，这些农产品是从哪个国家进口的。
主题三农业是人类文明的摇篮
课题1农业孕育着文明
教学目标：
1、了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
2、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
教学过程：
1、导入。
2、阅读与探讨。
欣赏20页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和21页北京中山公园社稷坛的照片，并讨论：
这些画面告诉我们什么？
3、全班探究。
为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？
这些历法各有什么特点？
通过讨论知道，这样做都是为了农业生产的发展。
古埃及的历法是太阳历；古巴比伦历法的特点是月和星期的划分；我国的农历是一种阴阳合历。
4、自由讨论。
（1）你知道中国的丝绸和茶叶吗？
知道它们对世界产生的影响吗？
（2）你见过用丝绸制作的服装和饰品吗？
你知道丝绸是用什么制成的吗？
你还知道哪些关于丝绸的事情？
（3）你的家人有饮茶的习惯吗？
你知道有哪些饮茶的习惯和风俗？
5、教师总结
6、家庭作业。
采访父母和长辈，加深对丝绸文化、饮茶习惯的了解。
课题2寄托着希望的传统文化
教学目标：
1、了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
2、了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化。
3、了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。
教学过程：
1、导入。
2、阅读与探究。
阅读22页课文，思考并讨论：
春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？
我们这里在春节、端午节、中秋节有什么民俗？
你能说出这些民俗的含义吗？
3、阅读并讨论。
（1）欣赏22、23页图片，了解藏历新年及彝族、白族等西南少数民族欢庆火把节的风俗，并
讨论：
你还知道我国的少数民族有什么节日与农业传统有着密切的关系？
（2）了解世界上许多国家、许多民族的传统节日都和农业有关。
（3）阅读和欣赏24、25页的课文和照片。
组
织学生讨论：
你还知道各地的饮食有什么特点？
原因是什么？
（4）为什么世界不同国家和地区人们的居住和饮食是不同的？
4、教师总结。
强调农业文明的特点，节日、饮食、居住等，都与农业生产有着或多或少的联系。
5、家庭作业。
采访父母和长辈，加深对本地的居住、饮食习惯和特色的了解。
活动课学做豆腐
教学目标：
参与制作豆腐的全过程，体验与农业有关的制作，体验劳动的过程，分享通过劳动得到的愉悦。
教学过程：
1、准备。
激发学生的参与热情。
2、分工。
3、制作。
教师要加强指导，注意劳动安全。
注意：
在“过包”的时候，最好过滤两次。
点豆腐的环节，卤水要稀释，点的时候要稍慢一点，不要一下子把豆腐点“老”了，要做到“老”“嫩”适度。
4、家庭作业。
把大家制作的豆腐均分，让学生用清洁的容器把分得的豆腐带回家，邀请家长一起品尝并分享同学们的劳动成果。
第五单元穿越时空的生活（12课时）
主题一通信技术与我们的生活
课题1不断更新的通信家族
教学目标：
1、帮助学生学会从身边熟悉的事物入手，比较完整地了解通信技术的变化与发展，体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。
2、帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。
3、渗透有关通信基本礼貌的教育。
第一课时
教学过程：
1、导入。
什么是通信，通信在人们生活中扮演什么角色？
2、布置任务。
模拟电信博物馆的讲解员，选择一种通信技术，向大家介绍。
3、明确要求。
（1）所介绍的应当是教科书上呈现的通信技术。
（2）要说明这项技术的具体使用方式及特点，最好能够联系实际进行。
（3）可以采用多种方式进行。
4、小组准备。
教师巡视并给予帮助。
5、教师小结。
第二课时
教学过程：
1、导入。
朗读30页小文的日记。
2、讲解活动。
每个小组向全班介绍一种通信方式。
3、全班讨论。
朗读33页的课文，结合实际，回答乐乐的问题。
4、教师小结。
5、家庭作业。
给想念很长时间没有联系的一位亲友打一个电话，把问候带给他，并提醒学生要注意礼貌。
课题2信的旅行
教学目标：
1、了解一封信从寄出到收到的几个环节，体会邮政人员在其中付出的辛苦，从而萌发尊重他们及其劳动的情感。
2、学会正确的书写信封，了解关于寄信的一般常识。
3、了解通信中的一些规则，养成自觉遵守通信规则的意识和行为。
教学过程：
1、导入。
2、讨论：
邮政人员是依据什么对信件进行分拣的？
3、了解信封的书写方法。
4、学生动手填写34页的空白信封，并相互检查自己填写是否准确。
5、了解有关通信中不文明的行为，并展开讨论，发表自己的看法。
6、家庭作业。
（1）填写37页的“我的发现”。
（2）利用周末时间，请父母带自己到邮局观察和感受邮政工作者的劳动。
课题3绿衣使者
教学目标：
1、了解邮政工作者的辛勤劳动，养成尊重他们及其劳动的积极情感。
2、了解通信是人们相互之间进行沟通的重要方式之一，是联系人与人之间情感的纽带。
3、培养学生关爱他人的积极情感。
教学过程：
1、导入。
谈谈你周末观察后的感受。
2、全班讨论。
欣赏38页照片，问：
你们了解他们那里的地理环境吗？
他们一般使用的交通工具是什么？
除此之外，你们还想了解些什么？
3、个人制作。
给你的亲人或朋友写一封信，向他介绍你的近况，并向他表达你的思念之情。
4、填写信封，贴好邮票，寄出去。
5、家庭作业。
搜集反映目前农村道路交通状况的图片或文字资料。
主题二路在脚下延伸
课题1路，越走越宽
教学目标：
认识和了解我国日新月异的道路建设的变化，感受道路建设给人们生活带来的积极影响，进而体会到社会的进步与发展。
教学过程：
1、导入。
这些图片上的道路你们熟悉吗，它们发生了哪些变化？
2、专题报告。
请一老人为学生介绍本地区道路的发展变化。
3、全班交流。
鼓励学生向报告人提问题，相互交流。
4、教师小结。
阅读41页老师的话。
5、家庭作业。
（1）向家长介绍从报告所了解的内容。
（2）任选一种本地的特产或目前较常见的商品，向家长了解在运输过程中都采用何种交通工具，与过去相比，有怎样的变化。
课题2四通八达的交通
教学目标：
1、认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。
2、通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。
3、体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。
教学过程：
1、导入。
朗读42页课文。
2、探究活动一。
对比42与43页的两幅铁路图及统计图，问学生从中能发现什么？
3、探究活动二。
了解家乡的产品运出去应当利用什么交通工具，通过什么路线？
4、小组发表。
每个小组向全班介绍自己的运输路线。
5、教师总结。
6、家庭作业。
（1）阅读45、46页的文章“路在心上”。
（2）搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。
课题3闻名于世的丝绸之路
教学目标：
1、帮助学生认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。
通过对丝绸之路的学习，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。
2、帮助学生初步认识和了解源远流长的中华古代文明。
教学过程：
1、导入。
2、小组交流。
注意了解各小组搜集资料及发言的情
况，并适当参与学生的讨论。
3、全班交流。
4、小组探究。
（1）分发地图，请学生在上面找丝绸之路的大致位置。
（2）任选一段丝绸之路作为测量对象，依据比例尺换算出实际长度。
（3）根据事先了解到的车辆运行速度，测算出走完这段路大约需要多长时间？
5、教师小结。
6、家庭作业。
向周围的人了解他们最喜欢看的电视节目是什么？
主题三多姿多彩的传媒世界
课题1怎样看电视
教学目标
1、学会处理学习与看电视的关系。
2、懂得怎样有效、合理的看电视。
3、培养学生的思辩和表达能力。
4、提高调查、发表和研究能力。
教学准备
走访、调查周围的日喜欢看的电视节目。
教学过程
1、导入。
请同学们讲一讲周围的人喜欢看的电视节目是什么。
学生回答完，教师按不同种类写在黑板上。
师进一步引导：
在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？
当你与因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的？
你有什么建议和办法吗/
2、全班交流。
针对教师提出的问题，学生发表自己的看法。
在此过程中，教师应注意鼓励学生畅所欲言，尽可能的讲出自己的真实的想法和感受。
3、探究讨论。
在教科书第53页有一组画面，请同学们来说一说，它反映的是一个怎样的问题？
如果像他那样，会产生哪些危害？
待学生回答完毕后，教师请学生阅读教科书第53页下方的课文。
4、教师总结。
5、布置作业。
将课上的内容向家长做介绍。
课题2荧屏前后
教学目标
1、了解电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力。
2、萌发对电视工作者及其劳动的尊重。
教学过程
1、导入。
看教科书第50—51页的导读开始，引导学生认识和了解多姿多彩的传媒世界。
2、小组讨论。
在一个电视节目中，除了需要主持人、播音员以外，还需要哪些工作人员，还需要做哪些工作？
电视节目是怎样制作出来的？
请同学们分小组进行讨论，并要求学生将全组的答案进行归纳、整理。
3、全班交流。
请学生以小组为单位，推选一名代表向全班同学发表本组得出的结论。
4、教师小结。
5、布置作业。
每人从书中搜集一个故事，并准备讲给同学听。
课题3、书报—生活中的良师益友
教学目标
1、知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。
2、养成读书看报的好习惯。
3、形成健康的阅读兴趣。
4、学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。
教学时间2课时
第一课时
1、导入。
学生自由讨论：
什么是“大众传媒”？
学生讨论回答。
师继续提问：
除了前面讨论过的电视以外，还有哪些呢？
让学生自由回答。
师小结：
书籍、报纸和杂志是最早的传媒，所以说，书报是我们生活中的良师益友。
请同学们说说经常阅读哪些书报杂志。
2、故事会。
将学生分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班介绍。
3、全班交流/
每个小组把自己推选出来的故事讲给全班同学听。
4、教师总结。
第二课时
1、导入。
教师提问：
报纸、杂志和图书有什么不一样？
学生讨论后回答。
2、全班交流：
我家订了什么报纸或我看过什么报纸？
我最喜欢的报纸是什么？
哪些信息是从报纸上获得的？
报纸对我们的学习和生活有哪些帮助？
3、剪报。
首先介绍剪报是一种学习和积累知识的好方式，然后介绍剪报的分类和剪贴的技巧。
一是学会选择。
二是剪报时要把名称和出版日期同时剪贴，或者写清楚，以便查证。
三是注意顺序，或按时间排列，或按内容性质、来源排列。
四是注意美观，根据剪报的大小进行配、插、折、压处理。
五是注意剪报公德。
4、教师总结。
鼓励学生订报、看报，并养成剪报的好习惯，同时也强调剪报的道德。
5、作业。
自定题目，制作一份剪报。
课题4、电脑网络—我的新伙伴
教学目标
1、了解网络对于个人学习和生活的重要意义。
2、知道网络的两面性。
3、了解如何安全、有效、合理地使用网络。
教学过程
1、导入。
教师板书课题后提问：
我们班的同学谁家有电脑，有谁接触过电脑网络？
谈谈你们对电脑网络的感受。
2、探究讨论。
网络对人们的工作、学习和生活都有哪些帮助；有哪些消极的作用？
3、演示活动。
展示电脑网络的现代化功能以及对人们工作、学习和生活的帮助。
4、阅读与讨论。
阅读教科书第58—59页的文字和图画。
讨论：
怎样在电脑网络中安全、有效地获取知识和信息？
怎样避免掉进“网络陷阱”？
5、制定公约。
在讨论的基础上达成共识，引导学生制定公约，并举行签名仪式。
第六单元为了安全健康地生活
主题1、我们身边的交通事故
教学目标
1、通过调查，了解本地区交通事故发生的情况。
2、]感受交通事故给人们生活带来的伤害。
3、进一步学习制定调查方案。
教学准备
让学生通过不同渠道了解交通事故发生的状况，特别是本地区的状况。
教学过程
1、导入。
教师让学生阅读教科书第60—61页的导读图。
问：
在这张地图上，你看到了什么？
画面为我们展现的是怎样的一种景象？
我们居住的地方和这张图所呈现的景象有什么不同？
2、全班讨论。
教师出示交通事故图并提问学生：
看了这张图，同学们有什么想法？
请同学们发言。
3、阅读讨论。
请学生阅读教科书第62页的课文和“近十年来交通事故发生次数和死亡人数”的统计图及“在交通事故中不同年龄死亡和受伤的人数”的统计图。
教师提问：
从这两张统计图你看出了什么？
了解到什么？
教师出示本地区的交通事故图，引导学生将其与书上的图对比，并就此图发表意见。
4、探究讨论。
交通事故给人们带来了什么影响？
为什么会发生这么多的交通事故？
5、小组准备。
教师布置调查任务：
就上述各个方面，调查本地区交通设施。
将学生分成小组，讨论并制定调查计划。
6、教师小结，布置家庭作业。
课题2、为了行人和车辆的安全
教学目标
1、了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道他们的作用。
2、尊重交通警察及其管理人员所付出的劳动。
3、掌握报警的方法。
4、对交通设施设置不合理的状况提出建议。
教学过程
1、导入。
“上节课，大家就交通事故的发生进行了讨论，对发生事故的原因进行了分析，课下同学们进行了实地调查。
通过调查同学们有哪些发现”？
2、发表与交流。
教师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用，都发现了哪些新的交通设施的方面。
3、全班讨论。
对比教科书出示的交通设施与我们住家和学校附近的交通设施有哪些不同？
体现了什么？
请学生阅读教科书第64—65页后予以回答。
4、阅读讨论。
通过观察、采访你了解到的交通警察的工作都有哪些内容？
他们是怎样保障行人和车辆的安全的？
在学生充分讨论的基础上，阅读教科书第65页的课文并观察教科书中呈现的照片，进一步了解交通警察的工作内容。
教师提问：
交通指挥中心是做什么的？
电子警察指的是什么？
遇到或发现交通事故时，应该怎么办？
拨打122报警电话时，要讲清什么？
5、交流与建议。
在调查过程中，你有没有发现交通设施设置不合理的地方或缺少设必要的交通设施的地方？
就此让学生提出建议。
6、教师总结。
课题3、人人都应该懂得的“道路语言”
教学目标
1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。
3、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。
教学准备
检查学生完成调查和制作交通标志的情况。
教学过程
1、导入。
今天我们一起来认识和讨论交通标志。
请同学们朗读教科书第66页的课文。
2、小组准备。
你们都发现哪些交通标志？
它们的颜色和形有什么特点？
分别代表什么意思？
各小组或个人进行准备，整理修改图片，设计汇报形式。
3、发表和交流。
各小组或个人展示调查结果。
将图片张贴在黑板上，并说明它代表的意思。
教师为学生展示一些本地区比较少见的，以及其他国家
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