孩子为何爱搞破坏孩子的破坏狂心理大揭密.docx

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孩子为何爱搞破坏孩子的破坏狂心理大揭密

【孩子为何爱搞破坏】孩子的破坏狂心理大揭密

　　*导读：

孩子为何爱搞破坏，孩子们都喜欢做什么，他们心里都在想什么，家庭教育应该从哪些方面着手。

小编告诉你孩子为何爱搞破坏。

　　*孩子为什么总喜欢搞破坏

　　这几乎是孩子搞破坏的一个大前提，孩子想弄明白一切他感到新奇的东西。

当然，这些破坏常常考验着父母的忍耐力，我们很想大大地发作，但是又必须保持应有的耐心。

因为我们也清楚，孩子不是故意搞破坏，他们哪里能知道那么多呢?

既然不能阻止这种探索行为，只能想办法把损失降到最低。

我们可以把珍贵的东西收藏起来。

或者，我们观察他们的一举一动，试图明白他们究竟对什么感兴趣。

弄明白之后，提供一些他们感兴趣的东西。

　　面对孩子的破坏你会怎样呢？

生气、呵斥孩子再也不许拆东西，还是帮孩子一起完成他的杰作？

著名的幼教专家提醒家长，千万不要粗暴地干涉孩子的探索欲。

　　刚给孩子买了个电动小汽车，可没两天却发现已经被孩子拆成一堆零件了。

洋娃娃本来穿着漂亮的裙子，宝宝却把她的裙子给脱了，胳膊也扭了。

甚至你会看见孩子把镜子打破了，却努力地用胶水粘，想破镜重圆

　　这样的破坏性其实是值得鼓励的。

幼教专家说，把自己感兴趣的东西拆开，是孩子学习探索的一种表现，他们不是故意去破坏一个东西，而是因为他对这个东西感兴趣，想看看究竟是怎么回事。

比如很多男孩喜欢把玩具拆开，去看车子里面到底是什么，车子为什么会动等，他是沉浸在了自己喜欢的事物里面，并努力通过自己的双手去寻找答案。

　　幼教专家认为，对于孩子这样的破坏，家长首先要对孩子有宽容的心态，因为破坏的过程就是个学习的过程。

不要严厉地批评孩子，也千万不要说不许再把玩具拆了，不然下次就不给你买了等这样警告和威胁的话。

因为家长的批评和威胁很可能会扼杀孩子可贵的探索精神。

　　其次，家长应该尽可能地鼓励并且参与进来，因为孩子破坏的过程，是一个手、眼都在活动的过程，能够促进他们思维的发展。

鼓励孩子适当地破坏，就是在鼓励孩子的创造力，以及对更多事物的探索兴趣。

所以，当家长看见孩子把机器人拆了，应该蹲下来参与到孩子的活动中，机器人里面是什么啊，怎么会动的啦?

引导、帮助他们一起寻找结果，然后再跟孩子一起把拆开的玩具恢复原样。

这样才能让孩子在破坏探究重建中获得心理的满足。

　　幼教专家说，家长们在鼓励孩子破坏的行为之余，还要有意识地创造条件，引导孩子思考。

在日常生活中，家长要多提些问题让他们去猜、去想，比如，闹钟滴滴答答地走，家长可以问，闹钟为什么会响，为什么会走呢？

皮球为什么一拍就跳很高，如果把气放了，还能跳那么高吗？

要在问题提出后，主动带领他们从破坏中寻找答案。

　　破坏狂心理揭密--善意、有趣、发泄、好奇......

　　很多妈妈常常抱怨到：

我家的孩子简直就是个破坏狂，什么东西到他手里立刻变成废品，弄得家里都不敢随便放东西。

好像孩子根本就不知道珍惜，难道破坏东西让他很高兴吗?

真不知道孩子的心里是怎么想的。

　　其实，对于爱破坏东西的孩子来说，他们的心理很复杂，有很多种类型，父母需要耐心、有心地去发现，不可一棍子打死，不能轻易地以打骂来应对孩子的破坏。

一般说来，孩子爱破坏有以下的几种心理类型：

　　*1、好心办坏了事

　　幼儿的出发点是好的，但由于经验不足或能力有限，结果事与愿违。

有的孩子见金鱼缸里结了一层薄冰，怕金鱼冻死，把金鱼全捞上来包在手帕里;看到盐有点脏，把盐放在淘米篮里用水淘;出去打开水摔坏了水瓶成人首先要肯定孩子的想法是好的，接着告诉孩子失败的原因。

自己不懂的事先要请教大人，自己力不能及的事长大了再去做。

　　*2、感到有趣

　　有些幼儿损坏东西，并未意识到行动的后果，而是对活动的过程感兴趣，觉着好玩。

例如把图书中色彩鲜艳的画面撕下来折叠玩具;到田里揪下菜花、豆角、嫩瓜;用刀、笔在墙上、桌上乱刻乱画成人发现后要及时制止和教育，使他们认识到这些东西损坏就再也恢复不了原样了。

要适当引导幼儿兴趣，例如对爱撕书折叠的，可给孩子色彩鲜艳的彩纸，由他折叠;对爱乱刻乱写的，可给他硬纸、刻刀、彩笔及作品范例，让孩子模仿着刻画。

　　*3、发泄心理

　　因未满足孩子的要求，孩子与大人赌气，故意损坏东西，发泄心中的愤怒。

某些被溺爱的孩子常以此要挟成人，以达到个人目的。

对这种故意破坏的行为，成人绝不能姑息迁就，既要严厉批评，也要让孩子尝到破坏的滋味。

例如摔坏了玩具，至少在半年内不买新玩具;捣熄了煤炉，让他与家人一起挨饿;砸坏了碗碟，告诉孩子两周内不买他最爱吃的冷饮，以省下购买新碗碟的钱。

孩子受到一定的惩罚后，会留下深刻印象，就不敢再由着性子耍泼了。

　　*4、满足个人需求

　　有的孩子因提出的要求被大人拒绝，便耍手段，迫使成人就范。

例如故意磨破衣服、鞋子，让父母买新的。

为了得到自己最想吃的东西，故意淋雨，使自己患感冒。

为防止这类行为发生，大人要满足孩子合理的需要。

若不能满足孩子的需要，就要把原因告诉孩子，取得孩子的理解。

一旦发现孩子有这种不良行为，要严肃批评，且绝不能简单满足他，更不能不容分说就加以打骂。

　　*5、盲目模仿心理

　　爱模仿是幼儿典型的心理特征。

孩子把大人当作行动的榜样，大人怎样做，他也机械地跟着学，由此产生不良后果。

例如见父亲刮胡子，便将小猫胡子剪了;看见妈妈化妆，趁大人不在时，也将自己化成个大花脸对于盲目模仿的孩子，爸妈在事后要给孩子补充有关知识，使他们明白为何自己的行为会带来破坏。

平时要告诉孩子哪些事可以学成人的样子做（如刷牙、洗脸、摆碗筷、洗手帕等），哪些不能。

　　*6、嫉妒心理

　　孩子见别人东西比自己的好，产生嫉妒心。

由于孩子的情感外露、冲动，自控力差，嫉妒往往直接付诸行动，搞破坏行为。

例如故意剪坏别的小朋友的新衣服，弄坏同伴高档玩具，摔坏同伴新书包、新铅笔盒嫉妒是一种阴暗、狭隘的心理，它既给孩子心中带来了苦恼，也影响孩子的成长及与他人的交往。

为此，爸妈要从小引导孩子学会欣赏别人，让孩子的心胸开阔起来。

　　*7、报复心理

　　有些幼儿因弱小，斗不过强者，便偷偷地采取报复破坏，以求在心理上得到平衡。

对孩子的这种报复行为，爸妈首先要及时制止和批评，然后再问清孩子这样做的原因，若孩子果真受了委屈，可告诉对方父母或老师，寻求恰当的解决之道。

　　*8、好奇心理

　　好奇是幼儿心理的主要特征，他们对不理解的事物，都有强烈的探究心理，总想摸摸、看看、闻闻、尝尝，弄个明白，喜欢拆卸钟表、玩具、收音机、笔，乱按电器开关或遥控器，从而损坏了东西。

　　面对这样的孩子，父母可引导孩子把拆下的东西装配起来，恢复原样。

平时，父母要明确告诉孩子，哪些东西是不能乱摸乱尝的（如电器、药品），以防事故发生。

对爱动手的孩子，可为他们购买拼插、组合玩具，使他们在装装拆拆的活动中体会构造的快乐。

　　孩子没有建立物权的概念，其责任在家长。

家长从小应该给孩子物权、所有权的启蒙教育。

孩子2、3岁正是物权和所有权开始建立的时候。

每当给孩子买一件物品时都要告诉他，这是他的。

并且给孩子留出存放自己物品的小天地，告诉孩子这块地方归他专用。

使孩子感到自己是这些物品的真正主人，充满了自豪感和责任感，锻炼了孩子独立自主处理事物的能力。

　　对于别人的东西也要告诉孩子：

这是爸爸的东西，这是妈妈的东西，让他明白物品的所有者。

明白你、我、他的概念。

同时你要拿孩子的物品时，一定要经过孩子同意，也要告诉孩子拿别人的物品也必须征得别人的同意。

这样孩子就明白了你的东西是属于你的，我没有权力去动，同样我的物品，没有我的同意你们也不能动。

如果你需要孩子的物品，一定要征求孩子的同意，暂时借用，记住归还，自觉地尊重孩子的物权。

孩子不同意你拿他的物品，一定不要强行拿。

　　家长的典范作用让孩子明白了如何尊重别人的物权。

在孩子和别人尤其是小朋友交往中，可能因为玩具互相之间发生冲突，家长也要不失时机给予教育，教导孩子轮流交换和尊重别人物权的观念。

逐渐学会互换和互借，获得共同分享的快乐，孩子也掌握了人际交往的技巧。

家中也要定出规矩：

不是自己的东西不能不通过大人自己拿。

定下的规矩必须遵守，如果违反了就要受到惩罚，全家教育口径必须一致。

　　不要严厉地批评孩子，也千万不要说不许再把玩具拆了，不然下次就不给你买了等这样警告和威胁的话。

因为家长的批评和威胁很可能会扼杀孩子可贵的探索精神。

　　其次，家长应该尽可能地鼓励并且参与进来，因为孩子破坏的过程，是一个手、眼都在活动的过程，能够促进他们思维的发展。

鼓励孩子适当地破坏，就是在鼓励孩子的创造力，以及对更多事物的探索兴趣。

　　所以，当家长看见孩子把机器人拆了，应该蹲下来参与到孩子的活动中，机器人里面是什么啊，怎么会动的啦?

引导、帮助他们一起寻找结果，然后再跟孩子一起把拆开的玩具恢复原样。

这样才能让孩子在破坏探究重建中获得心理的满足。

　　家庭教育从哪里着手，家长们请仔细思考。