精品语文教学总结3篇.docx

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　　【精品】语文教学总结3篇

　　语文教学总结篇1一、工作回顾及取得的成绩

　　1、细读教学内容，精心组织教学一年级一册的语文教学任务繁重，汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，能准确地拼读音节，能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声，认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话；认识常用汉字450个，其中100个要求会写。

这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶情绪。

由于一年级小朋友以不随意记忆为主，课堂上经常会发生这样那样想不到的状况。

在开学前一个半月教学拼音的时间里，我尽力将拼音知识活学活用，通过学儿歌、“拼音小明星”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

本学期，除备课写教案，我花了大量的时间制作大量形象直观的课件辅助教学，用来激发学生学语文的兴趣。

课堂上看到学生求知的眼神，一切的辛苦都变成了乐趣。

课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步。

　　2、培养良好学习习惯严格语文学习常规一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。

因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

　　刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。

上课前准备充足，给了我底气，让我的心充实自信。

基于这点，面对一群新生，我首要的工作就是“抓心”。

心齐了，注意力集中了，课堂常规自然跟上了。

课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。

所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。

首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。

其次，我充分利用多媒体课件中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。

特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。

因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

　　3、直面学生差异，公平对待全体学生。

　　学生学习的能力差异是肯定存在的。

为了减小差异，在课堂上我的提问任务程度不同，是有不同梯度的。

我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。

我班的杨柯、胡静娴和姜霖，学习的速度比一般同学慢一点，作业不能及时完成。

可是他们爱识字，针对他们这种情况，我在课堂上特别关注他们，多给他展示的机会，经常督促他，并及时鼓励他。

一个学期结束，感觉他们有了一定的进步。

这归根于学生感觉到了我对他们的关心。

评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。

　　4、密切家校联动，共同培养新人家庭教育对孩子的发展有很大的作用。

为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，利用家访、电话、放学等一切时机加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现，指导家长科学教育子女，一起交流适合孩子的教育方法，起到了良好的的效果。

　　5、在期末统一检测中，我班语文成绩一般。

语文荣获全镇第4名，总分3753分，人均分

　　72.17分，及格率

　　80.8%，红分率

　　42.3%。

　　二、存在不足

　　1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主动性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。

　　2、对学困生的关注仍然不够。

班上几名学生的基础比较薄弱，学习知识较慢，重难知识点掌握不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

　　3、争取家长配合的工作做得不够。

部分家长对学生的成长进步不够重视，参与家校共管的热情不高。

　　三、努力的方向

　　1、教学中充分发挥学生的主动性，教给学生学习方法，让他们自己会学比什么都重要。

　　2、加强对学困生的辅导，培养他们的学习兴趣。

　　3、经常联系家长，要求家长督促孩子的学习，使家校共管，提

　　高学生的学习成绩。

　　总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往地要求自己，努力

　　工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步。

　　语文教学总结篇2炎炎夏日，草木葱茏。

学前班语文教学工作马上就要结束了，学

　　生们茁壮成长，马上要升入一年级，现将学前班语文教学工作的点滴记录下来，以便为今后的教学教学所用：

　　一、拼音教学工作本学期主要学习了18个复韵母及一些音节的拼读，接触到了一些整体认读音节。

没有教学，只是识记。

本学期课程安排适中。

大部分学生能够完成任务。

每个复韵母都配有插图，儿歌直观，琅琅上口。

　　符合学龄前儿童的心理和生理特点。

在学习过程中，一些相似的复韵母成了难点。

我采取了“抽奖”，“飞卡片”等游戏方式。

学生当堂课记忆效果不错。

但还是有一些学生记忆得不扎实。

我采用了咬准第一个字母的发音的方法，反复识记，反复诵读，努力让学生记得牢，记得灵活。

　　音节的拼读是激发学生学习汉语拼音的手段，变被动为主动，复韵母学完后，我让学生拼自己的名字，把它写在汉字名字卡片的背后，再收上来，还是采取“抽奖”的方式，抽出其中的一张卡片，拼对了，有小粘贴为奖励，并能得到好朋友的鼓励，班级图书角也是学习拼音的好帮手，鲜艳的图画，配上汉语拼音，虽然只是看图，一些简单的拼音也能拼读出来。

却大大激发了学生借助拼音读物的好习惯。

　　二、语言与阅读教学“诗样”语言教学在教学《语言与阅读》课时，我发现了学生乐学之处：

只有是涉及到儿歌、古诗等琅琅上口的语言形式时，学生马上显得注意力集中，记忆效果明显提高，本册书中《春姑娘来了》这首儿歌篇幅较长，记忆难度大，我采取了动作记忆法，用相应的动作来提示学生，就像表演诗歌一样。

教学当中的语言我也琢磨，怎样把它变成顺口溜的形式，但大部分都是当堂课生成，记录下来，下堂课复习时将提炼后的语言交给学生。

所以，他们在学习过程中充满乐趣。

　　讲故事为主，相机识字学前识字能激发学生学习语文的兴趣，我发现学生特别喜欢听故事，一些简单的汉字我把它出示在黑板上，下堂课再复习时，有相当一部分学生能认出来，领着再认读几遍，请学生复述故事，也能发展学生的口语表达能力。

　　游戏与教学活动相结合，营造轻松、和谐的教学氛围让学生在轻松、快乐的语言环境中去发现和创造，对促进儿童语言发展比较有效。

　　例如：

在教授《好习惯》这课时，图中画的是生活当中的情景，让儿童判断对错，判断对错很容易，但是演出来印象就会更深刻，许多学生自愿上台表演，学生在轻松的氛围中学到了一些好行为。

　　三、品德教育在语文教学中的点滴渗透学生在学前阶段的品德教育尤为重要。

提前进行集体生活的训练，对将来升入小学也有帮助。

所以，在课堂上，平时集体生活中，我都点滴渗透品德教育。

日常生活中，学生乱扔纸屑，并熟视无睹。

　　我就找到相关的故事教育他们，等到动员孩子捡干净纸后，我又问：

　　“你们看看我们的教室干净了吗？

你们愿意保持吗？

”然后再开始上课。

故事当中的反面教材只要一提，学生们马上心领神会。

总之，在学前教育工作中，辛勤播撒的种子正在孩子心中发芽，用爱心认真去浇灌每个花朵。

在今后的教育生涯中我会不断学习，提高自己的教育知识水平，关心学生。

做一名“生亲其道”的人民教师！

语文教学总结篇3

　　3.29日，敖镇学校语文教研组组织了“语文教学观摩活动教研讨论”。

对为期一周的语文观摩课活动进行了讨论总结。

各年级的语文老师认真的进行了观摩听课，都认为受益匪浅，从中有所启发思考。

　　因为敖镇学校是九年一贯制学校，每个年级只有一个班，语文学习的交流有一定的局限性。

很多语文老师共有的困惑就是同事之间的交流讨论很少。

这次观摩活动教研讨论好的解决了这个问题，各位教师交流了本次观摩活动的亮点、课堂中教学存在的.问题、教学存在的困惑。

会上，教师各抒己见，对存在的问题都进行了交流，气氛很轻松活跃。

　　在讨论中，发现了本次教学的亮点：

首先，听、说、读、写的活动在课堂上得到了很好的训练，各位教师对学生的基本功很重视。

通过课前三分钟演讲、课堂上学生朗读读点评、强调学生把话说完整、教师泛读课文等途径切实打好学生的语文功底。

其次，课堂上教师的基本功扎实，教态自然大方具有亲和力。

板书工整简洁，新颖。

第三，课堂设计流程较流畅，主问题的设计有“牵一发动全身”的效果。

解决了以前教学中设计问题零碎的问题。

第四，各位教师课堂上各有创新，故事导入课文。

在教学中穿插小游戏，课前的才艺展示等等，使课堂变得生动活跃起来。

当然，在本次活动中我们毫不吝惜的指出了教师授课中存在的问题。

以便很好的改进。

教师们从以下方面提出了建议：

第一，要在课堂的习惯养成上下功夫，包括学生的坐姿、回答问题声音洪亮干脆、齐读要整齐大声、读书时拿笔做笔记等等。

第二，教师讲课要充满激情，通过教师语言的艺术来感染学生。

需要教师范读的地方，要声情并茂的读，要及时给予学生鼓励。

教师讲课要抑扬顿挫，面带微笑，让课堂充满舒服温馨的感觉。

第三，在教学的三维目标中要求实现德育目标。

观摩课中，教师没有很好的挖掘课的深意，联系实际让学生对生活和情感要有更深的体会。

　　在此基础上，教师提出了在教学中存在的困惑。

如何有效的引导学生进行小组的讨论，提高学生的课堂积极性等等。

经过交流解决了一些问题，并把有研究价值的问题定为小课题进行研究。

　　本次教学观摩后的教学讨论，是我们教研活动的一次改革。

我们改变了传统评课的方式，先进行整理然后交流。

把交流的内容分为：

亮点、问题、困惑三大块。

讨论结束以后老师们很认同这样的评课方式，这样的评课方式很好的交流了经验，解决了问题。

而不是曾经的教研，停留在表面的问题上。

　　希望今后的教研活动会越来越贴近教师的实际，解决实际存在的

　　问题。

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