关于教学设计方案合集6篇.docx

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关于教学设计方案合集6篇

　　关于教学设计方案合集6篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先制定方

　　案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。

那么优秀的方案是什么样的呢？

下面是整理的教学设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学设计方案篇1教学内容：

义务教育课程标准实验教科书二年级语文《坐井观天》第二课时

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学生分析：

班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。

愿意朗读而且表现不错。

分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。

　　教学思路：

复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言设计理念：

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。

充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！

　　教学目标：

　　1、巩固认识3个生字，会写5个。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。

　　4、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。

　　教学流程：

一、复现感知铺垫：

上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，，你还记得他们所在的位置吗？

谁能把他们分别贴在小黑板上？

是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿谁能把“沿”字写在卡片上？

　　二、朗读感悟、实践这节课我们继续学习13课《坐井观天》青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道？

请你打开书60页，自读课文的2～7自然段，边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案。

　　总结学生学习情况：

同学们可真会学习，有的同学边读边画，有的同桌互相讨论，有的同学读书姿势很端正，大家学得都很认真。

　　青蛙和小鸟怎样说天？

　　为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法？

你是怎么知道的？

　　到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。

你想怎样走出教室？

　　通过亲身实践你有什么收获？

　　留心观察生活会给你更丰富的感受。

　　老师告诉你一个秘密，深入情境地有感情地读，也会丰富你的情感体验。

　　全班合作：

男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推荐来读叙述部分，可以吗？

先别着急，怎样才能读好？

大家合作得可真愉快，我们成功了。

　　看老师为你们准备了什么？

读得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。

先小组合作演一演吧！

请小组内选出导演。

　　他们演得怎样/

　　青蛙听了小鸟的话会怎么做？

谁能接着往下演一演？

　　学习了课文，你想说什么？

　　三、巩固识字，写字。

　　1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说：

　　“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了？

”你还记得他吗？

　　2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢？

你认识他们吗？

　　你认为哪个字难写？

看到“蛙”字你想到了哪个字？

你为老师写好字提些什么建议？

　　四、你有什么收获？

　　五、作业收集与坐井观天意思相近的成语故事！

　　教学设计方案篇2学习目标

　　1.了解标点在句子中的作用。

　　2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读节气歌中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

　　3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

　　4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

　　课前准备

　　1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

　　2.制作语文园地中出现的生字词卡片。

　　3.自然界的虚拟网站课件制作。

　　教学设计我的发现学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。

文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。

教学环节：

　　1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

　　2.全班交流发现，交流后归纳出：

同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

　　3.拓展。

进一步发现：

同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。

如：

下雨天，留客天，留我不？

留。

　　下雨天留客，天留我不留。

　　日积月累本部分包括读读认认我会连和读读背背三项内容。

学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

　　1.读读认认。

　　a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

　　b.小组交流识记10个生字的方法。

　　c.小组派代表在全班介绍识字方法。

　　d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

　　2.我会连。

　　a.明确。

　　b.动手连一连。

　　c.同桌交换，互相订正。

补充练习：

追赶羽毛搅拌羊群抖动水泥晴朗的馒头香甜的财富宝贵的天空

　　3.读读背背。

　　a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

　　b.读节气歌和二十四个节气。

　　c.借助学习伙伴的话，引导学生了解节气歌的意思。

　　d.背诵节气歌。

　　口语交际本次口语交际的话题是：

奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

　　1.进入动物王国。

　　播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。

　　2.学做解说员。

　　a.示范引导：

我们听听一只刺猬的自我介绍吧

　　b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

　　c.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

　　d.小组推荐代表比赛交流。

　　写话写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。

　　展示台这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。

学生既动口，又动手。

形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。

　　1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

　　2.布置动物、植物展示天地。

　　3.学生从不同方面展示才能。

　　百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

　　宽带网教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息的能力。

　　1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。

　　2.小组交流。

介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。

　　3.进入虚拟宽带网，去自然界遨游。

内容包括：

a.动物、植物的图片资料。

　　b.有关的文字资料。

　　c.人类仿生学的一些浅显例子。

　　1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。

　　2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。

　　建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用1～2课时。

　　教学设计方案篇3教学目标：

　　1．学习

　　3、4自然段），完成作业本作业。

　　2．了解兵马俑的阵容、神态。

　　3．归纳课文主要内容。

　　4．用也许、似乎造句。

　　5．了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。

　　教学重点：

　　1、用段意归并法归纳主要内容。

要做到语句简洁、连贯。

　　2、用似乎、也许造句教学难点：

　　1、用似乎、也许造句教学过程：

一、导入揭题，激情入境：

1．导入：

在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。

　　2．读课题，想读出什么感觉？

　　3．用自豪的，充满惊叹的，历数沦桑的感情，用自己的声音，读课题

　　二、初读课文，找出重点：

　　1．想看看兵马俑吗？

欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。

　　2．快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵马俑的？

　　3．概括一下，写了什么？

　　三、了解军阵，读出气势：

　　1．考虑一下，四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务2．指名小组读，为什么？

　　3．分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。

　　4．根据军阵图分别指出这三类军士，并补充5．能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？

　　6．是的，秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。

　　7．补充内，快速阅读：

　　1）介绍了几个俑坑？

共有几个秦俑？

　　2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？

8．总结，好一个威武雄壮的兵马俑。

　　四、揣摩神态，训练句式：

　　1．导游指引下，读第四自然段。

　　2．这些兵俑共有的特点是？

神态各异，栩栩如生是什么意思？

　　3．古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？

　　4．介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。

　　1）老战士：

　　A．老战士给你什么印象？

哪儿看出来的？

　　B．面对这样的老战士，你由衷地感到一种敬佩，大家一起读一读2）小战士A．喜欢小战士哪点？

解释稚气，读出稚气B．谁愿意做个年轻充满朝气的小战士，愿意读的都站起来读一读3）战马：

　　A．战马在做什么？

战马有什么特点？

　　B．没读过的都站起来读一读5．这三句描写的句子中，都有一个作用相当，意思相近的词，你发现了吗？

　　6．出示似乎可能也许，表示什么？

7．用上猜测的方法，能使静化为动，死变成活，欣赏一个片断描写。

　　8．观察，并写句型9．交流，汇报。

　　10．由兵马俑的面相能联想到性格，谈吐，职业，这也是联想的高境界了，要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已，如今我们眼前能这样生动地展示出来，得归功于技艺高超的匠人，和妙笔生花的作家了。

　　五、总结内容，再度激情：

　　1．最后，介绍一个秦陵的略图。

　　2．我们能相信，当秦陵完全揭开神秘面纱的时候，必然会再次令世界震惊！

教学设计方案篇4

　　一、素质教育目标知识教学点

　　1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

　　2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

　　3、积累好词佳句。

　　能力训练点

　　1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

　　2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

　　3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

　　德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

　　二、学法引导教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

　　学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法重点

　　1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

　　难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符。

”疑点

　　1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的

　　聚拢来”？

　　2、“电线”为什么像“五线谱”？

　　“燕子”为什么像“音

　　符”？

解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞

　　行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。

对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

　　第一课时：

一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？

谁见过燕子？

它是什么样子的？

燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。

　　你想进一步了解它吗？

现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

画出自己不理解的词句。

　　3、汇报交流自读情况。

　　抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

　　说说每个自然段主要讲了什么？

读自己喜欢的段落。

　　三、深入探究，质疑解疑

　　1、细读课文，思考并勾画理解：

课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　3、全班交流，合作解疑。

　　议答：

课文是从哪几方面描写燕子的？

　　在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

　　4、汇报交流对第1自然段的理解“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。

　　“凑”是什么意思？

教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：

点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。

　　“一身乌黑光亮的羽毛”，“一对俊俏轻快的.翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”，这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。

一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

　　指导感情朗读：

谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

背诵第1自然段。

　　第二课时：

一、复习引入指读第1自然段，思考：

这个自然段主要讲的是什么？

　　二、探究第2自然段

　　1、默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”

　　“光彩夺目”

　　“为春光增添了许多生机”。

　　3、在学生议答中，教师完成如下板书：

教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

　　4、指导感情朗读。

　　三、探究第3自然段

　　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？

，燕子飞行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

为了帮助学生理解，可让

　　学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。

学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。

正确的做法应是：

轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。

这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。

　　2、思考：

作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？

　　3、指导感情朗读

　　四、探究第4自然段

　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　辨析“几痕”和“几根”。

　　教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

　　体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符”。

　　教师在两组线上再分别添上几笔：

　　理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？

　　3、有感情地朗读这一自然段。

　　五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

　　1、学了本课，你有何感受？

　　2、有感情地朗读全文。

　　六、拓展延伸，自由创造

　　1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？

可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍……下周我们举行一次“燕子”展览会。

　　2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？

想一想，然后写成一篇短文。

　　七、记忆生字，指导书写

　　1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

　　2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。

　　八、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

　　教学设计方案篇5教学目标：

　　1、图文结合，理解词、句的意思。

懂得应该找到最好的方法来解决问题。

　　2、学会15个生字，会写8个生字。

　　3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

　　4、正确、流利、有表情地朗读课文。

　　教学重、难点：

１、借助拼音正确、流利地朗读课文；

　　２、学会本课的生字词。

　　教学时间：

两课时教学过程：

第一课时

　　一、谈话引入。

　　同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？

故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！

今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？

揭示课题，学生齐读课题。

　　二、读了这个题目，你想知道些什么？

　　三、老师范读课文，学生认真听。

　　四、初读课文，学习生字。

　　1、自由读课文。

圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。

自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

　　2、汇报你是怎么认识这些字的？

重点介绍多音字“着”。

　　3、同桌互相认读生字。

区别“喝——渴”。

　　4、开火车认识生字，做猜字游戏。

　　5、给生字找朋友。

　　五、学习课文。

　　1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

　　2、同桌学生互相读读课文。

想想课文有几个自然段？

标出来。

　　3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

　　4、全班指书齐读课文。

　　5、想一想：

乌鸦是用什么办法喝到水的？

还有比这个办法更好的办法吗？

比比哪个办法是最好的？

你觉得这是一只什么样的乌鸦？

你应该向它学习什么？

　　6、再齐读一遍课文。

　　六、老师小结。

　　第二课时

　　一、朗读课文。

　　１、自由朗读课文。

　　２、分小组比赛朗读。

　　二、学习写字。

　　1、抽学生读生字卡片，全体读。

　　2、出示生字卡片，开火车认读。

　　4、这节课我们要学会写的是哪几个字？

看田字格认读。

　　5、认识新笔画——斜钩。

示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

　　6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

　　三、总结。

　　四、布置作业。

　　1、读熟课文；

　　2、练习册作业。

　　教学设计方案篇6●教学目标

　　1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

　　2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词

　　义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。

　　3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。

　　●教学重点难点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

　　理解“谁给我们安排下幸福的生活”？

感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

　　●教学具准备及辅助活动：

　　1.多媒体课件；

　　2、生字词卡。

　　●主要板书计划

　　1.让我们荡起双桨倒映环绕自然迎、洒、望、听热爱党问谁安排祖国●作业设计、安排课内

　　1、读一读，再抄写。

　　推开波浪轻轻飘荡尽情倒映伙伴悄悄环绕凉爽

　　2、在括号里填上合适的词。

　　美丽的愉快的凉爽的尽情的课外背诵课文。

　　●教学过程教学随笔第一课时教学重点：

初读课文，学会课后生字词。

　　教学过程：

一、.谈话导入。

　　1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？

今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

它是电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》，这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。

它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。

1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。

　　2.介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

　　２板书课题：

让我们荡起双桨教学生字：

桨桨：

荡起双桨：

划船时同时划动两条桨拍击水面。

　　二、自主读文，体验快乐

　　1、请大家打开，我们一起来学习这首歌的歌词。

　　2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？

　　3、那就让我们在歌声中完成它们吧！

。

　　4、巩固识字：

波浪倒映环绕漂荡愉快凉爽尽情

　　5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。

　　6、.通过读课文，你知道了什么？

　　三、学习课文第一小节。

　　１．细读第一小节。

　　自读课文。

　　首先以词组形式出示复习生字掌握情况：

双桨波浪轻轻飘荡白塔环绕绿树红墙然后，激趣导读：

读了这两组词语，你最想干什么？

　　2、下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。

接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：

自己看到了什么、感受到什么？

再指名读，结合读，引导感悟：

　　“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？

联系生活加深体验。

　　、小船儿是怎样“推开”波浪的？

轻轻的、重重的？

做做动作加深体悟。

　　“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

”这两行描写了北海公园的哪些景物？

这些景物有哪些色彩？

　　“四周”是什么地方的四周？

为什么用“环绕”？

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

　　正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？

　　小朋友们为什么停止划桨呢？

　　3、指导朗读。

　　小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？

指名读，集体读。

　　4、小结并板书：

倒映环绕

　　四、作业：

　　1、找出课文中左右结构的字。

板书：

塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。

如：

　　“消”记“悄”

　　“西”记“洒”

　　“不”记“环”

　　“塔”和“墙”，指导分析字形结构。

　　2、指导书写。

　　“荡、桨、墙”要写得紧凑。

　　“爽”要居中写。

　　3、学生练习描红。

　　4、熟读课文第一小段。

　　第二课时教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情教学过程：

一、复习：

　　1、指名背诵第一段：

　　2、默写生字：

二、学习课文第二段：

绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？

心情怎样呢？

让孩子自由读2节体会。

　　1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？

②、“红领巾”是谁？

③、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。

人们常用“太阳”来比喻什么？

　　“红领巾迎着太阳”是什么意思？

　　“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？

　　“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

④、想象我们此时会唱些什么歌？

角色体验：

现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？

看到些什么？

想到些什么？

鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？

为什么他们会有这种感觉？

⑤孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？

再自由