《军犬黑子》说课稿.docx

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《军犬黑子》说课稿

　　尊敬的各位领导、老师：

大家好我说课的内容是《军犬黑子》。

下面我从以下七个方面进

　　行说课。

　　一、说教材：

　　《军犬黑子》是湘教版语文六年级下册第三单元的一篇文章，这

　　是一篇读来令人心灵震颤的文章。

文章里的黑子曾经很优秀，它嗅觉灵敏，多么隐蔽的东西它都能迅速找到。

这是一个多么具有灵性的生命。

然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终走向了崩溃。

一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。

这是一篇关于狗的故事，却蕴涵了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该平等对待每一个生命因为哪怕是只狗，也是有尊严的。

　　二、说教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

　　3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

　　三、说教学重、难点

　　1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化。

　　2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识。

　　四、说教法在本课的教学中，我们采用了课前搜集资料、课中角色朗读、课后总结思想的教学方式，让学生积极参与、激发他们的情感，营造良好的课堂气氛，充分让孩子与文本产生共鸣，力求达到本课的教学目标。

如：

从本文的中心句“哪怕是条狗也是有尊严的”引入，抓住黑子有关情感变化的主线：

高兴——迷惑——沮丧——痛苦——绝望。

　　孩子们进入文本，自己寻找答案，达到了此时无声胜有声的境界。

训导员四次否定军犬黑子的话语，每一次的语气都不同，随着语气的不同，我给学生充足的时间去读，“不不是他再去找”；

　　“不是他再去找”；

　　“不不对再去找”；

　　“不不是他绝对不是”做到了以情促读，读中感悟，让课堂教学一次又一次地进入了高潮。

　　五、说教学过程：

（一）、谈话导入

　　1、师：

同学们请看（课件出示多种类狗图片）多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多，能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？

（板书：

10、军犬黑子）

（二）、读课文，感知内容

　　1、师：

课前老师让大家读课文了，现在检查一下同学们读课文的情况是否能把课文读正确、流利了？

（学生按自然段接读课文）

　　2、师：

现在快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？

（学生概括全文）

　　（三）、研读课文，深入理解

　　1、研读第二自然段然后，驯导员牵来的了黑子，让它找丢失的东西，黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。

　　黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷”裤腿，把他拉了出了队伍。

　　师：

谁愿意读一读这两句话，其他同学思考：

从这两个很快，你们能读出对黑子的什么印象？

（生读一读，用关联词语“因为……所以……”练习说话）预设：

因为黑子聪明伶俐，所以它很快抓住了小偷。

　　2、自由读3-10自然段，讨论汇报。

（1）、师：

就是这么一条优秀的、机灵敏捷军犬黑子竟然变了，它变成了什么样了？

到底什么原因让它变的如此沮丧痛苦呢？

让我们走近驯导员，走近这次特殊的测试。

请同学们拿出老师给你们准备好的表格。

　　（出示：

要求）师：

谁愿意给大家读一读自学要求？

（请同学们自由研读3-10自然段。

找出驯导员说的话，填进表格里，读一读语气有什么变化？

再找出描写黑子反应的句子，填进表格后读一读它的反应有什么变化？

）

　　（板书：

训导员黑子）师：

同学们都听清楚要求了吗？

那现在开始生：

边读边画课文的3-10自然段。

　　（师巡视）

（2）结合自学提示，小组交流学习，集体汇报。

　　（3）.师：

这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，这是测试吗？

这是戏弄，这是摧残黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的。

最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？

你能用读表现出来吗？

让我们再次走进课文，感受一下。

　　（出示：

描写驯导员与黑子的句子）

　　（4）指名读训导员的话与黑子的反应，体会情感的变化。

　　（5）师：

作者通过对黑子动作表情的描写让我们认识了一条对工作认真负责，反应能力强的军犬。

正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了的欺骗。

黑子被重重地伤害了。

下面请带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。

　　（6）师：

　　（出示：

接读）黑子的出走，让人们认识到哪怕……生接读：

是条狗，也是有尊严的师：

黑子的出走，是无言的反抗，给我们以深深的震撼，让我们清楚地看到哪怕……生接读：

是条狗，也是有尊严的师边板书边读：

犬为抛心全信主，人何背义忍伤灵。

　　（四）、拓展延伸

　　1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”此时的我们心中一定和作者是一样的不平静。

如果给你一个发言的机会，你想和谁说点什么？

下面就让我们进行一次生命的对话，你可以对黑子说，可以对自己说，可以对全人类说……再读读课文，把自己的感受写在文章空白处。

　　2、学生写作，汇报。

　　（教师巡视）

　　（五）、总结全文同学们，我们通过学习，知道了每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重。

不仅仅是这样对待自己的同类，更包括那些无言的生命。

从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧

　　六、说作业设计

　　1、学生有感情朗读课文。

　　2、选择最受感动的地方背诵，体会情感。

　　七、说板书设计本课的板书设计非常简单，主要抓住了黑子内心情感变来板书的，板书简洁明了，能帮助学生理清文章线索，明晰文章中心。

　　附板书设计

　　10、军犬黑子训导员黑子否定疑惑催促谨慎严厉失望吼叫沮丧各位评委，老师，以上是我对《军犬黑子》一课所进行的说课，也许在本节课的实际教学中会存在着许多值得探讨的问题，还望各位