基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表.docx
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基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表
基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表观察重点:
专题学习目标达成度
以下是根据“基于核心素养的中小学英语新课堂”主题,设计的全部10节的10份观察量表。
对于有量化要求的学习目标,子问设计了量化观察;对于没有量化目标的,子问设计的是活动观察。
非常遗憾,由于技术原因,这些表格形式发生了一些扭变,但好在不影响内容。
基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表观察重点:
专题学习目标达成度
第1节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
方化
课题
PEP三年级下
Unit5PartB&Storytime
课型
专题学习目标
(文化品格)
100%的学生能意识到自己日常生活中礼貌用语的重要,增强使用礼貌用语的
意识;30%的学生能理解“按need所want”的区别,树立节约公共资源的意识,不因攀比、疏忽而产生浪费。
观察人
单位
时间
专题目
标
学生
课堂人次
活动
使用礼貌用语
理解“按need所want”
树立节约意识
不因攀比、疏忽而浪费
问候
导入
学习活动1
学习活动2
学习活动3
学习活动4
学习活动5
完成任务
分析与建议(专
本表记录学生开展本表所列活动次数。
用画“正”字方法记录,学生每开展一次,记录一次。
若为全体参与,则记录为100%。
第2节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
鲁子问
课题
《英语》(译林版)七年级下
Unit5Reading
课型
专题学习目标
(文化品格)
100%的学生能在老师引导下初步感悟到以下品格的重要性:
遇到疑惑不盲目
猜测,努力发现真相;探寻真相时大胆但又谨慎的品格。
100%的学生能基于此为他人选择恰当的建议;30%的学生能基于此为他人提出建议。
观察人
单位
时间
专题目
感受“遇到疑惑不盲目猜测,努力发现真相”品格
感受“探寻真相时大胆但又谨慎”品格
基于感受为他人选择恰当
基于感受为他人提出建议
标
学生
课堂人次
活动
教师讲解
************
************
学生思考
************
************
同伴讨论
全班分享
教师点评
************
************
分析与建议(专题学习目标达成度,方法有效性
分析与建议)
本表记录学生学习与运用所列词汇次数。
用画“正”字方法记录,学生每感受一次(或选择一次、或提出一次),记录一次。
若为全体参与,则记录为100%。
带*项目为不记录项目,因为无相关活动。
第3节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
黄璐
课题
《英语》(上海牛津)M4U10
Thejourneyoflittlewaterdro
课型
p
专题学习目标
(语言能力)
能简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉理解水循环过程。
期
望通过对话,语篇阅读和童话故事,达到语言的交际功能。
观察人
单位
时间
专题目
标
学生
主要行为
环节
阅读理解
学生对话
师生对话
最终语言运用
分析与建议(专题学习目标达成度,学习行为的有效性、教学活动与方法有效性
分析与建议)
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
第4节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
黄雪祥
课题
《英语》新目标七下
U6SectionB
课型
专题学习目标
(语言能力)
能使用bedoing问答或描述正在发生的事情;
能阅读电视报道并提取信息;
能阅读并借助结构图梳理文本信息;
能区别一般现在时(表示现状和事实)和现在进行时(正在发生的事件)
观察人
单位
时间
专题目
标
Bedoing
阅读提取信息
借助结构图梳理文本信息
区别一般现在时与现在进行时
学生
主要行为
环节
分析与建议(专题学习目标达成度,学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议)
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
第5节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
高超
课题
《英语》新标准八下M5U1It’stimetowatchacartoon.
课型
专题学习目标
(语言能力)
能理解关于卡通的对话并谈论自己喜爱的卡通片或卡通人物
观察人
单位
时间
专题目
标
学生
教学人次
过程
理解卡通人物对话
谈论自己喜爱的卡通片或卡通人物
分析与建议(专题学习目标达成度,学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议)
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
第6节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
葛靓清
课题
《英语》PEP六下U1
Howtallareyou?
课型
专题学习目标
(思维品质)
能通过预测、质疑、讨论等方式拓展思维。
观察人
单位
时间
专题目
标
预测
质疑
讨论
其他
学生
主要行为
环节
分析与建议(专题学习目标达成度,学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议)
本表记录教学过程中学生所表现出的思维能力得到发展的典型行为。
第7节
学校
班级
人数
执教人
鲁子问
教学内
容
《英语》新标准三起
四下M4U1
课型
观察人
单位
时间
专题学习目标(思维品
质)
学生思维创造性、准确性、灵活性发展
讲台
1234
全班:
第一小组:
第二小组:
第三小组:
第四小组:
第五小组:
第六小组:
第七小组:
第八小组:
第九小组:
第十小组:
思维创造性
参与总人数
参与度比例
%
思维准确性
参与总人数
参与度比例
%
思维灵活性
参与总人数
参与度比例
%
分析及建议
(专题学习目标达成度,方法有效性分析与建议)
使用说明:
若学生参与思维创造性活动1次,则在其座位上标1颗星☆。
若全班参与,则在“全班”后画出一颗星☆。
若是小组活动,则在“小组”后写上组别,并画出一颗星☆。
第8节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
唐振刚
课题
七上U6
Keepingfit
课型
专题学习目标
(思维品质)
能通过阅读和思维导图了解两位同学的生活习惯,并通过思维导图分析理解
饮食与运动与健康的关系,对自己的生活进行规划
观察人
单位
时间
运用思维导图理解
运用思维导图分析
规划自己的生活
其他
专题目
标
学生
主要行为
环节
分析与建议(专题学习目标达成度,学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议)
本表记录教学过程中学生所表现出的思维能力得到发展的典型行为。
第9节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
邹嫱
课题
《英语》新标准一起四下
M8U1Helivesintheeast…
课型
专题学习目标
(学习能力)
大部分学生能够在文本语境和具体图示的帮助下理解intheeastof,inthewestof的具体功能,并能通过同伴合作学习、游戏活动等进行一定
程度的自主探究和语言运用。
观察人
单位
时间
专题目
标
学生
主要行为
环节
在文本语境帮助下理解语言
在具体图示帮助下理解语言
在合作学习中进行自主探究和语言运用
在游戏活动中进行自主探究和语言运用
分析与建议(专题学习目标达成度,学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议)
本表记录教学过程中学生所表现出的学习能力得到发展的典型行为。
第10节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
胡世霞
课题
《英语》新标准七上M1U2
I’mWangLingling.
课型
专题学习目标
(学习能力)
重视预习能力的培养,认真准备,争取更多的发言和相互交流的机会;重视阅读能力的培养,如预测、扫读、精读等;培养合作能力和自我展示能力,
掌握自我介绍和介绍他人的表达方式,结识朋友,互相帮助
观察人
单位
时间
专题目
标
学生
主要行为
环节
通过预习争取更多发言和相互交流机会
重视阅读能力培养
培养合作能力和自我展示能力,掌握自我介绍和介绍他人的表达方式,结识朋友,互相帮助
分析与建议(专题学习目标达成度,学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议)
本表记录教学过程中学生所表现出的学习能力得到发展的典型行为。