冀教版一年级下册数学课件第五单元100以内的加法和减法1.docx
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冀教版一年级下册数学课件第五单元100以内的加法和减法1
第五单元100以内数的加法和减法
【教学目标】
1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义,知道加减法算式中各部分的名称,会口算100以内简单的加减法。
2、能在教师的指导下,从情境中发现并提出简单的数学问题,会解决简单的加减法问题。
3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程,激发学生参与数学活动的兴趣,使每个人都获得成功的体验。
【教学重点】
结合熟悉的事物和情境体会加法的意义,知道加减法算式中各部分的名称,会口算100以内简单的加减法。
【教学难点】
经历尝试、探索和交流各自算法的过程,激发学生参与数学活动的兴趣,使每个人都获得成功的体验。
【计划课时】
14课时。
第一课时 整十数加一位数和相应的减法
【教学内容】
冀教版数学一年级下册36~37页。
【教学目标】
1、经历进一步体验加减法的含义,了解加减中各部分的名称的过程。
2、知道加减法各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。
3、积极参加数学活动,在原有知识基础上学习新知识。
【教学重点】
知道加减法各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学难点】
知道加减法各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图,学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒。
复习:
3个十和5个一,合起来是( )……
教师谈话引入,创设情境:
蓝灵鼠是我们学习的好伙伴,今天他又走进了我们的课堂,和我们一起摆小棒。
大家看他是怎么摆的?
课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒,再出示5根小棒)现在,你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。
设计学生喜欢的活动,激发学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣。
探
究
与
体
验
1、仔细观察,说出图意,提问并解答。
左边摆了30根小棒,右边摆了5根小棒,一共摆了多少根小棒?
列式是30+5=35
2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达,然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问:
根据你的操作,能提出什么问题?
怎样列式解答?
先组内说,再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的,并板书:
30+5=35
教师讲解加数、加数、和。
让学生重复这些内容,举例说说。
回到情景图,教师边演示边提问,还剩多少根?
怎样列式计算?
你是怎样想的?
交给学生讨论。
要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。
方法同上。
教师放手学生自学,给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。
在相信学生能力的前提下,激发学生热爱学习的情感。
实
践
与
应
用
学生按要求完成练习。
自主小天地:
学生把自己编的题写在书上
完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题,要求学生看图说题意,并列式计算。
第4题对口练习:
可采用教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们,今天你们有什么收获?
布置作业:
课本第37页练一练。
板书设计:
整十数加一位数
3个十和5个一,合起来是()......
30+5=35
【教学反思】
第二课时 两位数加、减整十数
(1)
【教学内容】
冀教版数学一年级下册38页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中,学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2、会口算整十数加整十数和相应的减法。
3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法,增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中,学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
【教学难点】
会口算整十数加整十数和相应的减法。
【教学准备】
课件或挂图,学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、仔细观察,说出图意,并解答。
左边一箱装有20个苹果,右边右边一箱装有30个苹果,一共有多少个苹果?
列式是20+30
复习:
3个十和5个十,合起来是( )个十,是( )……
教师出示教材38页的情景图,说明水果店中原来有一箱苹果装满20个,这时又送来一箱装有30个苹果。
问现在有多少个苹果?
探
究
与
体
验
1、学生按教师要求自己操作摆小棒,边摆边说,使学生充分反馈。
2、学生按图进行操作、交流、表达,然后汇报交流。
一捆小棒是10根,两捆加上三捆是五捆,五捆是50根,三个十加两个十是五个十,五个十是50。
所以,20+30=50。
3、学生举例认识加数、加数、和。
4、学生说图意,并列式计算。
说算理。
学生举例认识被减数、减数、差。
教师提问:
如何进行口算呢?
请大家先用小棒摆一摆,说说是怎样摆的,然后再说出自己的想法。
先组内说,再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的,并板书:
20+30=50
教师讲解加数、加数、和。
让学生重复这些内容,你能举例说说吗?
回到情景图,教师边演示边提问,还剩多少瓶?
怎样列式计算?
你是怎样想的?
交给学生讨论。
要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。
方法同上。
教师大胆放手,给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。
在相信学生能力的前提下,激发学生热爱学习的情感。
实
践
与
应
用
学生按要求完成练习。
1、自主小天地:
学生把自己编的题写在书上
2、完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题,要求学生看图说题意,并列式计算。
3、第4题对口练习:
可采用教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们,今天你们有什么收获?
布置作业:
课本第39页练一练。
板书设计:
整十数加、减整十数
20+30=50
加数、加数、和
50-20=30
被减数、减数、差
【教学反思】
第三课时 两位数加、减整十数
(2)
【教学内容】
冀教版数学一年级下册40页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中,学习两位数加整十数的计算方法。
2、会口算两位数加整十数。
3、在操作过程中感受口算方法的合理性,增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中,学习两位数加整十数的计算方法。
【教学难点】
会口算两位数加整十数。
【教学准备】
课件或挂图,学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
口头完成教师出示的有关数的组成习题。
口算:
70+6=
90+4= 6+30=
复习:
27可以分成( )和( ),42可以分成( )和( )。
口算:
恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
探
究
与
体
验
1、仔细观察,说出图意,并解答。
(树上还剩20个桃子,小猴子摘了16个,问树上原来有多少个桃。
列式是20+16或16+20)
学生按教师要求自己操作摆小棒,边摆边说,使学生充分反馈。
可能有以下两种情况;2个十加1个十和6个一,等于3个十6个一,是36。
所以20+16=36。
还可能有:
把16分成10和6,先算20+10=30,再算30+6=36。
3、学生按要说一说,再填书。
第一关:
教师出示教材40页的情景图引导学生看图,说图意。
教师提问:
如何进行记算呢?
请大家用小棒摆一摆,用自己的方法算一算(交给学生边摆边说,教师深入到学生中间指导,了解学生摆说的情况)。
然后说说自己的想法。
先组内说,再汇报。
完成试一试:
教师出示题目,引导学生说出下面各题十位上得几,再计算。
重点让学生说出自己的想法。
(先同桌或小组交流再填书,最后全班汇报。
教师放手学生自学,给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。
在相信学生能力的前提下,激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说,即可以深刻领会算理,同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
实
践
与
应
用
学生按要求完成练习。
完成练一练的1、2、3、4题(可采用多种形式练习)
第3题:
小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家,提问:
每个小动物要回哪个家?
然后设计试题。
(把全班学生分成三组,每组代表一种动物进行口算,使每个学生都有口算的机会。
)
采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们,今天你们有什么收获?
布置作业:
课本第41页练一练。
板书设计:
整十数加两位数
口算:
70+690+46+30
20+16=3616+20=36
【教学反思】
第四课时 两位数加、减整十数(3)
【教学内容】
冀教版数学一年级下册42页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中,学习两位数减整十数的计算方法。
2、会口算两位数减整十数。
3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。
【教学重点】
在操作、试算的过程中,学习两位数减整十数的计算方法。
【教学难点】
会口算两位数减整十数。
【教学准备】
课件或挂图,学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。
复习:
1、46里面有( )个十和( )个一,49里面有( )个十和( )个一。
2、口算:
(前几节课所学内容)其中包括46+20
恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
探
究
与
体
验
学生按教师要求摆小棒,边摆边说出自己的想法。
在集体交流时,可能会出现三种思维过程:
1、从四捆中去掉两捆,还剩两捆和6根,是26根。
2、4个十去掉2个十,还剩2个十和6个一,结果是26。
3、把46分成40和6,先算40-20=20,再算20+6=26
1、教师提问:
如果把46+20改成46-20又该怎样计算呢?
大家拿出准备好的小棒,动手摆一摆,边摆边说你是怎样想的?
先组内说,再汇报。
2、完成试一试:
教师出示题目,引导学生说出自己的算法和理由(先同桌或小组交流,再填书,然后全班汇报)。
教师放手学生自学,给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。
在相信学生能力的前提下,激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说,即可以深刻领会算理,同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
实
践
与
应
用
学生按教师要求完成练习。
1、学生观察情景图,从中获取数学信息,列式并口算。
2、自主小天地,学生编出自己的试题,同桌间互相解答。
3、完成练一练的1、2、3题,
第1题:
先说想法,再口算;
第2题:
制成活动片,让学生反复进行口算;
第4题:
以故事的形式导入,展示情境图。
采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们,今天你们有什么收获?
布置作业:
课本第43页练一练。
板书设计:
两位数减整十数
46里面有()个十和()个一,49里面有()个十和()个一。
46+20=66
46-20=26
【教学反思】
第五课时 两位数加一位数(不进位)
【教学内容】
冀教版数学一年级下册44~45页。
【教学目标】
1、结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不进位)的计算方法。
2、认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。
3、体现算法多样化,增强学习数学的信心。
【教学重、难点】
认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。
【教学准备】
课件或挂图,学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生仔细观察,提出问题:
妈妈比小白兔多采几个?
小白兔比妈妈少采几个?
一共采了多少个?
教师讲故事引入:
有一天,兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇,妈妈采了23个,小白兔采了4个(出示课件或挂图)根据这两个信息,你能提出哪些问题?
用童话故事引入能吸引学生的注意力,激发起他们的兴趣。
培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。
探
究
与
体
验
学生列式
学生动手摆小棒计算,小组内交流自己的算法,然后汇报。
列式是23+4=27(个)
(1)用小棒摆的:
单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。
(2)先算3加4得7,7再加20等于27。
(3)还可以用竖式计算(如果学生提出来,就按学生的思路进行,如果提不出来,教师就直接交给学生)
学生先自己计算,然后小组内交流自己的算法
一共采多少个?
这个问题怎样解答?
教师根据学生的回答板书。
23+4=
请大家想一想应该怎样算?
可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程,然后现在小组内交流,然后再汇报。
引导学生汇报:
并根据学生的汇报板书:
23+4=27
3+4=7;7+20=27
十个
2 3
+ 4
27
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法:
相同数位对齐,从个位加起。
完成试一试,要求学生说出自己是怎样算的
教师强化用竖式怎样算,并让学生用竖式算一算。
从直观操作到抽象算理,结合摆小棒时的操作过程。
探索出用竖式计算的一般方法
结合学生的操作和对数位的理解,让学生初步了解竖式是怎样来的,体会相同数位对齐,从个位加起的道理,从而从感性认识上升到理性认识。
实
践
与
应
用
学生在书上完成。
练一练。
第1题完成竖式。
第2题可设计多种形式来进行练习,第3题,要求学生看图,弄清题意,提出问题并列式计算。
第4题游戏“谁帮小白兔填一填”
要先口算在填符号。
灵活多样的练习方式,激发学生的学习兴趣,使学生以极大的热情参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们,今天你们有什么收获?
布置作业:
课本第45页练一练。
板书设计:
两位数加一位数
23+4=27
十位个位
2 3
+4
27
【教学反思】
第六课时 两位数加一位数(进位)
【教学内容】
冀教版数学一年级下册46~47页。
【教学目标】
1、在操作试算的过程中,学习两位数加一位数(进位)的计算方法。
2、学会用竖式计算两位数加一位数(进位),初步理解“个位满十,向十位进一”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法,在交流中互相学习。
【教学重点】
在操作试算的过程中,学习两位数加一位数(进位)的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数加一位数(进位),初步理解“个位满十,向十位进一”的道理。
【教学准备】
挂图,学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生不仅要说出结果,而且要说出是怎样算的
学生拿出小棒摆,同桌互相说算法。
可能有以下思路:
(1)先把7根小棒和8根小棒加在一起,得15,再加上20得35。
(2把8根小棒分成3和5,27加3得30,30再加5得35。
教师出示口算题:
20+40 38-20
20+58 62+7
27+2
1、教师:
如果把27+2改成27+8该怎样计算呢?
学生动手摆,同桌互相说,然后充分反馈。
学生边说算法教师边板书:
27+8=35
不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理。
探
究
与
体
验
学生再摆小棒,强调把其中的十根要捆成一捆,和整捆的放在一起(让学生充分感受),然后同桌互相说一说。
2、教师:
27+8怎样列竖式计算呢?
学生充分反馈,教师引导学感受满十进一的道理。
教师板书:
十 个
2 7
+ 8
3 5
使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理,使之由感性认识上升到理性认识。
实
践
与
应
用
学生列式解答,要求说出算理。
完成“试一试”
教师引导学生说出口算的思维过程。
让学生自由编题,并说给大家听。
及时巩固所学的算理,使学生形成深刻的印象。
把枯燥的口算练习寓于游戏当中,活跃课堂气氛,激发学习兴趣。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们,今天你们有什么收获?
布置作业:
48~49页练一练。
板书设计:
两位数加一位数(进位)
笔算方法:
27+8=35
十位个位
2 7
+.8
35
【教学反思】
第七课时两位数减一位数(不退位)
【教学内容】
冀教版数学一年级下册50~51页。
【教学目标】
1、结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位数减一位数(不退位)的计算方法。
2、学会用竖式计算方法,初步理解“相同数位对齐,从个位减起。
”的道理。
3、能够与他人交流自己的算法,增强自主学习的积极性。
【教学重点】
结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位数减一位数(不退位)的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算方法,初步理解“相同数位对齐,从个位减起。
”的道理。
【教学准备】
挂图,学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
小强有46张画片,送给小红4张,还剩多少张画片?
(出示情境图)
师:
认真看,你想说什么?
创设问题情境,观察图画使学生提出问题,质疑问难。
探
究
与
体
验
1.自己想一想,摆一摆说一说。
2.小组合作,交流,议一议。
3.全班交流,反馈,向大家说一说自己的计算方法。
1.先想一想,在自己的本上试着列一列。
2.同桌间互相交流,表达。
教师根据学生的提问引导学生:
怎样列式解答呢?
用自己喜欢的方法计算。
教师引导学生汇报:
教师板书:
①4个十和6个一减去4个一
②46-4=42
师:
如果用竖式计算的话,怎样列式计算呢?
师:
谁到前面给大家列一列,说说你是怎样算的?
教师引导学生说出算理,并归纳出:
笔算减法,要相同数位对齐,从个位减起。
在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象,学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。
学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。
实
践
与
应
用
学生畅所欲言;用自己喜欢的计算方法算出得数。
找3名学生到前面去板演,其它同学在本上做
学生先说出意图,再列式计算。
试一试:
出示:
78-5=
69-8=
46-6=
师:
它们的得数是几?
你是怎样算的?
练一练:
1题
教师巡视:
是不是相同数位对齐,从个位减起?
2题
教师出示情境图
从图片中可以知道哪些信息?
如何解答?
灵活多样的进行练习,激发学生的兴趣,使学生永远保持旺盛的经历。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们,今天你们有什么收获?
布置作业:
课本第51页练一练。
板书设计:
两位数减一位数(不退位)
4个十和6个一减去4个一是()
46-4=42
78–5=73
十位个位
7 8
- 5
73
【教学反思】
第八课时 两位数减一位数(退位
(1))
【教学内容】
冀教版数学一年级下册52~53页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中,学习两位数减一位数(退位)的计算方法。
2、学会用竖式计算两位数减一位数(退位),初步理解“个位不够减,向十位借一再减”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法,在交流中互相学习。
体验算法的多样化。
【教学重点】
在操作、试算的过程中,学习两位数减一位数(退位)的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数减一位数(退位),初步理解“个位不够减,向十位借一再减”的道理。
【教学准备】
课件或挂图,学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
学生兴趣高涨
师:
今天,咱们先来玩口算游戏车的游戏:
(出示算式:
)
56-4=48-7=
32-1=34-3=
游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。
探
究
与
体
验
1.用小棒自己摆一摆,说一说
2.和小组同学议一议,说一说
3.全班交流反馈:
①从34里拿出14,14减8得6……