Unit1Topic2.docx
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Unit1Topic2
Topic2
SectionA
Ⅰ.Teachingaimsanddemands
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
excuse,me,what,your,name,where,from,befrom,Canada,the,no,not,she,he,Japan
2.Talkaboutintroduction:
（1）Whereareyoufrom?
I’mfromCanada.
（2）AreyoufromWashington,DC?
No,I’mnot.
（3）IssheJane?
Yes,sheis.
（4）IsheLiMing?
No,heisn’t.
Ⅱ.Teachingaids
幻灯片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan
Step1Review
1.T:
Pleasesingthesong“TheABCSong”together.
2.
（1）T:
Let’shavewordscompetition.Firstrequiredanswer.Eachstudenttwowords.I’llgiveyouChinesemeanings.YousaytheminEnglish.Doyouunderstand?
（2）（呈现抢答的单词或词组，要求学生抢答。
）
T:
Good.Goonourquickresponse.Ifyouknow,youcanstandupquicklyandanswer.
（（3）（把学生答错的单词集中起来，让全班齐读。
）
T:
Let’sreadtogether.
3.（假设班上来了一位新同学，要求这个同学进行自我介绍并问候他人，然后由班里的一位同学把他的朋友介绍给这位新的同学。
）
Step2Presentation
1.
（1）（让学生听1a的录音并跟读。
）
T:
Listentothetapefirst,andthenreadafterthetape.
（2）（假设来了一位新同学，但不能确认其姓名时，我们应该如何询问？
）
（板书出重点句子。
）
Whereareyoufrom?
I’mfrom...
（3）（安排两名同学扮演外国人，假设两人互不相识，在对话中导出新的句型。
并让学生们熟悉新的句型及回答形式，并呈现在黑板上。
）
S2:
Whereareyoufrom?
S3:
I’mfrom...
S4:
Oh.Areyoufrom...?
S5:
No,I’mnot.I’mfrom...
Areyoufrom...?
I’mfrom...
2.
（1）（听2a的录音并跟读，目的是培养学生的听说能力。
）
（2）（假设老师和学生S6在操场上看到不远处的一个踢毽子的女孩S7。
）
T:
IssheS7?
S6:
Yes,sheis.
T:
Whereisshefrom?
S6:
SheisfromCanada.
（板书呈现新知识。
）
Isshe…?
Yes,sheis.
（3）（假设老师和学生S8在公园里遇到一个画画的男孩S9。
）
T:
IsheS9?
S8:
No,heisn’t.HeisS9.
T:
Whereishefrom?
S8:
HeisfromJapan.
（板书。
）
Ishe...?
No,heisn’t.
Step3Consolidation
1.（小组活动。
看课本第9页1a的两幅图，两人互问互答，熟练掌握句型。
学生重点操练的句型，除了黑板呈现的外，还有以下几个：
）
2.（让学生不看课本，借助黑板上的关键词，复述对话内容。
）
T:
Toretellthedialogwithoutlookingatyourtextbook.
3.（看黑板上的关键词，两人一组表演1a，可换成自己的真实姓名。
）
4.（让学生把准备好的照片拿出来，两人一组进行对话。
）
Step4Practice1.
（1）（学生独立完成3。
）
T:
Boysandgirls.Nowlet’sreadandmatch3onpage10.
（2）（看哪位同学做得又快又好，这样可以使学生集中注意力，效率更高。
）
T:
Let’schecktheanswerstogether.
（3）（两人一组来操练这个答案。
）
T:
Toreadtheminpairs.
Example:
S1:
What’syourname?
S2:
MynameisMaria.
S3:
AreyoufromBeijing?
S4:
Yes,Iam.
…
2.
（1）（听录音4，让学生听并完成练习。
然后老师简要介绍这几个国家的标志性建筑或象征物。
）
T:
Listenandmatchthenameswiththecountries.
（加拿大——CN塔美国——白宫中国——故宫日本——富士山）
（2）（核对答案并打分。
）
T:
Checktheanswers.
（3）（再听一遍，看谁能复述。
能复述者可加分。
）
T:
Listenagain.Whocanretellthesesentences?
3.（利用学过的befrom词组造句子，看谁说得准确。
）
T:
Nowlet’smakesentenceswith“befrom”.
Example:
（1）IshefromChina?
（2）Whereisshefrom?
Step5Project
1.
（1）（要学生听5Listen,readandsay，跟读并猜测其含义，板书出重点。
）
（2）找字母游戏:
把这些单词的字母杂乱地写在黑板上，让学生来选字母组成缩略词。
选出一个正确的字母组合，就把相应字母都擦掉，直到最后字母全部被擦掉为止。
（让学生两人一组搭配，看哪组最快最准，哪组就取胜。
）
2.Homework：
（1）熟读并背诵1a和2a。
（2）预习SectionB的新词。
课后反思：
_____________________________________________________________________
SectionB
Ⅰ.Teachingaimsanddemands
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
her,his,England,they,aren’t=arenot
2.Talkaboutintroduction:
（1）What’shername?
HernameisDengYaping.
（2）Where’sshefrom?
She’sfromChina.
（3）AretheyfromEngland?
No,theyaren’t.
Ⅱ.Teachingaids
幻灯片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan
Step1Review
1.（复习询问他人来自哪里，操练以下句型。
）
T:
IspeakChinese,andyouspeakEnglish,OK?
Ss:
OK!
T:
你来自哪里？
S1:
Whereareyoufrom?
（接着，同学们做链式问答，只要用上上节课的目标语言即可。
）
2.
（1）（把全班同学分成四组，让组长来调查该组成员来自哪里。
）
（2）（根据调查表两人一组对话。
）
3.（出示SectionA,4中四个国家的挂图，让学生说出国家名称，如果知道其它相关文化知识的更好。
）
T:
WhocansayafewcountriesinEnglish?
Ss:
Canada,China,theU.S.A.,Japan...
4.（朗读SectionA中1a和2a，培养学生读的能力。
）
T:
Read1aand2aonpage9.Let’sbegin.Go!
Step2Presentation
1.
（1）让学生听本课1a的录音并跟读。
（2）让学生自读，然后请几个学生在班上读。
（3）再播放录音一次，让学生重点注意语调，并自己找规律。
T:
Payattentiontotheintonation,please.
（4）（呈现挂图，简单地介绍DengYaping和LanceArmstrong。
）
T:
WhoknowssomethingaboutDengYapingorLanceArmstrong?
（5）（利用教学挂图讲授新知识。
T:
What’shername?
S1:
HernameisDengYaping.
T:
Where’sshefrom?
S1:
She’sfromChina.
（板书出重点句子。
）
What’shername?
Hernameis...
Where’sshefrom?
She’sfrom...
T:
What’shisname?
S2:
HisnameisLanceArmstrong.
T:
Where’shefrom?
S2:
HeisfromtheU.S.A.
（板书出重点句子。
）
What’shisname?
Hisnameis…
Where’shefrom?
Heisfrom…
2.
（1）T:
Listentothetape.Andremember:
specialquestionisfallingtone,generalquestionisrisingtone.
（2）利用教学挂图，讲授3
T:
AretheyfromEngland？
Ss:
No,theyaren’t.
T:
Wherearetheyfrom?
Ss:
MariaisfromCubaandJaneisfromCanada.
（3）（替换为人称代词he/she/they…进行操练，如S1和S2。
直到学生掌握熟练为止。
）
S1:
AretheyfromtheU.S.A.?
S2:
No,theyaren’t.
S1:
Wherearetheyfrom?
S2:
KangkangisfromChinaandJaneisfromCanada.
（4）（指导学生再次操练，四人一组。
可以采取小组竞赛的形式，目的是增强学生的表演能力。
）
Step3Consolidation
1.
（1）用1b中的三张图片来巩固新知识。
让学生猜LiuXiang,KellyHolmes和MichaelJordan的名字及国籍。
）
T:
Picture1,hisnameisLiuXiang.（示范）
Ss:
Picture2,hernameisKellyHolmes.
Ss:
Picture3,hisnameisMichaelJordan.
（2）（同时让学生了解各国的国旗及标志性建筑。
）
T:
Doyouknowwheretheyare?
（英国——大本钟中国——长城美国——自由女神像）
（3）（让学生用这三位名人和befrom造句子，老师可做示范。
）
Example:
T:
LiuXiangisfromChina.
S1:
KellyHolmesisfromEngland.
S2:
MichaelJordanisfromtheU.S.A.
（板书出关键句型。
）
What’shis/hername?
Whereishe/shefrom?
（4）（给学生两分钟时间准备，看图问答。
每组请一对同学。
）
Step4Practice
1.每个同学准备好一张最喜欢的体育明星的照片，最好有国旗图片以及他/她们国家著名建筑或自然风光的图片，到讲台上向大家作介绍。
T
2.
（1）播放2的录音，示范并让学生跟读，模仿语音语调。
T:
Listentothetape,imitatetheintonation.
（2）先自读，然后跟读，并标出语调。
（3）检查答案并板书。
（4）设计练习题，把2标出语调。
3.读练习3，注意句子的长短及标点符号，并讲其规则。
T:
Payattentiontothewriting,especiallythecapitallettersandpunctuationmark.
Step5Project
1.
（1）Listentothetapeandguesswhatthemeaningis.
（2）和学生共同完成4。
（3）做游戏——找对子，把简称的英文与中文部分分别列出来，看谁能找得多找得快。
2.（拿出课前准备好的中外名人的图片，让学生用英语交流这些名人的信息。
S1抽出一张他不认识的名人图片，去向其他同学询问
3.Homework:
（1）采用对话的形式介绍你熟悉的人（姓名，出生地）。
（2）模仿3在作业本上抄写5个句子。
课后反思：
_____________________________________________________________________
SectionC
Ⅰ.Teachingaimsanddemands1.
（1）Learnsomenumerals:
zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
（2）Learnotherusefulwords:
telephone,number
2.Talkaboutpersonalinformation:
What’shistelephonenumber?
Histelephonenumberis（010）8267-6790.
Ⅱ.Teachingaids
幻灯片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan
Step1Review
1.复习上节课的重要知识点。
进一步巩固befrom在不同人称的应用。
2.（把前两个Section出现的国家及标志性图片展示出来，复习国家名称。
）
3.找出来自不同地方的两个学生，就这两个学生向同学们提问。
Step2Presentation
1.教师手持数字卡片0～10,上面是阿拉伯数字，下面是英文单词，用一张纸把下面的英文单词盖住，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再模仿。
T:
Listentomeandlookatthemcarefully,thenfollow.
（板书生词。
）
zeroonetwothreefourfivesixseveneightnineten
2.教师连续读出这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。
3.组织学生进行pairwork的活动，即一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而达到让学生能够准确、熟练地用英语说出数字0～10的目的。
）
4.教师在黑板上写出一个电话号码（0456）753-8593。
Step3Consolidation
1.鼓励学生到讲台前大声朗读数字，看谁读得又快又好。
T:
Whowouldliketoreadaloudinfrontoftheclass?
2.启发学生用英语数字数自己的手指，文具盒里的钢笔、铅笔，书包里的书和本子等。
T:
CountyourfingersorschoolthingsinEnglishnumbers.
（使枯燥无味的数字学习在真实的情境中进行，调动学生的学习兴趣。
）
3.完成1b。
Step4Practice
1.（教师把事先准备好的Kangkang,Jane,Michael和Maria的卡片挂到黑板上。
教师可先做示范。
）
Example:
T:
ThisisKangkang.HeisfromChina.
Histelephonenumberis（010）8267-6790.
（给学生两分钟时间准备。
教师可走到学生中间去给予指导。
）
T:
Lookatthesenamecardsanddescribethemaftertheexample.
S1:
ThisisJane.SheisfromCanada.
Hertelephonenumberis（010）8267-6929.
S2:
ThisisMichael.HeisfromtheU.S.A.
Histelephonenumberis（010）8659-7981.
S3:
ThisisMaria.SheisfromCuba.
Hertelephonenumberis（010）8217-6953.
2.（利用这四幅图，再以第一人称做这个练习。
）
T:
Makesomesentenceswiththefirstpersonalpronoun.
3.（利用这四幅图，再以第二人称做这个练习。
）
T:
Makesomesentenceswiththesecondpersonalpronoun.
4.（再根据名字卡片信息，完成对话。
）
T:
Followtheexampletomakedialogswiththeinformationfromthecardsabove.
（板书出答案。
）
HisnameisKangkang.
Whereishefrom?
Histelephonenumberis（010）8267-6790.
5.（播放2的听力，并完成。
注意单词的重音读法及符号。
）
T:
Numberthecountriesyouhear,thenfollowandpayattentiontothestress.
（核对答案。
）
T:
Checktheanswers.
（让学生来重复这些句子。
）
T:
Repeatthesesentencesin3.
Step5Project
1.学唱“Whereareyoufrom?
”这首歌，先合唱，再单唱。
T:
Singthissong“Whereareyoufrom?
”.
2.（参考游戏——电话号码记忆比赛。
）
（1）学生若干人，每位同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个7位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。
（2）老师把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在课桌上。
（3）参加游戏的学生用1分钟默记这些“电话号码”和名字。
（4）老师把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。
老师发令：
“Ready？
Go!
”
（5）参加游戏的学生用举手的方式抢答，取得答题优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码”和姓名。
（6）每正确说出一个电话号码（含姓名）得1分。
同时，老师把该纸片翻过来。
（7）其他同学仍用举手抢答的方式。
每正确说出一个电话号码（含姓名）也得1分。
直到老师宣布比赛结束，或所有的电话号码都被说出来。
（8）得分多的同学赢。
3.Homework:
（1）描述自己的真实情况（姓名，国籍和电话号码），并制作卡片。
（2）找一些电话号码，手机号码，门牌号码，车牌号码，邮编，让学生认读并书写。
课后反思：
_____________________________________________________________________
SectionD
Ⅰ.Teachingaimsanddemands
1.Learnsomeusefulwords:
evening
2.Reviewtheinterrogativesandanswerswitham/is/are.
（1）Whereareyoufrom?
I’mfromCanada.
（2）Whereishe/shefrom?
He/She’sfromJapan.
（3）Wherearetheyfrom?
TheyarefromShanghai.
（4）Ishe/she...?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
（5）What’shis/hertelephonenumber?
His/Hertelephonenumberis…
（6）What’s=Whatisname’s=nameisisn’t=isnot
3.Reviewsomeusefulexpressions:
（1）What’syourname?
MynameisSally.
（2）AreyouAmy?
No,I’mnotAmy.I’mKitty.
（3）Goodevening!
Goodevening!
Ⅱ.Teachingaids
幻灯片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan
Step1Review
1.把自己制作的姓名卡片拿出来，和伙伴一起对话。
2.让学生把家庭作业，即：
找的一些电话号码，手机号码，门牌号码，车牌号码，邮编等都展示出来，两人一组互相提问，目的是巩固旧知识。
T:
Readthenumbersinpairs.
3.找学生朗读SectionC,3Pairwork，检查学生的语音、语调及重音。
4.数字接龙游戏从0到10，目的是检查学生的掌握程度及反应能力。
5.综合能力复习，师生互动。
可以利用前面用过的自制姓名卡片。
T:
What’shisname?
S3:
Hisnameis...
T:
Whereisshefrom?
S4:
Sheisfrom...
T:
What’shistelephonenumber?
S5:
Histelephonenumberis...
（目的是及时发现学生的知识弱点，教师及时指导。
）
6.小组活动，让学生两人一组进行自我介绍。
Example:
Hello!
Nicetomeetyou.Mynameis...I’mfrom...Mytelephonenumberis...etc.
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