巴金概括的赞美鸟的天堂的语句.docx

巴金概括的赞美鸟的天堂的语句.docx

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巴金概括的赞美鸟的天堂的语句

巴金概括的赞美鸟的天堂的语句

【篇一：

巴金概括的赞美鸟的天堂的语句】

原来，“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。

在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年历史的奇特的大榕树。

这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。

这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。

林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。

白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。

1924年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。

如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客小鸟天堂是广东新会闻名中外的生态旅游景点，天然赏鸟胜地，它位于新会城区以南10公里的天马村。

380多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶覆盖1万多平方米，树上栖鸟千万只，鸟类树相依，人鸟相处，和谐奇特，世间罕有的一道天然美丽风景线。

1933年，文学大师巴金先生乘船游览后叹为观止，写下优美散文《鸟的天堂》，“小鸟天堂”从此得名。

大师这篇经典作品被镌刻在景区入口广场上供游人品味，美文赞美景，美景更多娇，使人更加热爱美，向往美。

历来深受游客赞誉的小鸟天堂，2002年重新规划扩建，并对动、值物自然生态群落加以悉心保护和优化，形成占地面积40万平方米，以独特的鸟类生态风景为主题，集生态旅游、文化游泳、健康旅游、休闲游泳于一体，充分展现旅游新时尚的园林化，多功能大型景区。

小鸟天堂的鸟类以野生鹭鸟居多，还有毛鸡、麻鹤……白鹭晨出暮归，灰鹭墓出朝回，他们依时有序，互不干扰，极有风度。

每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为半观；那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”。

除了观鸟听鸟，还可欣赏绿树碧水与蓝天白鸟相映成趣的优美景致和享受具有岭南水乡特色的河上休闲东趣，给你一种全新感受……“人间毕竟有天堂”！

远离法嚣，走进天堂，拥抱自然，亲近小鸟，净化心灵，充实生命，请到小鸟天堂来。

它是鸟的天堂，也是你的乐园！

【篇二：

巴金概括的赞美鸟的天堂的语句】

鸟的天堂巴金范文一：

鸟的天堂

营合光明小学罗芹

教学目标分析

巴金的文章，自然流畅，生动朴实，富有热情。

《鸟的天堂》更

是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。

学习这样的文章，体会作者的语言是很必要的，在课堂中，老师应该创设情境，循序渐进，引领学生反复回味，心领神会，静心去感受文章的语言魅力及作者的情感世界。

在《鸟的天堂》一文中，作者先写第一次看到的是几株大榕树，没有看到一只鸟的影子，后来证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后形成鲜明对比，写树的部分，为体现静这一特点，作者煞费苦心，与静这一特点相融合；写鸟的部分，作者又充分发挥了句子的动感，作为高年级的学生，去不断探索发现语言规律是很必要的。

另外，本文中描写的人与自然的和谐令人神往，是渗透人文教育的良好契机。

可谓是：

“随风潜入夜，润物细无声”。

学习者分析：

本班学生在思维,认识,兴趣爱好等方面的差异很大,学生各方面的能力日益显现出来,,有一部分学生情绪低落,自信心不足,而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段,发展顺利,就会具有求学做事,待人的基本能力;如果发展出现障碍,学生就会缺乏生活的基本能力,充满挫败感,从而产生自卑心理。

老师在教学时，就要注意照顾学生的情绪，对学生积极点评和赞扬。

教学重难点分析：

让学生有感情朗读课文，积累、运用语言，“鸟的天堂“为什么

会是鸟的天堂，体会“鸟的天堂”的美，在阅读中领悟作者的情感，并

能用各种方式表达个人感受，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学过程设计

一、.导入，激发兴趣

同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟

的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？

二．整体感知课文。

1．交流学习感受：

鸟的天堂给我留下了怎样的印象？

要求学生

用一个词、一个短语或一句话来慨括。

2．快速阅读课文：

找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞

叹的句子。

课件出示：

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

三、集体学习交流、自主合作探究：

1、引入学习描写大榕树的相关段落。

重点学习七、八自然段，

体会榕树的美。

2、围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用课件演示，让

学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

远：

树叶：

一簇簇翠绿堆绿

近：

枝干：

不可计数茂盛

根：

垂伸卧

3、学习描写群鸟纷飞的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

群鸟齐飞图，配乐朗诵课文，让学生重点品味相关自然段；

4、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒

的一个人；

5、全班齐读并找到重点词句进行感悟：

6、从“注意地看，应接不暇”感受到作者看到鸟多，鸟欢快自由

的欣喜之情。

师：

作者和他的朋友看到这一画面会说些什么？

想象一下，说一说。

师：

能读出这种情感吗？

指读，评议，同桌互读，指读。

师：

你还发现感悟了什么？

7、从“一只画眉鸟……真好听。

”感悟到画眉鸟的愉快、自由。

师：

你体会得真好！

能否想象一下这是一幅怎样的画面，用文中的句

子说一说，加上自己的话更好。

（生讲）

师：

把这种感受通过读来表达。

8、通过同桌间的合作学习，学生便被动的接受学习为主动的探

究学习。

通过读文交流、汇报等形式来发现感悟语言文字、表达方法

与作者的思想感情、互相启发、共同探究，让全体学生有所发现、有

所得，培养了合作精神，强调了多读，在读中理解，读中感悟。

四、简单小结：

通过这么多遍的读，我们感受到作者这一次到鸟的天堂是一幅怎

样的景象。

（热闹）你从中发现感悟到作者的写法了吗？

前静，后闹。

板书：

静态和动态描写

五、课后练习：

组织全班交流，拟订主要问题

（1）鸟的天堂的具体地址在哪儿、

（2）鸟的天堂最初是怎样形成的

（3）鸟的天堂里有哪些种类的鸟

（4）人们是怎样保护鸟儿的?

?

?

?

教学反思：

《鸟的天堂》这篇课文，主要记述了作者和朋友前后两次经过鸟

的天堂时所见到的截然不同景象，表现了大榕树的枝繁叶茂和大以及

鸟的天堂的自然和谐的环境，表达了作者对大自然的热爱和赞美。

我重点引导学生知道大榕树的特点，和重点词句，并细细品读课文，

体会写法和感悟情感。

这堂课其实存在着很多问题：

描写榕树的段落中作者采用由远

到近，完全可以利用，让学生学一学。

在朗读体会时有一位学生就讲

到写作顺序，我没有深入挖掘，仅仅一晃带过。

这个知识点原本可以

有效地被学习，可惜我没有把我和利用好。

在学习“到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，

黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

”这个句子的

时候，我安排了一个造句的训练。

由于没有安排好写作的时机和方式，

学生的仿写不是很灵活。

初入教师行列，没有老教师的风采与自如，有的只是初生牛犊

不畏虎的勇气。

但我始终相信，只有在这条道上不断地摸爬滚打，不

断学习、不断探索、不断实践、不断总结，才会有更大的发展和长进。

原文地址：

鸟的天堂

营合光明小学罗芹

教学目标分析

巴金的文章，自然流畅，生动朴实，富有热情。

《鸟的天堂》更

是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。

学习这样的文章，体会作者的语言是很必要的，在课堂中，老师应该创设情境，循序渐进，引领学生反复回味，心领神会，静心去感受文章的语言魅力及作者的情感世界。

在《鸟的天堂》一文中，作者先写第一次看到的是几株大榕树，没有看到一只鸟的影子，后来证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后形成鲜明对比，写树的部分，为体现静这一特点，作者煞费苦心，与静这一特点相融合；写鸟的部分，作者又充分发挥了句子的动感，作为高年级的学生，去不断探索发现语言规律是很必要的。

另外，本文中描写的人与自然的和谐令人神往，是渗透人文教育的良好契机。

可谓是：

“随风潜入夜，润物细无声”。

学习者分析：

本班学生在思维,认识,兴趣爱好等方面的差异很大,学生各方面的能力日益显现出来,,有一部分学生情绪低落,自信心不足,而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段,发展顺利,就会具有求学做事,待人的基本能力;如果发展出现障碍,学生就会缺乏生活的基本能力,充满挫败感,从而产生自卑心理。

老师在教学时，就要注意照顾学生的情绪，对学生积极点评和赞扬。

教学重难点分析：

让学生有感情朗读课文，积累、运用语言，“鸟的天堂“为什么

会是鸟的天堂，体会“鸟的天堂”的美，在阅读中领悟作者的情感，并

能用各种方式表达个人感受，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学过程设计

一、.导入，激发兴趣

同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟

的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？

二．整体感知课文。

1．交流学习感受：

鸟的天堂给我留下了怎样的印象？

要求学生

用一个词、一个短语或一句话来慨括。

2．快速阅读课文：

找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞

叹的句子。

课件出示：

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

三、集体学习交流、自主合作探究：

1、引入学习描写大榕树的相关段落。

重点学习七、八自然段，

体会榕树的美。

2、围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用课件演示，让

学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

远：

树叶：

一簇簇翠绿堆绿

近：

枝干：

不可计数茂盛

根：

垂伸卧

3、学习描写群鸟纷飞的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

群鸟齐飞图，配乐朗诵课文，让学生重点品味相关自然段；

4、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒

的一个人；

5、全班齐读并找到重点词句进行感悟：

6、从“注意地看，应接不暇”感受到作者看到鸟多，鸟欢快自由

的欣喜之情。

师：

作者和他的朋友看到这一画面会说些什么？

想象一下，说一说。

师：

能读出这种情感吗？

指读，评议，同桌互读，指读。

师：

你还发现感悟了什么？

7、从“一只画眉鸟……真好听。

”感悟到画眉鸟的愉快、自由。

师：

你体会得真好！

能否想象一下这是一幅怎样的画面，用文中的句

子说一说，加上自己的话更好。

（生讲）

师：

把这种感受通过读来表达。

8、通过同桌间的合作学习，学生便被动的接受学习为主动的探

究学习。

通过读文交流、汇报等形式来发现感悟语言文字、表达方法

与作者的思想感情、互相启发、共同探究，让全体学生有所发现、有

所得，培养了合作精神，强调了多读，在读中理解，读中感悟。

四、简单小结：

通过这么多遍的读，我们感受到作者这一次到鸟的天堂是一幅怎

样的景象。

（热闹）你从中发现感悟到作者的写法了吗？

前静，后闹。

板书：

静态和动态描写

五、课后练习：

组织全班交流，拟订主要问题

（1）鸟的天堂的具体地址在哪儿、

（2）鸟的天堂最初是怎样形成的

（3）鸟的天堂里有哪些种类的鸟

（4）人们是怎样保护鸟儿的?

?

?

?

教学反思：

《鸟的天堂》这篇课文，主要记述了作者和朋友前后两次经过鸟

的天堂时所见到的截然不同景象，表现了大榕树的枝繁叶茂和大以及

鸟的天堂的自然和谐的环境，表达了作者对大自然的热爱和赞美。

我重点引导学生知道大榕树的特点，和重点词句，并细细品读课文，

体会写法和感悟情感。

这堂课其实存在着很多问题：

描写榕树的段落中作者采用由远

到近，完全可以利用，让学生学一学。

在朗读体会时有一位学生就讲

到写作顺序，我没有深入挖掘，仅仅一晃带过。

这个知识点原本可以

有效地被学习，可惜我没有把我和利用好。

在学习“到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，

黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

”这个句子的

时候，我安排了一个造句的训练。

由于没有安排好写作的时机和方式，

学生的仿写不是很灵活。

初入教师行列，没有老教师的风采与自如，有的只是初生牛犊

不畏虎的勇气。

但我始终相信，只有在这条道上不断地摸爬滚打，不

断学习、不断探索、不断实践、不断总结，才会有更大的发展和长进。

范文二：

维普资讯

团圜圃匝

“

鸟的天堂的形成纯属偶然

。

”

。

巴金先生游鸟的天堂

“

”，

继而写《的天鸟

堂》属偶得也

“

鸟的天堂原名叫雀墩明朝景泰年间（1450

”

-

。

1456

年）广东省新会县

，

，，

农民为灌溉农田开凿了

，

一

条天马河

。

谁料河开凿后的几年凑巧连遇灾荒

“

”

，

当地的风水先生认为是天马河破坏了龙脉

，，

才招来的灾祸

，

。

土豪便让人用

。

船装土驶往河心然后把船凿沉堵塞河道再运土加高筑成土墩

长出

一

后来墩上

，

棵榕树这是南方常见的树木

，

，，

。

因为这里气候温暖又被河道环绕土

，、

、

壤湿润经过数百年的繁衍生长就长成盘根错节枝繁叶茂状如蘑菇的巨

大榕树其覆盖面积达

，

13000

多平方米比

，

一

个标准足球场还要大真是世

，

，

上罕见的独木成林的奇观!

如此繁茂葱郁的水上绿洲是鸟类理想的栖息场

所白鹳灰鹳八哥白劳斑鸠椋鸟鹭鸶翠鸟

，

、

…

…

、

、

、

、

、

、

百鸟汇聚附近地里

，“

的害虫明显减少

，、

。

为了保护益鸟农民立下了世代相传的乡规民约

，”、

：

不准砍

树不准抓鸟拾蛋；不准放枪点炮惊吓小鸟

，

。

这样更促进了雀墩鸟类的

，

休养生息

。

巴金原来并不知道新会县有这么个雀墩

，

他从上海赶来这里也不是专

，

为写《的天堂》实地采风的而是应朋友陈洪有之鸟来邀来参观新会西江乡村师范学校的

，

。

当巴金与陈洪

片古老而巨大

一

有等四人划船绕过雀墩时他才被这

。

．

一

的榕树和百鸟的热闹场面所吸引于便乘兴游览了

周回去后就写下了《的天堂》篇著名的游记鸟这

，

。

从

此这雀墩就改称鸟的天堂

“

”，

，

于是更加出名了

。

仅在字母

、

文字和书页中浏览

，

，

一

番

—

—

这不是读书

玉

，

。

阅览和死记

，

—

—

也不是

读书实现

。

读书要有感受要有审美感对他人的金

—

—

良言要能融会贯通并使之付诸

。

巴金

范文三：

〔人教版课标本第七册课文〕

我们吃过晚饭，热气已经退了。

太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。

在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。

一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

船平静地在水面移动。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。

一簇簇树叶伸到水面上。

树叶真绿得可爱。

那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。

一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。

我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树。

船在树下泊了片刻。

岸上很湿，我们没有上去。

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。

只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。

“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。

那是个有山有塔的地方。

从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。

阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。

我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。

一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。

我感到一点儿留恋。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

晚出图

早归图

鸟的天堂

巴金

我们在朋友的小学校里吃了晚饭。

热气已经退了。

太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

“我们划船去！

”陈提议说。

我们正站在学校门前池子旁边看山景。

“好，”别的朋友高兴地接口说。

我们走过一段石子路，很快地就到了河边。

那里有—个茅草搭的水阁。

穿过水阁，在河边两棵大树下我们找到了几只小船。

我们陆续跳在一只船上。

一个朋友解开绳子，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中间流去。

范文四：

广西中公教师考试官方微信：

gxjsks

朗读材料|《鸟的天堂》——巴金

我们的船渐渐地逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目：

是一棵大树，有数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。

现在正是枝繁叶茂的时节。

这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿呀，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！

船在树下泊了片刻，岸上很湿，我们没有上去。

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这棵树上做窝，农民不许人去捉它们。

我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，但是等到我的眼睛注意地看那里时，我却看不见一只鸟的影子。

只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。

“鸟的天堂”里没有一只鸟，我这样想到。

船开了，一个朋友拨着船，缓缓地流到河中间去。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去，就是那个有山有塔的地方。

从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨，阳光照在水面上，也照在树梢上。

一切都显得非常光明。

我们的船也在树下泊了片刻。

起初四周围非常清静。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了。

到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，在扑翅膀。

广西中公教师考试官方微信：

gxjsks

范文五：

巴金笔下的小鸟天堂

在广东新会市会城南部的天马河中，“飘浮”着一座绿色的小岛。

岛上的一棵巨榕（细叶榕，ficusmicrocarpa），独木成林，榕高15米，树冠投影面积达1.15公顷，枝柯交织，浓荫蔽日，引来成千上万的各种飞鸟栖息其间，当中多为鹭鸟，池鹭和白鹭，晨出暮归，夜鹭则暮出晨归。

榕岛上空，晨昏万鸟翱翔，蔚为壮观。

当晨曦初露或夕阳西下之时，许多中外游客前来尽享观鸟奇趣。

小岛原名“雀墩”，又名“罗星墩”，原是河沙冲积成的一个小泥墩。

相传在明代景泰年间（1450-1456年），这里连年灾荒。

为求解灾，村民用船载泥沉落河中，叠土成堆，拦截河水，后来逐渐冲积成洲。

当时有个农民在土堆上插了一根榕树枝系船，第二年，榕树枝长根、发芽，逐渐生长成林，经历数百年，演变为现今的榕树岛。

原来的母树已无从辩认，唯有枝干无数，径粗在40-80厘米之间，近观似原始森林，远望像浮在水面的绿洲。

“小鸟天堂”四面环水，有一株巨大古榕树，树冠的覆盖面积达一公顷，数以千计的白的、灰的鹭鸶栖息其间。

白天，白鹭飞出觅食，夜间归来。

傍晚，灰鹭飞出，晨早归来。

鸟群悠闲自乐，见了人也不受惊。

这里是全国最大的天然赏鸟乐园。

这里是人们心驰神往的旅游胜地。

小鸟天堂是侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点，位于距城区10公里的天马村。

她以数百年的悠久历史，占地达18亩，远看像一片浮动绿洲的古独榕，堪称南国奇观。

而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，更蔚为壮观。

这一自然景象出现在人口稠密区，生生不息，已延续了384年（明万历戌午年公元老派1618年始于“雀墩”），形成人与自然和谐相处、共同发展的典范，实属罕见。

历年来，吸引了大批中外游客慕名而至。

“一株榕树便天堂”，一句诗概括了小鸟天堂的特点。

岛上的榕树长期栖息着数万只的十多种小鸟，尤以白鹭和灰鹭最多。

白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，盘旋飞翔，嘎嘎而鸣，蔚为奇观，形成“独木成林古榕树、百鸟出巢、百鸟归巢”三大自然奇观。

380多年来，天马人一直用“爱树护鸟，爱护自己，爱护子孙”的祖训教育着一代又一代的后人，用各种各样方式保护这个赖以生存的环境，使这个自然奇观完好无损地保护至今。

巴金作品《鸟的天堂》的巨型书雕

1933年，著名作家巴金来此游览，曾写下《鸟的天堂》一文。

解放后，这里成为新会市新八景之一，并辟为风景旅游区，兴建了观鸟台，茶厅，水榭，休息亭，设置了游艇供游客赏树观鸟。

1984年6月，新会县约巴金亲笔题写“小鸟天堂”四字，为风景区增色生辉。

著名剧作家田汉也曾到此赋诗赞曰：

“三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。

并肩祗许木棉树，立脚长依天马江。

新枝更比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。

历靠经灾全不犯，人间毕竟有天堂。

”勾绘出这个榕树岛栩栩如生的壮丽画面，是一曲美妙的南国风情赞歌。

范文六：

失意的天堂

巴金《的天堂》文与教材比较鸟原

＠闰学

课文第一教材中都被作了替换：

自然段首先交

代了时间是在

船缓缓地动了，河中心移去。

向船平静地在水面移动。

一

傍晚，着课文接第二、自然段三

议去划船的情

个朋友拨着桨，船缓缓地移

删掉了原文在向河中心。

当小船向着高塔下面的乡村划这里的“”“”指船在水移和划都交代的朋友提去的时候……节，是直接过中行驶，这几个字并非原文，原而但在渡到“们走过文中都是“”。

下面我们以第一我流字

巴金的散文《的天堂》作于鸟创

一

段石子路，快就到了河边