小学四年级《梯形》多媒体课件的设计与制作.docx

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小学四年级《梯形》多媒体课件的设计与制作

小学四年级《梯形》多媒体课件的设计与制作

小学四年级《梯形》多媒体课件的设计与制作小学高段《梯形》多媒体课件的设计与制作摘要近年来，随着教育技术的迅猛发展，利用多媒体及网络资源进行学习已越来越普遍运用于各级各类学校中，而教育资源质量的高低与教学效果密切相关。

本文作者通过自制的一个助学型课件，以我学校为实验基地，取得了良好的效果，在减轻教师教学任务，提高学生学习兴趣和认知能力方面有一定的意义。

关键字一、引言：

多媒体课件在教学活动中的特点随着科学技术突飞猛进的发展，一种新的教育媒体多媒体课件，已广泛运用到各科教学中，将课堂教学引入全新的境界。

首先，多媒体课件可以提高学生的学习兴趣。

常常以它精美的界面,清晰的图片,逼真的动画、丰富的影像和真实的声效给学生的学习带来了乐趣,提高了学生对学习的主观能动性和自觉性。

而且符合学生的心理认知规律。

用多媒体课件教学的过程中,学生能够轻轻松松地从形、声、色等第一条件反射向语言、文字等第二条件反射飞跃,使有意注意自然地转变为无意注意,对多媒体课件所讲的内容在这种愉悦地情境中接受了新的知识。

还可以使教学过程智能化。

多媒体课件的教学具有智能化。

据调查，目前市场上发行的许多教学课件仅仅是教学内容的搬家，无论从结构编排、界面形式、交互性等都不符合教学课件的要求，数学作为一门独立的自然学科，有其自身的特点，体系和规律。

现代化教学多媒体的合理应用，不仅改变了数学课堂原有的教学设计、课堂结构、教学方法。

同时还促进了教材观念、教学思想的变革。

引发了新理念、新课堂、新数学、新方法的思考与探索。

《梯形》这节课的重点难点是了解等腰梯形的性质及梯形面积的求法，本文研究的主要内容就是如何来设计、制作多媒体课件，将抽象的概念、以及几何图形的变换过程直观地呈现在学生眼前，为学生提供操作示范，让学生动手操作，在实践中感知、发现、创造，培养学生的思维能力和口头表达能力。

二、制作设计教学设计是多媒体教学软件设计的第一步，也是很重要的一步，进行多媒体教学软件的教学设计，应该用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，1合理地选择和设计教学媒体信息，有机地进行组合，形成优化的教学系统结构。

《梯形》多媒体课件的设计与开发是在FLASH环境下进行的。

该课件的设计与制作包括四部分：

新课导入、概念讲解、新知探究、能力拓展，本文将围绕这四部分对多媒体课件的设计与制作进行讨论。

（一）功能设计《梯形》多媒体课件是一种助学型的教学课件，主要用于辅助教师进行教学，为提高教学效果而服务，所以它与教师的讲授应该是互为补充，取长补短的，最终共同服务于教学目标。

（二）内容板块设计进行内容板块设计是课件制作中的最重要的环节，是制作多媒体课件的前提。

课件效果的好坏，课件是否符合教学需求，关键在于内容板块设计。

可先将整个课件分成几个大的单元，大单元再分成小单元，逐步细分，最后由大单元向小单元逐步完成整个开发任务，为了易于操作和调试，在设计时要尽量使每个大单元下面的结构和风格保持一致，从而形成一个清晰的树状布局。

《梯形》多媒体课件的内容板块是由教学目标、交互方式和教学内容的性质来决定的，它建立在教学内容结构基础上，本课件的内容板块分为两大部分：

教学内容和教学反馈，其结构如图1所示。

图1《梯形》多媒体课件结构图其中新课导入是先让学生们欣赏一些生活中的梯形图片，让学生仔细观察，在头脑中形成梯形的初步轮廓，接着复习已学过的平行四边形的特点，两组对边平行来引出本节课要探讨的内容：

只有一组对边平行的四边行是梯形；概念讲解中除介绍梯形的底、腰、高之外，更加对两种特殊梯形：

等腰梯形和直角梯形通过动画的形式对其加以说明；新知探究中通过动画将两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，把求梯形的面积转化为求已学过的平行四边形的面积，从而得出梯形的面积等于拼成的平行四边形的面积的一半；在能力拓展中利用了FLASH软件的UI组件功能充分地体现了人机交互，根据学生输入的信息做出相应的反馈，如：

选择题中，学生可以选择一个答案，电脑立即判断其对错。

（三）内容链接设计多媒体课件关于内容链接方面的设计包括界面的层次选择，选择按钮和功能按钮的确定，以及课程内容的展现方式，不同类型素材的联接方式，导航方式的设计，课件结构的确定等，目的是最大可能地运用多媒体手段完成特定的教学内容。

本课件根据内容板块的要求，将界面设计为一级结构，即：

主界面（多媒体课件的主页）主界3面包含有四个按钮：

新课导入、概念讲解、新知探究和能力拓展，单击可以进入相应的界面。

（四）情境设计利用多媒体课件进行教学可以为学生提供相对真实的情境，使学生很快地就被教师所假设的情境所吸引，从面产生学习的需要，增强学习的主动性和积极性。

在第一部分新课导入中教师可以先对学生说：

这节课老师要和大家一起来欣赏一些美丽的图片，但是在欣赏完之后呢，同学们要告诉老师，你所看到的这些图片在形状上都有哪些相似之处。

让学生不自觉地进入教师所创设的情境之中，以此来启动教学，使学生产生学习、探究的需要，同时也可以使学生在头脑中形成梯形的初步轮廓。

在第二部分的概念讲解中可以通过对比提问两组对边平行的四边形是平行四边形，那么一组对边平行另一组对边不平行的四边形是怎样的四边形？

如图3。

还原知识背景，使学生对原有的认知结构进行重组，在最短的时间内明确学习目的，调动学生学习的主动性和积极性。

图2如下所示：

图2情景设计（五）拓展探究环节设计4第四部分的拓展探究是专为教学内容结束后，学生进行自我检测或教师检测课堂学习效果设定的一个环节。

如图4。

拓展探究环节使得整个课堂更加地完整充实，有助于学生智力的发展和创造性思维的培养，使学生的知识面更加宽广，拓宽了学生的思维。

思维拓展题的教学，不仅是知识获得的过程，更是学生综合能力得到提高，思维得到发展的过程，同时也有助于教师对自己的教学方法，教学效果进行自我评价，以便进一步提高自己的教学水平。

图3如下所示：

图3拓展探究设计三、脚本撰写多媒体教学软件设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的脚本，作为制作多媒体教学软件的直接依据，多媒体教学软件的脚本编写，是多媒体教学软件研究和开发工作中的一项重要内容。

在编写脚本之前，首先应该确定其文字稿本。

文字稿本是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下按内容呈现的前后顺序，用文字描述每一部分内容及其呈现方式的一种形式。

脚本是在文字稿本的基础上改成的体现课件结构和功能的一种形式，是课件制作的直接依据。

对于小学多媒体课件，稿本应包含小学生特征分析、目标分析、结构分析、内容描述、问题与练习等方面，脚本要包含课件系统说明，结构安排，界面设计，导航策略以及媒体的表现形式等，如图5，要充分5利用计算机媒体的特殊的视听信息展现方式来体现教学内容，脚本描述了学生将要在计算机上看到的细节，它是设计阶段的总结，也是技术人员制作课件的依据。

图4如下所示：

图4新知探究脚本设计《梯形》多媒体课件脚本设计如下：

首先，在教学的开始部分新课导入中，教师可以先放映一些生活中的梯形物体的图片让学生仔细观察，得出它们的相同之处，从而在头脑中形成梯形的初步轮廓。

在第二部分的概念讲解中可以通过对比提问两组对边平行的四边形是平行四边形，一组对边平行另一组对边不平行的四边形是怎样的四边形？

使学生对原有的认知结构进行重组，接着演示从平行四边形到梯形的转变。

然后，对梯形的底、腰、高进行一一剖析，在认识特殊梯形：

等腰梯形和直角梯形时，在教学过程中可以让小组进行讨论交流。

通过动手操作，对等腰梯形进行对折或对两腰进行测量等等，发现其特点，得出其结论，本课件在设计过程中采用了移动两腰，使两腰完全重合，以此来得出等腰梯形的特点：

两腰相等。

而对直角梯形，通过直角符号的动态闪烁来加深学生对其特点：

有一个角为直角的视觉映像。

在第三部分的新知探究中，主要是探究梯形的面积公式，这一部分是教学的重6点也是教学的难点，在教学过程中，应该让学生积极地去思考，协作，探求不同的求法。

本课件采用了旋转，拼凑，使两个完全相同的梯形转化为一个平行四边形，从而使求梯形的面积转化为求平行四边形的面积。

而第四部分的能力拓展，不仅是对教学内容的一个扩充，而且也是一个小型的学习资源库，学生可以自行检测自己对知识的掌握程度，电脑会对检测结果做出一个反馈。

四、制作多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，所以首先要关心利用课件进行教学是否有必要。

《梯形》这节课的重点难点是了解等腰梯形的性质及梯形面积的求法，运用多媒体课件进行教学可以帮助学生更好地理解，形象生动，可以通过动画的形式显示等腰梯形的性质：

两腰相等，也可以通过对两个完全相同的梯形的移动，拼凑成一个平行四边形，从而把梯形的面积转化为求平行四边形的面积，如图5所示。

图5新知探究制作课件的制作即把脚本转变为具有教学功能的运行流畅的程序，包括所有图像、音频、视频等素材的制作，必要的程序编制，最终把素材集成到程序中，使课件的程序7能正常运行。

（一）文字的制作多媒体课件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。

文字内容要简洁，突出重点，而不能是对书本知识的搬家，对一些实在舍不去的文字材料，如：

名词解释，数据资料，图表等可以采用热字、热区的交互形式提供，阅读完后自行消失，而文字和背景的颜色搭配一定要合理，使文字看起来更加醒目，易读。

《梯形》多媒体课件以棕黄色为背景色，以白色为字体颜色，达到较好的视觉效果，下表是一个背景、文字搭配方案图，以供大家参考。

表1课件背景、文字搭配方案

（二）图像、动画的制作在用FLASH制作课件时，经常会涉及到一些图形、影片剪辑和按钮的制作。

FLASH提供了强大的图形绘制工具，可以根据自己的需要对其进行组合和打散。

制作好的影片剪辑和按钮一般都保存在库文件中，需要时可以从库文件直接拖动到工作区。

如《梯形》多媒体课件在讲解等腰三角形两腰相等时将两腰重合和计算梯形的面积时通过将梯形进行旋转来拼凑成一个平行四边形来计算，都用到了影片剪辑。

在制作影片剪辑时，要注意应在最后一个关键帧处设置一个停止语句STOP，否则影片将会永无止境地重复播放。

FLASH按钮功能也是通过语句来实现的，在按钮元件的工作区中，FLASH提供了四种设置，利用它可以制作出精美的按钮，FLASH中也有自带的按钮库，制作者可以根据自己的喜好从中选择。

课堂的教学时间是有限的，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上，也不能把课件变成电影片，一放到底，因此课件的操作要简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制，使师生通过简单的训练就可以灵活使用。

《梯形》多媒体课件操作直观、便捷，教师可以根据教学进程选择教学内容，对某些学生难以掌握的知识点，例：

梯形面积的推导过程，可以通过重复按钮反复演示。

课件的制作开发并不需要等到所有的素材制作完毕后才开始，可以在需要时再制作。

如：

在制作《梯形》多媒体课件时，可以先完成其基本框架，即：

课件的主页面：

8导航页面，此页面需要用到四个导航按钮，此时再制作按钮元件，然后从FLASH库中拖动到工作界面。

五、运行调试在多媒体课件制作完成后，应对其进行运行调试，对一些出错的地方进行及时的修改。

初次运行《梯形》多媒体课件时，导航功能不能很好地实现，究其主要原因，在于课件中关键帧的停止语句和对按钮语句的编辑没有协调一致。

确定课件运行无误后，可以把课件进行打包成可执行文件，以保证制作好的课件能脱离制作环境运行。

六、应用反馈运用本课件进行教学后，我对本校的5个班200名同学就学习兴趣、课堂情况和学习效果等方面作了一个简单的调查，调查结果显示：

此助学型课件在很大程度上提高了学生的学习兴趣，同学们的学习积极性有了明显的提高，课堂气氛比往常活跃多了，在一定程度上，减轻了教师的负担，让学生掌握的知识更牢固，缩短了讲课时间，增大了课堂信息容量，留给学生们自己支配的时间也明显增多等等。

（附统计表）表2学习兴趣统计表表3课堂情况统计表表4学习效果统计表9（注：

优、良、一般、差的分值分别为10、8、6、4。

）参考文献（共10项）[1]孔晓红,陈平,孙雅娟.FlashMX中文版应用100例[M].电子工业出版社,2006.[2]缪亮,贾朝云,孔先为.FlashMX课件制作实用教程[M].清华大学出版社,2004.[3]何克抗.CAI的理论基础和以学为中心的课件[DB/OL].etc.edu/%C2%DB%D6%F8%D1%A1%D5%AA/%BA%CE%BF%CB%BF%B9/CAI_delilunjichu.htm.[4]梁正明.基于INTERNET网络的辅助教学[J].中国电化教育,2019（8）.[5]康立军,康立华.小学多媒体课件的设计与制作[J].中国现代教育装备,2005年05期.[6]乌美娜,刘雍潜等译.教学技术：

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