刘京海教育理念.docx

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刘京海教育理念

刘京海的成功教育内涵

   一、成功始于信。

   三个相信的教育理念是刘京海成功教育的重要思想，即：

相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。

   “糊涂先生总是在孩子成材后才知道：

原来你就是瓦特！

你就是爱因斯坦！

聪明先生是在教孩子时就相信他们中有瓦特，有爱迪生。

”这说的是什么？

在说教育信念的重要，是对指向未来的现实人的积极思考。

凡事成功皆始于信。

教徒信上帝信耶稣信佛陀，所以虔诚修炼成正果，学生只有亲其师信其道才会学得成，同样，教师也只有充分相信学生才能施教成功。

信是对结果的期待化作行动过程中不竭的动力，信使孤单的行者因心怀憧憬而享受旅途，信是建立起人与人之间积极信息有效沟通的基础和前提。

“或许是因东西方宗教人性善恶论的不同，导致教育方式不同。

东方宗教认为人性本善，所以好人做一件坏事就让人大惊小怪，家长老师总是对孩子批评指责；西方宗教认为人原本是‘有罪’的，坏人做一件好事足以让人高兴不已，所以成人更多的是给孩子鼓励和表扬。

”这是因对人性认识不同带来的教育激励方式的不同。

   二、成功须得法。

   猴子论、老婆论与和尚论，“三论”也是刘京海校长成功教育重要理论。

科学家做了一个实验，让猴子模仿动作。

实验说明猴子聪明程度差不多，只要找到适合的方法，每只猴子都能模仿成功。

人同样如此，智商特别出众或低下的各占10%，而中间80%的应该说聪明程度差不多。

刘京海据此思考，提出要找到适合孩子的方法进行教学，此为猴子论也！

   老婆都是别人的漂亮。

可别人的老婆毕竟是别人的，自己可以做的是买法国的时装，意大利的口红来包装自己的老婆。

因此现实中的我们应该做自己能做的事，把自己能做的事做好。

刘京海据此思考，要求教师不能责怪生源，不能推卸责任，而要针对学生现状让他们尝到成功使他们不断进步，此为老婆论也！

   和尚怎样成长为得道高僧？

一则为从小就是好和尚一个，二则为坏和尚改邪归正了。

第二种情况的高僧高在何处？

就因为他不仅知道好人是怎么想的，还知道坏人是怎么想的。

刘京海据此思考，要求教师在教育“差生”时，首先要成为“差生”，想想他们是怎样想的，再进行有针对性地教育，此为“和尚论”也!

“三论”告诫教师，不要总是强调客观，不要总是不停抱怨，不要总是谈兵纸上，否则，将永远没有机会到达彼岸，永远没有职业幸福体验。

不要在迈步前自己先设置重重障碍，要善于在繁杂情势中积极思考，找到并坚信优势为我所用。

让心安静下来，走进学生中间，让自己成为儿童，向自己要办法，用合适的方式引领学生走向成功。

   三、成功要体验。

   “成功是成功之母”，刘京海敢于质疑，一语惊起四座。

从来都认为“失败是成功之母”的我们，口口相传奉之为真理，刘京海却硬是打上了一个大大的问号。

“差生是因反复失败所至，反复成功才能获得自信，自信的人会有更多成功。

”他说，生活中的挫折是必要的，学习中却是让学生多体验成功、多感受快乐为好。

他倡导“学习，并快乐着”，大张旗鼓地宣传着用小成功激励孩子获取更多、更大的成功。

正是有了大胆的质疑，成功教育的理念应运而生。

一句句新鲜的话语扑面而来。

这也是对人的成长模式的创新思考，体验成功累积成功的积极思考。

   教育成功，或者说成功的教育就是要在积极的信念、积极地寻找方法、积极的激励体验中实现的。

在我看来，成功教育的突出特点在于积极的思考与行动，或者说去消极化。

成功教育在积极思考与行动中成全学生，更成全教师。

   刘京海-教育思想

   1、三个相信的教育信念：

相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。

（三论：

猴子论，　老婆论，和尚论）

   2、第一次提出成功是成功之母的思想；反复成功导致自我概念积极；自我概念积极是人格健康的核心。

   3、成功教育的三个要素：

积极的期望，成功的机会，鼓励性评价。

   4、成功的三个阶段：

帮助成功，尝试成功，自主成功。

（圈养，散养，野养）做中学，做中思，做中创。

   5、三位一体的成功：

教师，学生，家长。

   6、成功教育研究的逻辑关系：

问题，原因，对策，效果。

主要问题，主要原因，主要对策，主要效果。

刘京海认为，百步之内必有芳草，有问题，就有解决问题的经验。

领导的主要责任不是发明，而是发现。

土地承包制不是邓小平发明的，是邓小平发现的。

校长不是想出一套方法要求教师做，而是到教师中寻找解决问题的先进因素，使之系统化、自觉化。

我们对优秀教师的课堂进行跟踪摄像、全面研究、定格分析、概括提炼，并与一般教师进行比较研究，从中发现“尝试成功”很可能是帮助成功到自主成功的中介性阶段。

   刘京海提出了三个值得讨论的问题：

    1、关于知识。

重新审视知识经济、市场经济对人才的要求，我们发现：

知识作用下降，知识爆炸，不可能学习所有的知识。

知识淘汰速度加快，没有必要学习所有的知识。

能力、人格作用上升。

知识是力量，知识是负担。

知识、能力、人格共同决定人的命运、财富、力量。

   2、关于能力。

爸爸、妈妈、老师、老板没有讲过，学生会做就是能力；爸爸、妈妈、老师、老板讲得太多了，学生没有能力了；爸爸、妈妈、老师、老板要少讲，有时甚至不讲，学生能力才能发展；爸爸、妈妈、老师、老板少讲、不讲比多讲难。

聪明的妈妈往往教出傻的儿子。

教师在课堂里要傻一点、装的傻一点、装的像一点。

   3、关于人格。

教学过程就是加强德育、心理教育，人格教育的过程。

教育结果普遍存在着两极化的倾向：

好学生越来越好，差学生越来越差，一般来说，反复成功的学生越来越好，反复失败的学生越来越差，因此可以认为不同的过程形成不同的结果。

刘京海强调，不同的教学过程都有一个共同的作用点，即他们首先都作用于孩子的自我概念、自我认识、自信心，这些正是人格的核心。

教育的最高目的是教人做人，而教人做人的前提是教人认识自己是好人、能人，最终使之逐步成为好人、能人，不可否认现在教学过程一是失败多于成功，二是教师又没有有意识地去帮助学生形成积极的自我概念。

   刘京海言论：

   1．生活总是充满了奥秘，当你心中有诗，你的眼里便处处有诗意；当你心中有爱，你的脚步会伴随着春风。

   2．冰心说，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。

这两句话充满了爱心与哲理，可是这些淘气孩子的命运会因为环境的不同而不同。

   3．成功之花是用心血浇灌出来的。

   4．如果说，一个好校长就是一所好学校；那么，一个好班主任，就是一个好班级。

   5．在每一个“差生”的背后，都有一段被冤屈的历史。

   6．越是在漆黑的夜里，越显出火把的光亮。

因此，困难学生是成功教育的试金石。

   7．刘京海说的对，反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。

因此，教师就是要让孩子不断体验到成功的快乐。

   8．教育的核心是培养人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。

   9．成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。

   10．多高的墙，多深的基。

   11．教育家是创造奇迹的人。

   12．我相信盲人女作家海伦•凯勒的话：

假如一个人有了高飞的冲动，又怎会甘于在地上爬呢？

   13．差生是我们的子弟兵。

   14．桃李不言，下自成蹊。

   15．你的胸怀有多么博大，你的世界便有多么宽广。

   16．现代教育是适应学生的教育，而不是让学生去适应的教育。

教育适应了学生，前景就会一片光明。

因此，教育家的眼里没有“差生”，更没有不可救药的学生。

   17．每个孩子心中都有一部发动机，父母与教师最需要关心的，就是孩子的发动机是否在转动。

   18．分数第一的教育是烂漫童年和青春生命的祭坛。

   19．寒冷的地方最需要阳光。

   20．好的教育让人学会生存，坏的教育让人四处碰壁。

   21．“扬长者成功”，天才就是选择了最适合自己的路，蠢材就是选择了自己不合适的路。

   22．涉深水者得蛟龙，涉浅水者得鱼蟹。

   23．高明的教育就是一种化平庸为神奇的教育。

   24．刘京海有句话耐人寻味：

失败是成功之母，成功更是成功之母。

   25．好的环境胜过许多教育。

   26．泪水是营养液，可以滋养精神；泪水也是洁净液，可以洗净心灵。

   27．让微笑的阳光照耀到每一个孩子的脸上，这是教师的神圣职责。

   28．班级是一个集体，有时它可能是充满温情的，但有时它也可能充满歧视和冷漠，而歧视和冷漠正是悲剧发生的催化剂。

   29．孩子的问题不是脑子问题，是动力问题，是习惯问题。

不研究孩子就难以教育孩子。

   30．好孩子可能是危险的，因为荣誉使人脆弱。

   31．地球是圆的，只要你走下去，怎么会有绝路呢？

   32．教育就是较量，在美丑之间，善恶之间，光明与黑暗之间的较量。

   33．明月松间照，清泉石上流。

这是对和谐心灵最好的写照，而好的教育就是要造就这样的心灵。

   34．贫穷最可怕的不是伤害身体，而是伤害尊严。

   35．“差生”特别需要成功的机会与宽容的态度。

   36．真正的教育不仅使人终身受益，而且能惠及众人。

   37．帮助成功是圈养，尝试成功是散养，自主成功是野养

   38．自我心理学有一句名言，你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。

成功教育模式的全新理论：

   “三个相信”——相信每个孩子都有成功的愿望；相信每个孩子都有成功的潜能；相信每个孩子都可以取得多方面的成功。

   “学会骄傲”——从来少年都轻狂，有梦想，就有追求，有骄傲，就有自信。

积极自我概念形成是成功教育的关键所在。

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