六年级品德与社会下册 当灾害降临的时候课堂实录 人教新课标版.docx
《六年级品德与社会下册 当灾害降临的时候课堂实录 人教新课标版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级品德与社会下册 当灾害降临的时候课堂实录 人教新课标版.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级品德与社会下册当灾害降临的时候课堂实录人教新课标版
2019-2020年六年级品德与社会下册当灾害降临的时候课堂实录人教新课标版
教学目标：
1.态度：
体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质。
2.能力：
通过观察和查找资料，培养学生的收集、整理和运用资料的能力。
3.知识：
了解曾经发生在本地和国内的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面；学习在自然灾害面前自救互救的方法。
教学准备：
1.教师自制多媒体课件。
2.学生搜集有关地震、洪水等自然灾害和救助的图片或资料等。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.课件出示：
5月12日发生在汶川的地震录象资料。
师：
同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，这是发生在……
生：
四川省汶川的大地震。
（学生毫不犹豫的齐声回答）
师：
是啊！
这就是2008年5月12日发生在四川省汶川县的里氏8．0级大地震。
这次地震死亡69146人，重伤374131人，失踪17516人，造成直接经济损失约1900多亿人民币。
其实，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害。
师：
你知道都有哪些自然灾害吗？
生：
我知道除了地震以外，还有洪水，我从电视中看到了前几天发生在南方的水灾。
生：
我还知道有台风、冰雹、龙卷风等自然灾害。
生：
还有瘟疫呢。
生：
有火山爆发、山体滑坡、泥石流、海啸等。
师小结：
地震、洪水、台风、瘟疫、干旱等它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会夺走人们宝贵的生命。
那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢？
板书课题：
当灾害降临的时候
点评：
用发生在汶川大地震资料引出课题，既是学生熟悉的也是目前学生最关注的事件，符合学生实际。
二、活动引领、探究学知
活动一：
调查家乡的自然灾害
师：
课前，老师布置了向家人、邻居、查阅资料或上网等调查家乡的自然灾害情况，下面谁先说一说当地发生过哪些自然灾害？
生：
我听爷爷说，1976年7月28日凌晨，我们唐山就发生了7．8级强烈地震，短短的十几秒内，这座百万人口的工业重镇，顷刻间被夷为一片废墟，造成24万人死亡，16万人重伤。
震后的唐山，房屋倒塌，烟囱折断，公路开裂，铁轨变形，地面喷水冒沙，全市通信中断，交通受阻，供电、供水系统被毁坏，所有厂矿全部停产，景象惨不忍睹。
（出示课件：
唐山大地震片段）
生：
听邻居老人说，在20世纪四十年代我们这里发生过洪水灾害。
生：
我妈妈是内蒙古人，听她说那里冬天经常发生雪灾。
生：
我上网查到唐山曾经发生过干旱，造成河流干枯、粮食减产……（学生展示图片资料）
生：
我亲眼看到过前几年下过冰雹，把地里的庄稼都砸死了……
师：
是啊，世界上每年发生的各种大大小小的自然灾害使得多少人无家可归；多少间房屋毁于一旦；多少亩良田变成一片汪洋；多少人因此丧失了生命。
但是当灾难降临的时候，面对危险和困境，我们该用什么样的心态去面对，应该采取什么样的行动呢？
生：
我们应该团结一心，共渡难关。
生：
我有尽最大努力去帮助受灾的人，有钱出钱，有力出力。
生：
我们要学会保护自己和家人，学会自救。
点评：
让学生通过介绍自己搜集的资料，了解本地曾经发生的自然灾害，引发抗灾自救的意识，同时也培养学生搜集、整理资料的能力。
活动二：
灾害中的自救、互救
师：
说的很好！
很多时候，灾害造成的人员伤亡并不是直接来自于灾害本身，而是由于人们的无知和草率造成的。
因此，我们必须学会自救。
（注：
根据本地所处的地理位置，位于京津塘地震带这一实际情况。
我们选择了易发生的自然灾害如地震、洪水等创设情境，设计演练内容。
）
多媒体出示：
1.防意外事故组：
当灾害降临时，人们的第一反应就是逃生。
假如人们面对危险惊慌失措，四处奔逃，会出现什么后果？
应该怎样在人多拥挤的地方，尽快安全地撤离危险区呢（或提出哪些建议）？
（小实验：
用具包括用一个瓶子表示巷道，里面有几个带细绳的小球代表人。
实验目的是怎样才能又快又安全地跑出去）
2.如何躲避洪水灾害（抗洪组）：
①如果预报有洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？
②洪水来临时，往什么地方跑比较安全？
③如果不幸被洪水围困，来不及撤离时，你能想出什么办法？
3.如何躲避地震灾害（防震组）：
①如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？
如果你正在教室上课，你又该怎么办？
如果你正在马路上，这时你该如何办？
②如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做？
4.防雨、防雷电组：
①如果下起了暴雨，这时你正在户外活动，你应该怎么办？
②在下雨的同时有雷电发生，你又该怎么办？
方式：
将全班学生分成几个小组，分组讨论探究自救方法（自选题目，不能重复）。
师：
刚才，我们分四个小组进行了探究活动，下面来交流一下。
防意外事故组汇报：
先利用小测验演示怎样从出口逃生（过程略），然后交流。
生：
假如人们面对危险惊慌失措，四处奔逃，会出现互相拥挤的状况，使得谁也逃不出来的后果。
生：
我认为因为出口空间有限，人多无序，像无头的苍蝇四处乱撞，极易发生踩踏事故，造成人员伤亡。
师：
遇到这种情况，应该怎么办呢？
生：
我想，遇到此类情况时，一定要沉着冷静，迅速有序的撤离。
生：
发现拥挤的人群时，不要逆人流行动，不要弯腰捡拾东西，即使是鞋掉了，也不要穿。
生：
我的建议是发现人群都向出口拥来时，应该马上避到一旁，千万不能被拌倒；也可以将身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体的脆弱部位。
（学生鼓掌）
师：
你说的太好了，你能不能给大家演示一下。
（生演示）
生：
我还有个建议，就是遇到这种情况时，要赶快报警。
师：
接下来我们听一听抗洪组的汇报。
生：
我认为在洪水到来之前，要尽量做好相应的准备。
如根据当地电视、广播等媒体提供的洪水信息，结合自己家所处的位置和条件，冷静地选择最佳路线撤离，避免出现“人未走水先到”的被动局面。
生：
还需要认清路标，明确撤离的路线和目的地，避免因为惊慌而走错路。
生：
还要备足速食食品或蒸煮够食用几天的食品，准备足够的饮用水和日用品。
生：
我补充一点是准备木盆、木材、大件泡沫塑料等适合漂浮的材料，加工成救生装置以备急需。
师：
当洪水来临时，往什么地方跑比较安全呢？
生：
洪水到来时，来不及转移的人员，要就近迅速向山坡、屋顶、楼顶、高地、大树、高墙等高的地方暂避。
生：
如果不慎落入水中，可以抓住洪水中漂浮的木板、箱子等物品，等待救援。
生：
如果已被洪水包围，要设法尽快与当地防汛部门取得联系，寻求救援。
师：
那么在逃生的过程中，有什么提示大家注意的事项吗？
生：
根据我从书中看到的资料，要注意千万不要游泳逃生，不可攀爬带电的电线杆、铁塔，也不要爬到泥坯房的屋顶。
师：
下面请防震组来和大家交流。
生：
我们小组认为，如果在楼房里，不要跳楼，最安全、最有效的办法是及时躲到桌子、柜子等家具下面，或躲到厕所、厨房等小的房间，要双手保护头部，以免受伤。
生：
如果正在教室上课，不要惊慌失措，不能乱跑或争着往门外挤，可以有顺序地跑到外面躲避，也可以躲到课桌下面，或紧靠墙角位置，双手护住头部。
生：
我来说说，如果正走在马路上发生了地震，不能跑进建筑物中躲避，也不要到高楼下、胡同里等地方停留。
生：
如果被倒塌的房屋压住了，应该想办法自救，比如用毛巾或衣服捂住口，防止尘土引起窒息，要保存体力，设法找到食品和水，等待救援人员的到来。
师：
其他组还有补充吗？
生：
我来补充，如果在电影院或其它公共场所，不要乘坐电梯或涌向过道，可以躲到坚固的物品下面，等地震过后再离开。
生：
我认为还要远离加油站、煤气站等有毒、有害、易燃、易爆的场所。
师：
最后请防雨、防雷电组汇报。
生：
我组认为下大雨时，不要在路上行走，要到就近的屋里或牢固的建筑物里避雨。
生：
我代表本组总结三点。
1.如果有雷电时不能停留在建筑物的楼或屋顶上，因为站在楼顶极易招惹雷击；雷电期间,最好不要骑马、骑自行车和摩托车;不要协带金属物体在露天行走;不要靠近避雷设备的任何部分;在雷雨天,人应尽量留在室内,不要外出,要注意关闭门窗；2.切断平时不用的电器设备的电源（如电风扇、电视机、录音机、电吹风、电熨斗等）。
3.尽量不要靠近门窗、炉子、暧气炉等金属物品。
师：
总结的很全面。
那么面对自然灾害，除了要有这些逃生的技巧外，还必须具备什么品质？
为什么？
说说你知道的实例。
生：
要有坚强的信念和意志。
我给大家读一篇文章，题目是《地震中的父与子》……我真佩服那位父亲有那么坚强的信念和不懈的精神,明知道自己的孩子生存的希望不大,但还是决不放弃,拼死也要把他救出来。
师：
真是一对坚强的父子啊。
生：
我给大家展示：
在1998年洪水中，一位6岁的小姑娘在树上坚持了9个小时，最终获救的故事。
（展示书中44页下方的图片）这个故事说明，小姑娘正是有求生的坚强的意志和信念，才幸免于难的。
生：
我给同学们讲一个发生在这次汶川地震中的故事。
题目是：
《陈坚：
信念让他在地震中撑了3天3夜》（故事略）
生：
我想还应该有团结互助的精神，因为团结就是力量。
这样的事例很多很多。
（略）
师：
这些故事告诉我们什么道理呢？
生：
不管遇到什么困难，只要有坚定的信念，就一定会克服困难，取得胜利的。
生：
不要在任何困难面前被吓倒。
点评：
通过此活动，可以使学生在体验，倾听中感受自然灾害有不可抗拒的一面，当灾害来临时学会初步地自救和互救方法。
活动三：
灾害无情人有情
师：
人类无法改变大自然的规律，但灾害无情人有情。
当灾难降临时，你们看到或听到了哪些感人的场面，说说好吗？
生：
我知道在唐山大地震时，一个叫李玉林的工人到北京报信，请求救助，他还被评为感动唐山十大人物呢。
生：
我从电视中看到党和国家领导人亲自到灾区问候，组织救援抢险。
（学生展示图片）
生：
在1998年长江等地发生的洪水中，解放军、武警官兵发扬不怕苦，不怕累，不怕死的精神，团结奋战在抗洪第一线的感人事迹。
（展示图片）
生：
这次四川大地震，全国人民和世界各国及国际组织向灾区捐款捐物达到了445．74亿元，我国政府已经向灾区支付了236．02亿元。
我这里有各地救助组织向灾区捐款、捐物的图片（展示）。
生：
在中央台举办的赈灾晚会上，我听到了一位女民警不顾自己的亲人被埋在废墟里，几天几夜不休息，维持秩序，抢救伤员的事，我看后非常感动，掉下了眼泪。
生：
我还知道有一个叫“红十字会”的组织在每次受灾时都给予救助，……（师引导学生读课本46页右下方的小资料，了解“红十字会”的知识）
生：
……
师总结：
在灾害面前，这种感人的事迹真是几天几夜也说不完。
这真是大灾有大爱，一方有难，八方支援啊！
虽然自然灾害不可抗拒，但我们有党和政府的亲切关怀，有全国人民的鼎力相助，有世界各国人民的友好帮助，相信没有战胜不了的困难和灾难。
点评：
借助图片、文字资料了解抗灾中的感人事迹，体会灾害无情人有情的思想感情。
有助于实现情感态度价值观这一目标。
三、总结谈话、升华情感
师：
通过这节课的学习，你一定有很多的感受，谁来谈一谈你有哪些收获？
生：
我知道了大自然有不可抗拒的一面。
生：
我学到了很多自救和互救知识。
生：
我要像英勇抗灾的英雄学习。
生：
通过学习，我感受到了祖国大家庭的温暖。
师：
此时此刻，你想对灾区人民说些什么？
生：
你们虽然受了灾，但是有我们做坚强的后盾，一定会战胜灾难，重建美好的家园。
生：
灾害会使我们的凝聚力更强。
只要全国人民拧成一股绳，任何困难都能克服。
师：
最后我们希望灾区的人民发扬团结互助，英勇抗灾的可贵精神，积极地开展自救和互救。
让我们共同祝愿灾区的明天会更好！
点评：
品德教育的目的是净化心灵，使学生在谈收获，表决心的过程中心灵受到震撼，感情得以提升。
四、课后拓展延伸
将课上学到的灾害自救的知识整理成册，也可办一期以抗灾自救为题的手抄报、板报等。
（参考书45页下面的提示）
总评：
课程改革的核心是课程的实施。
张老师执教的《灾害中的救助》一课就很好的体现了帮助学生参与社会、学会做人这一新课程理念。
本课以发生在汶川的大地震为线索，紧紧围绕灾害中的救助这一重点，突出灾害无情人有情这一主题。
一、教学目标定位准确，符合学生认识规律。
张老师以课程标准为依据，根据学生的年龄特点，确定了三维目标，以情感态度价值观为重点，重视培养学生搜集、整理、使用资料的能力，教学过程清晰，逐步激发和提升学生的情感，达到了较好的教学效果。
二、在活动中体验、学习知识。
本课的教学内容虽然离学生的实际生活较远，但是他们从各种媒体、资料中都能感觉到自然灾害给人类造成的巨大灾难，从而激发学生学会自救和互救知识的欲望。
在活动的设计中采用灵活多样的教学手段，为学生提供探究、研讨、交流的平台：
有小组活动、实际演练、图片展示等，充分体现品德与社会课程活动性的特点。
三、积极开发课程资源。
教材是师生对话的话题，张老师没有单纯的依赖教材，在内容的选择上根据本地区特点和学生的知识起点以及生活经验，调整教材的编排顺序，增加了本地遭受自然灾害的资料的搜集、查找、走访等实践活动和除了抗洪、防震等知识以外的自救知识的探究（比如：
防雷电、防意外事故等），更全面，更贴近学生的生活。
附送：
2019-2020年六年级品德与社会下册录只有一个地球1课堂实录人教新课标版
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。
教学重难点：
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”
教具准备：
多媒体课件1.地球资源枯竭了
多媒体课件2.伤痕累累的地球，人们不安全了
一、导入新课
同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。
你知道她是谁吗？
生答（地球）对，她就是地球。
今天，我们继续一起来学习《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。
（板书, 齐读课题。
）
二、初读读文、整体感知
1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！
就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。
（播放课件）
2.请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。
请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。
地球美吗？
看到这个美丽的星球，请你用一句话来夸夸她。
（生说）
师：
记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹（出示幻灯：
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。
师：
有什么疑问吗？
生1：
宇航员为什么要发出这样的感叹？
生2：
为什么说地球容易破碎？
生3：
为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？
……
师：
同学们都是善于思考发现问题的！
老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是？
好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来，下面开始！
（教师巡视）
3.评价用语：
1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！
2、老师觉得，赵铭同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！
三、交流淀情
（一）交流课文中描写地球可爱的部分
1.师：
地球妈妈可爱吗？
课文是怎么写的？
生：
据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。
师：
他读得怎么样？
从哪些地方可以看出来？
（生说）
师：
老是觉得他还读出了地球的特点，你知道书上用了哪几个词语？
生：
晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲……
师：
让我们63个同学和他比一比看谁读得更好？
（生齐读）
师：
同学们看见地球妈妈了吗？
闭上眼睛想一想，她是什么样的？
有什么样的头发？
什么样的眼睛？
什么样的衣服……
生1：
地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！
生2：
地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！
生3：
地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！
是多么的美丽迷人！
（请学生板书：
美丽迷人）
……
师：
看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗？
感到自豪吗？
那就来读一读这句话吧！
（再读宇航员的感叹）
2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？
还可以从文章的那些语句可以看出？
生：
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
生：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源长期给人类做贡献。
师：
是的，地球把有限的资源无私的奉献给了人类，这就是最大的慷慨，这就是为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
也只有母亲才能有这样的心去包容，去奉献。
（再读宇航员的感叹）
（二）交流地球容易破碎的部分
师：
可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！
书上是怎么说的！
生1：
（读课文的第三小节）
师：
有补充的吗？
生2：
（读课文的第二小节）
师：
他读的是描写地球渺小的部分，关于这部分内容我们等会再讨论！
生3：
（读课文的第四小节！
）
师：
同学们听清楚了没有！
刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！
是人类的某些罪恶的行径！
下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来！
学生读。
师：
我们一起交流！
（学生说完之后，教师出示幻灯：
不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？
（生读）当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？
用一个词语说说你此刻的心情！
生：
惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……
（生读、齐读）
师：
人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？
说说你所了解的！
生1：
人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！
生2：
人类大量捕杀、猎食动物！
生3：
人类乱砍树木，造成水土流失！
……
放地球被污染的课件
师：
同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？
她原先飘逸的长发呢？
她的身材呢？
她的衣服呢？
生1：
地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！
生2：
地球妈妈现在已经伤痕累累了！
（请学生上黑板写：
伤痕累累）
生3：
地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……
师：
老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀！
有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗？
请跟着老师读——（宇航员的感叹）
师：
是呀，地球是那么的容易破碎，课文还怎么说的？
生读课文中描写地球相对渺小的部分。
师：
渺小，课文是怎样写的？
生：
课文给我们列举了很多的数据。
师：
你能找出来读一读吗？
生：
读课文中所列举的数据。
（六千三百多千米）
生：
我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。
师：
对，你是多么的善于发现！
同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的—
生：
一叶扁舟！
师：
你们读的是航空母舰！
师：
还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：
（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。
”再读——
生：
一叶扁舟！
师：
多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！
地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！
再读——（宇航员感叹的话）
（三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼
师：
同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？
生1：
我会到另一个星球上去！
生2：
我将在宇宙中流浪！
生3：
那时，我将不再存在！
……
师：
同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。
谁来读课文的5、6、7小节。
当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。
师：
40万亿公里，知道吗？
（学生迷惘）从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的多少倍？
（有学生立刻算出：
26.666……万倍）对，大约有27万倍！
你能去么？
即使你去了，你能找到生命的足迹么？
生：
不能。
师：
你是怎么知道的？
生：
因为课文中用了至少一个词语！
师：
对！
你真有老鹰一般善于发现的眼睛！
“至少”就是最少，说明了距离的遥远，另外，还强调了目前的研究成果还只能限于这个范围。
同学们，我们只有一个地球！
但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？
（生说）
师：
刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那时儿女对母亲的感念！
同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：
（读：
只有一个地球）让我们警示众人：
（读：
只有一个地球）
四、全文小结
通过本节课的学习，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。
作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
五．板书
13.只有一个地球美丽迷人
伤痕累累
无法移居
精心保护
升级会员 