教师资格证教育教学能力测试.ppt

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教育教学能力测试及评分标准,一、说课（40分）二、素养表现（20分）三、答辩（40分）,一、说课,

（一）说教材（9分）

（二）说学情（5分）（三）说教法学法（10分）（四）说过程（16分）,

（一）说教材,1说清课标对教材的要求，本课在单元中的地位及教材的思路和特点。

2对本课教材重点、难点、关键的分析和把握。

3教学目标确定是否具体、明确、全面、整合，有层次性。

（一）说教材的评分标准,优秀（9分6分）：

能依据课标的要求，对本课教学内容在单元中的地位和作用做出分析。

能准确把握教材的思路，重点、难点和特点。

教学目标编制具体、合理、全面、差异，体现三维目标。

符合学生实际，有个性特点。

合格（5分2分）：

了解把握教材，能确定教学重点、难点，确定的教学目标基本上合理。

不合格（1分0分）：

把握不住教材，抓不住重点、难点和特点。

确定的教学目标不准确、不合理。

（二）说学情,1分析学生知识基础，生活经验背景，能力起点。

2对学生年龄特点及本课兴趣，学习态度的分析。

（二）说学情的评分标准,优秀（5分4分）：

在说课设计中能依据教育学、心理学的原理，分析学生知识基础、年龄特点、生活经验与背景、兴趣等。

合格（3分2分）：

以教师讲授为主，适当考虑学生的基础，知识背景，年龄特点、兴趣及学习态度。

不合格（1分0分）：

不了解，不分析学情，完全从自身讲授考虑。

（三）说教法学法,1教法是否针对教材、学生实际，运用灵活恰当。

一法为主，多法配合，让学生多种感官活动。

2体现师生、生生互动，以学生为主体，以教师为主导。

3教具、学具、板书等的准备与使用。

（三）说教法学法的评分标准,优秀（10分7分）：

教法选择符合教材、学生实际，一法为主、多法配合，多种指导。

教学思路清晰，教学充分体现学生主体地位，生生、师生互动，运用现代教学手段，注重学习指导。

合格（6分2分）：

教法贴近学生和教材实际，在教师讲授基础上适当体现生生互动、师生互动，能够运用板书或电教手段。

不合格（1分0分）：

教法僵硬，脱离学生、教材实际，单一枯燥死板、谈不上学法指导。

（四）说过程,1教材组织处理得当，教学思路清晰。

2导入、新授、练习、结课、作业等教学环节的设计环环相扣，过渡自然。

3教学过程设计新颖巧妙，有个性特点。

（四）说过程的评分标准,优秀（16分8分）：

教材组织处理得当，教学思路清晰，导入、新授、练习、结课等各教学环节设计合理，过渡自然。

教学设计新颖、独特。

合格（7分3分）：

教学过程各环节设计合理，有一定的节奏。

不合格（2分0分）：

教学过程杂乱无章，思路混乱。

二、素养表现（20分）,

（一）仪表（3分）：

考察容貌、身高、体型、发型、着装。

（二）教态（4分）：

举止得体大方，有激情，沉稳自信。

（三）语言（8分）：

语言表达流畅、准确，抑扬顿挫、有感染力，说普通话。

（四）板书（5分）：

言简意赅，有启发性，粉笔字书写规范熟练。

（一）仪表的评分标准,优秀（3分）：

相貌端庄，身高、体重、体型适当，着装得体。

合格（2分1分）：

相貌无明显欠缺，仪表着装适当。

不合格（0分）：

不修边幅，奇装异服，在某一方面有明显生理缺陷。

（二）教态的评分标准,优秀（4分3分）：

亲切自然，举止大方得体，沉稳自信。

合格（2分1分）：

举止神情微有紧张。

不合格（0分）：

神情紧张，语无伦次，教态失常。

（三）语言的评分标准,优秀（8分5分）：

脱稿说，语言表述流畅准确、清晰，有抑扬顿挫。

有感染力，说普通话。

合格（2分1分）：

教学语言基本能完成教学任务，缺少个性化风格。

不合格（2分0分）：

照稿念，方言土语浓重，讲解混乱不清或口吃结巴，有明显语病。

（四）板书的评分标准,优秀（5分4分）：

言简意赅，有启发性，粉笔字书写规范、美观、熟练。

合格（3分2分）：

板书设计缺少创新性，粉笔字工整书写规范和速度有待加强。

不合格（1分0分）：

字迹潦草，书写慢，板书混乱无序。

三、答辩（40分）,专业知识掌握准确，有前沿性；针对教师职业有深刻的理解和认识。

思路开阔、清晰，思维敏捷，表达流畅。

三、答辩的评分标准,优秀（40分30分）：

热爱教师职业；基础知识准确，有宽广深厚的知识功底，有很强的语言组织能力、表达能力和应变能力，逻辑性强。

合格（29分15分）：

对教师职业理解和认识基本正确；知识无明显错误，思维反应正常，有一定的应变能力，语言表达流畅有条理性。

不合格（14分0分）：

对教师职业认识理解不够，无长期从事教师职业的思想；专业知识不够系统，错误较多，无应变能力，思维跳跃、混乱、表述不清。