账户和复式记账说课课件省赛.ppt

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账户和复式记账,账户和复式记账说课,说课要点,教学反思,一、教材分析,是职业学校会计类专业重要的入门课，是后面以岗位定位为基点的项目课程的理论基础和实践基础。

教材处理,以能力为本位,模块一账户和复式记账,升华,理论基础,项目三基本技能,项目一会计基础知识,项目二复式记账与应用,项目四技能拓展,以职业实践为主线,以项目为主体,教材处理,教材,每章开始前作为导入材料使用,教学,围绕教学重、难点,引导学生一步步完成课堂任务,线索,一、教材分析,课时安排,1课时,3课时,1课时,说课要点,二、学情分析,对会计专业、基础会计及本模块内容陌生，缺乏初始知识和能力。

让学生尝试登记简单的账户，多给学生动手的机会，让其充分发表见解，激发其学习积极性。

未知,已知,想知,怎么知,中职会计一年级学生,已初步掌握会计含义、会计要素、会计核算方法、会计平衡公式。

迫切希望接触到与做账相关的知识，喜欢动手操作，习惯于直观性较强的学习方式。

对会计专业充满好奇感，少部分学生属于场独立性学习者，大部分学生属于场依存性学习者。

说课要点,教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,三、教学目标,1.了解会计科目与账户的概念及其区别与联系；2.熟悉企业常用会计科目和账户；3.掌握借贷记账法的特点、账户结构及借贷记账法的具体运用；4.理解总分类账和明细分类账平行登记的要点；5.能够进行编制会计分录、登账等操作。

1.提高学习兴趣，增强对会计专业的热爱；2.养成认真、细致的学习态度及严谨的工作作风。

CBE理论,新课程理念,说课要点,教学重点,四、教学重难点,借贷记账法下账户结构借贷记账法的运用总分类账户与明细分类账户的平行登记,教学难点,资产、权益、费用、收入类账户的结构会计分录的编制总分类账与明细分类账的平行登记方法,四、教学重难点,突破难点的方法,各个知识点的突破和理解,合作完成,借助案例,实践操作,说课要点,五、教学设计,以调动学生的积极性为核心,以发挥学生的主体作用为中心,以培养学生实践操作能力为根本,第一思考时间还给学生；第一表达机会让给学生；第一体验过程交给学生；第一认知反思留给学生。

联系生活中的会计实例，将课堂教学和会计岗位实践紧密结合。

五、教学设计,情境教学法,小组讨论法,案例分析法,实践操作法,教法,五、教学设计,学法,接受任务,探究学习,尝试操作,综合运用,任务单导学法,合作探究学习法,学生为中心老师的指引、同组成员的配合知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

五、教学设计,和终结性评价相结合,理论评价和实践评价相结合,过程性评价,五、教学设计,学生自评,组内初评,小组互评,老师点评,说明：

（1）前三项评定标准：

小组讨论时积极主动，有好点子，在小组中起着示范作用；：

能与他人交流和合作，在其他人好点子的基础上进行概括；：

能参与讨论，但需他人提醒或提示，没有自己的意见。

（2）第四项评定标准：

能高质量、高效率地完成任务，并能指导他人完成；：

能圆满完成任务，并自己解决遇到的问题；：

能完成任务，但需要在现场指导下。

项目效果评价表,说课要点,六、教学实施,教学实施过程设计思路,六、教学实施,用时4分钟,六、教学实施,激趣,复习旧知。

设计目的是根据课前所发的任务单，检查学生复习任务完成情况，为本节课的学习作好知识准备。

六、教学实施,激趣,创设情境，导入新课,用时4分钟,六、教学实施,面粉：

140元/袋，上个月剩1袋，5号买了1袋，用了半袋。

10号又买了2袋，用了一袋向银行借的钱：

月初1万元，10号还4000元，前几天又借了2000元5号包子卖了600元，10号包子卖了500元，今天交水电费800元。

？

左边还是右边？

六、教学实施,六、教学实施,激趣,创设情境，导入新课,设计目的：

先将学生引进生活，在具体情境中体验、感受会计工作，再通过创设问题情境激发学生学习新知识的兴趣。

用时4分钟,六、教学实施,让学生“做中学，学中做，做中悟，学做悟合一”。

结合,六、教学实施,探究与实践,将本节课知识点分解成三个课堂任务：

任务一熟悉账户的结构任务二掌握账户余额和发生额的登记方法任务三掌握期末余额的计算,通过任务驱动，促使学生不断地、自发地投入到学习活动之中，让学生亲身经历“知识建构”的过程，在活动过程中感受、感知、感悟，进而升华、积淀、内化，最后达到知识的建构，并使其获得成功的体验。

六、教学实施,阅读课本相关内容，分组讨论：

1.可以分哪几大类研究账户的结构？

2.每类账户的增加额和减少额分别登记在哪一方？

有无余额？

余额的方向是怎样的？

3.账户两两之间有什么共同点？

（画“T”型账户来归纳讨论结果）,任务一熟悉账户的结构（用时13分钟）,六、教学实施,1.思考：

小强设置的账户分别属于哪一类？

任务二掌握具体账户余额和发生额的登记方法,2.小组合作完成：

登记妈妈给出的金额。

（在T型账户中填入期初余额和发生额）,（用时10分钟）,六、教学实施,1分组讨论：

月底，妈妈想了解结余情况，该如何处理？

任务三掌握期末余额的计算（用时10分钟）,2分组讨论：

期末余额的计算公式。

资产类账户：

权益类账户：

目的：

同时将一些常见的问题和错误暴露在全体学生面前并当场纠正进行学习态度、工作作风养成教育。

六、教学实施,理论依据：

建构主义教学理论提出学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

六、教学实施,六、教学实施,丰富学生获取知识的途径，使他们在集体中进行知识和经验碰撞；提高动手能力和实践操作水平，加深对知识点的理解。

六、教学实施,总结,设计目的：

引导学生积极、主动地将新旧知识进行比较。

用时5分钟,六、教学实施,巩固,布置作业,成本类账户一定没有余额吗？

所有资产类账户的结构都一样吗？

有没有特殊情况？

用时3分钟,任务一感知会计科目和账户,六、教学实施,第1课时教学实施过程：

任务二领悟复式记账与借贷记账法

（二）,六、教学实施,第3课时教学实施过程：

六、教学实施,第4课时教学实施过程：

任务二领悟复式记账与借贷记账法（三）,任务二体验总分类账与明细分类账的平行登记,六、教学实施,第5课时教学实施过程：

说课要点,七、资源整合,七、资源整合,博客地址为：

http:

/,说课要点,八、教学反思,取得的教学效果,1、通过任务驱动，学生自主参与学习，经历探索知识的过程，提高了合作学习的能力。

2、采用“理实一体化”教学模式，强化了技能培养，学生提高了实践操作能力。

八、教学反思,不足,八、教学反思,改进方向,1还课堂给学生；,2分层次教学；,3更新理念，完善风格。

感谢专家评委恳望不吝指教,