第十一课会飞的蒲公英1.docx
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第十一课会飞的蒲公英1
第十一课
会飞的蒲公英
(2012年11月26日——30日)
前提导入新课
1、正确流利有感情地朗读课文;
2、抓住重点句子理解文章的内容,体会人物的思想感情;
3、将课文内容与实际相结合,体会父母对自己的期望,升华情感,从而树立远大理想;
4、把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法
教学目标
学生自学课文本课的9个重点词语,要求会度完全理解并会运用学习汉字,学习句型,掌握课文的内容和结构,能够用自己的话流利的复述课文,而且能真实交际。
教学重点与难点
教学重点:
学习本课中的重点词语并理解他们的汉语意思,掌握课文的内容以及结构。
教学难点:
学习词语和课文自学为主,课堂教学侧重于检查交流为主,解难答疑。
教学工具
课本,同步练习,多媒体,有关资料
教学方法
合做法,任务启动法,提问法,
教学过程
本课一共用六节课完成
第一课时检查词语学习情况
按一定的学习方法,检查词语预习情况
一、析词语内部结构,从汉字意义和组合意义理解词语的意思和用法。
歪歪斜斜:
不正的意思
红火:
颜色
淡紫:
颜色
鹅黄:
颜色
闯荡:
指离家在外谋生或经受锻炼。
诚挚:
诚恳执著
快活
快乐、重点指轻松、愉快的感觉。
向往:
因热爱、羡慕某种事物或境界而希望的到或达到。
二、对比就词语学习新词语
三、注意用副词的意义用法
四、成语学习运用
歪歪斜斜
检查的步骤
1.听写词语或让学生朗读课文
2.用提示中的词语造句
3.学生不懂或不理解的词语板书到黑板上
布置作业
1.抄写词语
2.重点词语造句
板书设计
第十一课
会飞的蒲公英
第一课时检查词语学习情况
歪歪斜斜:
不正的意思
红火:
颜色
淡紫:
颜色
鹅黄:
颜色
闯荡:
指离家在外谋生或经受锻炼。
诚挚:
诚恳执著
快活
快乐、重点指轻松、愉快的感觉。
向往:
因热爱、羡慕某种事物或境界而希望的到或达到。
第二、三课时课文学习
教学过程:
1.通过默读理解、讨论交流、归纳完善、使能够完全理解课文的内容和结构,引导学生初步掌握阅读课文的技巧方法,能抓住关键词语。
2.初步具备概括能力能,找出含义深刻的句子,体会故事叙述的前因后果。
3.初步感受作者的内心世界情感的变化。
(一)复习课文内容,导入
(二)确定深学本课课文的讨论学习任务,交由各族小组自主合作完成。
学生自读课文回答老师提出的问题
妈妈为什么喜欢蒲公英?
听了妈妈的话我有了什么想法?
妈妈为什么在我的书包上裙子上绣上蒲公英?
妈妈为什么说你算是一朵会飞的蒲公英了?
我在上大学是怎么做的?
妈妈的画里有什么,他为什么要画这幅画?
请大家默读文章的1——3自然段,思考:
作者看到的蒲公英是什么样的?
妈妈眼中的蒲公英有什么特点?
可以边读边画出相关的语句,想想读了这些句子你感受到了什么?
默读课文4——6自然段,想想在小学阶段,妈妈为我做了哪些事情?
我又是怎样表现的?
1、学生先自读自悟;
2、指名汇报。
随机板书。
点拨引导:
妈妈为什么还要在书包上绣上几个字呢?
从歪歪斜斜你能体会到什么?
从“飞来飞去”这几个字你能体会到什么?
带着这个白色的梦,我考上了中学。
请你自读第7自然段,思考:
你读懂了什么,是抓住哪些词语来体会的。
生自由读7自然段。
汇报交流。
重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。
抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影,体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。
随机板书:
连衣裙 绣蒲公英 飞来飞去 大马路
小结过渡:
母亲将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上,带着妈妈那满怀期待的爱,伴着那会飞的蒲公英,我也在不断地飞、飞、飞!
飞到那实现梦想的大学殿堂。
请同学们默读第8——10自然段,找出描写妈妈神态、语言的句子画出来,再用心读一读,体会一下妈妈的内心。
生默读思考。
谁愿意把你画出的句子读给大家听?
指名读。
“盈满了泪花”说明什么?
从妈妈的话里你体会到什么了?
抓住“更高”来思考。
听了妈妈的话,我是怎样用实际行动来回报妈妈对我的期望的?
板书:
林荫道上 飞来飞去
找出我写给妈妈的那段话,认真读一读,联系上文想一想怎样才能飞得更高。
带着这样的理解把妈妈的话和我写给妈妈的话连起来读。
第一组读妈妈的话,第二组来读作者的话。
然后交换角色再读,比一比哪一组更能准确地表达出人物的内心情感。
过渡:
在妈妈给我的回信中,我又看到了一幅关于蒲公英的水彩画。
画面的内容是什么?
指名读
从这幅画里,我读出了母亲心中那片诚挚的向往。
母亲心中的向往是什么?
母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山,也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山,实现自己的理想,在人生道路上越飞越高,同时永远保留大山的淳朴,这也是山里所有母亲的殷切希望。
)
让我们齐读这段话:
蓝天下,一群群孩子,明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢快的唱着:
我是蒲公英的种子。
(三)总结课文,深化情感
让学生读出染发自己最感动的语句,畅谈心中对这篇课文的感受。
了描写的作用顺序做法在。
(四)评价与反思
1.检查学生找课文中每段关键词语的情况。
2.检查学生使用重、难点词语和句式。
3.请学生自己归纳总结全文表达的基本意思。
4.反思本课教学中的,以利改进教学不足之处。
布置作业:
回答问题
妈妈为什么喜欢蒲公英?
听了妈妈的话我有了什么想法?
妈妈为什么在我的书包上裙子上绣上蒲公英?
妈妈为什么说你算是一朵会飞的蒲公英了?
我在上大学是怎么做的?
妈妈的画里有什么,他为什么要画这幅画?
第四、五课时课文
(2)
《生命》
(一)教学目标
1.通过自主学习,扫除课文中的生子、词语障碍,积累和扩展词汇量。
能较流利并有感情地朗读课文,基本理解和掌握课文所表达的内容。
2.阅读课文,归纳文中出现的疑难词语或句式,初步掌句式的用法。
3.了解技术体散文的基本手法,喜欢读这类作品并能进行模仿写作。
(二)教学过程
1.课文二学习导入
2.引导学生在小组中自读
3.引导学生以小组之间竟争得
4.重点词语解释
泥鳅:
释】:
<轻>鱼,身体圆柱形,尾端侧扁,鳞小,有黏液,背部黑色,有斑点,腹面白色或灰色。
头小而尖,嘴有须五对。
常生活在河湖、池沼、水田等处,潜伏泥中
不屑:
(1)认为不值得(做):
~一顾|~置辩。
也说不屑于。
(2)形容轻视。
(三)评价反思
1.检查学生完成课文二的情况。
2.观察和记录学生在自主学习活动中表现。
3.总结本课指导学生自主合作学习的情况。
(四)布置作业
1.做课文二有关联系
2.置之不理
遗弃
无动于衷
伫立
同步练习
板书设计
第十一课
第四、五课时课文
(2)
《生命》
重点词语解释
(泥鳅:
释】:
<轻>鱼,身体圆柱形,尾端侧扁,鳞小,有黏液,背部黑色,有斑点,腹面白色或灰色。
头小而尖,嘴有须五对。
常生活在河湖、池沼、水田等处,潜伏泥中
不屑:
(1)认为不值得(做):
~一顾|~置辩。
也说不屑于。
(2)形容轻视。
置之不理
遗弃
无动于衷
伫立
第十一课
《生命》
第六课时强化巩固
一、交际话题。
1.老师复述课文或讲故事学生回答老师的问题
---------------训练学生的听力能力。
2.学生在小组讨论
-------------------训练学生说的能力。
3.学生复述课文或自编课文表演
-------------------训练学生表达能力。
4.讨论话题,写出故事提纲
------------------写的训练。
二、评价与反思
1.观察和记录学生在自主学习活动中表现。
2.由学生评选本课学习活动中的“最佳演员、最佳发言人”
3.当堂完成两个课文练习题。
三、布置作业
1.完成同步练习2-3课时练习
2.练习第二课词语
四、板书设计
第十一课
《生命》
2012年11月6日已阅:
阿不力孜