《用发展的观点看待人生过程》教案.doc

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课题

用发展的观点看待人生过程

学科

哲学与人生

授课班级

高二

教师

姓名

教学目标

知识目标

识记发展的含义、状态 、实质；理解积极进取在人生发展中的作用。

能力目标

能够用发展的观点看问题；运用所学知识解决在日常生活、学习、工作中遇到的困难和挫折。

情感目标

在人生发展过程中保持积极进取的精神状态，感悟积极的人生态度对人生发展的重要性。

教学重点

求新图变，谋求自身的发展。

教学难点

客观地认识自己，勇敢地挑战自我。

教学方法

案例教学法、讨论法、启发式教学法。

教学资源

教材、案例、图片、教学课件、多媒体教学一体机

板书设计

用发展的观点看待人生过程

一.人生不可能是一成不变的

二.发展的实质和状态

三.积极进取，谋求人生发展

课堂教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

新课导入

新课讲授

课堂练习

问题探究

多媒体教学一体机展示邓亚萍人生成长经历资料

提出问题

邓亚萍的人生经历告诉我们，人生是一个不断发展的过程，是一个不断学习和成长的过程，在前进的征途中，我们会遇到很多困难和挫折。

我们应当如何看待人生路上的困难和挫折？

用发展的观点看待人生过程

一．人生不可能是一成不变的

引导学生阅读教材56页—57页教学案例《家政业的楷模—职高毕业生杨东平》

教师提问

杨东平的成长道路，让我们看到了人生的前进与发展。

它蕴含着什么人生哲理？

教师总结

人生不是一成不变的，我们要树立唯物辩证法的发展变化观念，求新图变谋发展。

多媒体教学一体机展示教学内容

一切事物都处在发展变化之中，通过图片展示说明：

自然界是变化发展的；人类社会是变化发展的；人的认识是变化发展的。

结论：

发展具有普遍性

二．发展的实质和状态

多媒体教学一体机展示教学内容

理解把握发展的概念，必须注意以下三点：

第一，必须紧紧把握发展的本质，树立科学的发展观

多媒体教学一体机展示教学案例：

漫画“保增长”

通过漫画说明一个道理:

发展经济，绝不能以过度开发、破坏环境为代价，应坚持科学发展观，人类应与自然和谐相处。

科学发展观是在正确认识事物发展规律基础上形成的科学的发展观念，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中表现。

坚持科学发展观，第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。

知识拓展：

走可持续发展道路是中国的必然选择

第二，必须学会正确区分新事物和旧事物，看到新事物具有强大的生命力

新事物：

是指合乎历史前进方向的、具有远大前途的东西；

旧事物：

是指在历史发展过程中逐渐丧失其存在必然性的、旧趋灭亡的东西。

区分新旧事物的根本标准：

是否符合客观规律；有没有强大的生命力；有没有远大的发展前途。

知识拓展

以事物一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善，来判断新旧事物。

例火车的发展历程

从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。

例计算机科学算命

课堂练习

判断下列哪些是新事物？

H7N9流感；基因工程；网上购物；黑客；法轮功；

机器人抢险。

第三，必须看到量变和质变是事物发展的两种不同的状态，这两种状态是相互联系和转化的。

发展：

量变—质变—新的量变—新的质变

多媒体播放教学视频“笨人吃饼”与“田忌赛马”

提出问题：

这两个故事说明了什么哲理？

由此引出量变和质变的相关问题

量变和质变的含义

（1）什么是量变？

事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。

（2）什么是质变？

事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。

量变和质变的辩证关系

（1）量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

案例故事：

笨人吃饼，田忌赛马

（2）质变巩固着量变的成果，同时又引起新的量变

课堂练习：

“蠹众而木折，隙大而墙坏。

”哲学道理

画龙点睛：

事物的发展不是单纯数量上增加，不是重复。

发展含义：

唯物辩证法认为，发展是事物前进的和上升的运动，是事物由低级到高级、由简单到复杂的变化。

发展实质：

新事物代替旧事物，新事物具有强大的生命力。

发展状态：

量变和质变，这两种状态是相互联系和转化的。

多媒体展示影视演员王刚照片及访谈视频，提出问题：

结合王刚少年成长中的人生经历，谈谈你对积极进取在人生发展中的作用的理解。

三．积极进取，谋求人生发展

通常意义上的积极进取是指：

乐观向上、自信自强、艰苦奋斗、顽强拼博，尤其是面对困难、挫折时要不悲观不失望，而是克服困难，勇于取胜。

任何一个成功人士，都具备积极进取的精神。

学生观看邓亚萍人生成长经历资料

学生讨论

学生回答（略）

学生阅读教材56页—57页教学案例《家政业的楷模—职高毕业生杨东平》内容

学生分析讨论问题

学生观看PPT演示文稿内容并思考问题

学生观看并思考漫画“保增长”拓展问题

学生运用所学知识分析问题

学生观看教学视频并思考回答问题

学生归纳梳理知识点

学生观看教学视频并思考回答问题

创设情境

激发兴趣

师生互动

案例教学

师生互动

培养学生逻辑思维能力

培养学生主动探究

突显学生主体地位

培养学生逻辑思维能力

培养学生良好的学习习惯

培养学生逻辑思维能力

课堂教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

问题拓展

布置作业

课堂小结

教学反思

一个珍惜自己生命的人，一定是求新图变、自强不息的，人生需要积极进取，更需要有不断改变自己、超越自己的勇气。

积极进取的人生一定是辉煌的。

人生观点：

人生是不断变化的，人生要想发展，要想成功，就需不断改变自己，不断求新求变。

我们要用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度，谋求自身的发展。

作为中职生，必须要树立积极进取的人生态度，对

人生充满希望，既要客观的认识自己，乐观的接受自己，又要勇敢的挑战自我，超越自己，努力实现自己的人生价值，谋求人生发展。

问题思考—中职生如何积极进取，谋求人生发展?

教师引导学生思考，教师做点评并总结

首先是要树立正确的人生观；其次是确定自己人生发展目标；第三是规划人生发展阶段目标。

问题拓展：

中职毕业生进入职场的敲门砖是什么？

教师引导学生思考回答，最后给出答案：

职业资格证书

并且强调—在竞争激烈的市场就业环境中，中职生的优势不是学历，而是实践能力，证明这一优势的重要凭证是职业资格证书。

“证”是求职就业的“入场券”，“证”是具有实力、能胜任岗位的标志，“取证”是增强就业竞争力的手段。

随着技术进步的加速，用人单位对复合型人才的需求大幅度增加，持有多个职业资格证书的毕业生，往往受到青睐。

如果能在毕业前多拿到几个证书，不但能增加就业机会，而且能扩大择业面。

大大提高择业过程中的主动性。

但是多取证不等于乱取证，中职生要根据自己的现有水平、发展方向、就业目标及用人单位的要求，选择证书的种类。

参与践行：

依据你所学专业完成表格内容

知识梳理

用发展的观点看待人生过程：

人生不可能是一成不变的；发展的实质和状态；积极进取，谋求人生发展

人生哲理：

人生在世，谁都会遇到困难和挫折。

用辩证发展的观点看问题看人生，使自己拥有积极的心态，这是我们走向成功的关键。

略

学生整理知识点

学生思考深层次问题

学生梳理知识点

学生巩固所学知识

学生回顾本节课所学知识点

培养学生良好的学习习惯

启发学生发散思维

培养学生良好的学习习惯

教师反馈教学信息

巩固课堂教学效果

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