《有趣的图形》中班教案.docx
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《有趣的图形》中班教案
《有趣的图形》中班教案
《有趣的图形》中班教案1
一、设计意图：
在我们的生活中到处充满了排序;服装花纹上的排序，环境装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草种植的排序等，这些有规律的排序带给我们生活中的美。
孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象，如：
吃饭的碗和盘子周边的漂亮花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。
而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备，《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
本次活动我尝试把抽象的数学内容变为有趣的游戏活动。
二、活动目标：
1、引导幼儿感知“ABAB,ABAB”,这样简单序列的规律
2、通过操作，让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规律，并运用推理接着排。
3、让幼儿在自由的探索活动中，体验排序活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、发展观察、辨别、归案的能力。
教学难点：
找出较复杂的图形排列规律。
其中包含三层：
既含形状规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。
三、活动准备：
1、幼儿经验准备：
幼儿已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：
如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。
2、环境材料创设准备;图形卡片，课件。
四、活动过程：
（一）、开始部分：
1、情景引入，激发幼儿兴趣。
师：
今天冬爷爷给我们带来了许多礼物，我们快去看看。
可是这些小雪花挤在一起难受死了，我们来帮帮它们，给他们排排队好不好啊?
通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
小朋友们动动脑筋看看应该怎么排啊?
2、教师出示排序图，引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用自己的方式表示出来。
（1）、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的?
（2）、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗?
小结：
这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。
刚才我们都是根据物体大小不同按一定的规律进行排序。
其实我们还有很多的排序方法，下面我们来一起找一找吧。
（二）、探索部分
1、师：
游乐园里，许多东西的排列是有规律的。
到底藏有什么样的规律呢?
出示课件，请幼儿观察。
（1）、我们先来看看五角星的排列。
五角星是按什么规律排列的?
照这样的规律继续排下去，下一个五角星是大的还是小的呢?
（2）、说出你发现的规律。
（3）、幼儿合作找出课件在排列上有什么规律?
（4）、小结：
可以按照大小、粗细、长短、颜色、高矮进行排序。
2、师：
小朋友这么聪明，游乐园里的叔叔、阿姨想考考大家，你们敢接受考验吗?
（1）、请你说出下一个图形是什么。
讨论：
在观察这些图形的规律时，除了考虑颜色、形状的变化?
还要注意观察什么?
（2）、一排有规律排列的图形，我们可以根据规律快速说出接下来的图形。
如果中间的一个图形排错了，你还能找出来吗?
请你说出哪个图形排错了?
（3）、小结：
通过刚才的学习，我们知道了在寻找图形的规律时，要特别注意图形的颜色、数量和形状的变化。
因为哪一个发生变化都会打乱这个规律。
3、规律不仅可以告诉我们接下来的图形是什么，还可帮助我们，下面请小朋友帮小猪铺一条回家的路。
出示课件，请幼儿按规律排序。
（三）、创造部分：
（1）、猪妈妈的水果店
故事：
猪妈妈要开一间水果店，但是店里的水果太多了，她都不知道该怎么摆，乱糟糟的，我们能不能帮帮他啊?
教师出示已有排列，然后请幼儿说出排列的规律，并排完剩余部分。
（2）、互相欣赏、讨论，并选择自己喜欢的水果。
（四）、活动延伸：
1、师：
生活中有规律的东西有很多，出示PPT请幼儿欣赏。
课后继续寻找，并试着画一画或用相机拍下来，我们继续交流。
2、男孩女孩排排队：
教师说出要求，一个男孩一个女孩排队出教室，活动结束。
五、活动反思：
课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个数学过程进行了系统的规划、遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了数学设计。
首先我为幼儿提供他们熟悉的情境，以去游乐园玩为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。
接下来我结合了多媒体课件，又为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。
幼儿与材料之间的互动，教师与幼儿之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动在本节活动中都得到了很好的体现。
既培养了幼儿的交往能力，又使他们的语言表达能力得到了发展。
爱玩是孩子的天性，这次我尝试打破传统的教学模式，把数学活动与游戏活动有效的结合，让孩子情绪愉悦的去学习。
我认为这节活动，要求我要时刻关注幼儿、关注细节，在孩子有困难时要适时的引导和干预，让教育无痕。
这也是我今后教学工作努力的方向。
教学反思：
为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。
《有趣的图形》中班教案2
一、活动目标：
⒈通过活动，让幼儿在操作和游戏中巩固对图形的认识。
⒉在感知基础上，培养幼儿的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。
⒊在活动过程中有机导入音乐，使幼儿得到美的享受。
4.有兴趣参加数学活动。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
二、活动准备：
⒈自制课件⒉操作材料：
各种图形若干、水彩笔、胶水、剪刀三、活动过程：
㈠复习对图形的认识演示多媒体课件一，随音乐分别出示圆形、正方形、长方形、三角形。
提问：
这是什么图形？
它像什么？
（每个图形左上方都有一个像什么范例，如圆形像太阳）㈡巩固对图形的认识演示多媒体课件二，这是一个电脑游戏。
其内容是画面上方是四个小的三角形、正方形、长方形，正方形下面是四个对应的大的图形，玩法是把小图形拖到相应的大图形中去，如拖对了，有音乐感应；如拖错了，小图形会自动退回；如全拖对了，就会得到电脑表扬你真棒。
请几个小朋友到电脑上操作。
㈢运用图形拼物体演示多媒体课件三，[内容是用图形拼成五个由简易到复杂的范例：
热带鱼房子汽车狐狸机器⒈点击热带鱼。
引导幼儿观察。
提问：
这是什么？
它是由哪些图形拼成的？
然后再点热带鱼，电脑会自动出现伴有优美音乐的拼图过程供幼儿观察欣赏。
⒉点击房子、汽车、狐狸、机器人方法同上。
⒊幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。
㈣运用物体组合画面演示多媒体课件4[其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面，共有四幅画面，并伴有音乐]
⒈出示画面1，⑴提问：
这幅画是由哪些物体拼成的？
⑵老师把这幅画编成故事讲述。
⒉出示画面2、3、4，供幼儿欣赏。
⒊幼儿自由组合画面，鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合画面，并编成故事讲给同伴听。
⒋请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，讲给大家听。
5、教师积极评价，活动结束。
[教学设想：
本环节在前面几个环节的基础上，进一步提高要求，一方面发展了幼儿的动手操作能力和想象力，另一方面发展了幼儿口语表达能力。
]
四、活动延伸：
⒈展示作品，互相学习。
把全班幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿既乐于观赏技能高、创造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发现其中优点，维护幼儿的自尊心。
⒉在美工角提供各种图形材料，刺激和鼓励幼儿随时拼图或自己制作拼图。
活动反思：
《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。
活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。
因此，我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。
因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。
两个活动，我们分别运用了两种导入方式：
一种是实物直接导;入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。
另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。
在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。
两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。
针对这一问题，我对自己的活动进行了反思。
根据活动目标，我除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。
如：
三角形：
三个角三条边;圆形：
没有角，圆溜溜;正方形：
四边一样长，四角一样大：
教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。
这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。
一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会给我收获更多。
《有趣的图形》中班教案3
活动目标：
1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。
2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备：
自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形；供幼儿操作的图形、小筐若干；小熊头饰、小动物的家；音乐磁带等。
活动过程：
一、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。
1、教师引导幼儿观察，发现“石头”的不同。
2、引导幼儿捡起自己喜欢的石头，并与同伴进行交流。
二、创设情境，引发幼儿探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的注意力。
2、引导幼儿观察小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想办法把坑填好。
3、幼儿思考并尝试操作，教师根据情况适时引导。
4、引导幼儿发现，用几个不同形状的图形能变出一个新的图形来。
从而理解图形之间存在的转换关系。
三、伴随着音乐，幼儿和教师一同欢快地走出活动室。
活动自然结束。
活动反思：
在认识了多种几何图形以后，在智力区我们投放了许多色彩不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们非常感兴趣。
每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：
如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。
可是在一次游戏中，有两个小朋友发生了争吵，原因是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。
于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。
这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某一部分的，如果下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。
我想应该让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，如果获得了这种经验，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得灵活起来。
因此我设计了今天的数学活动：
有趣的图形。
此次教育活动的目标是：
1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。
2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。
在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：
复习、巩固认识的图形：
活动开始我鼓励幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行交流，自己的小石头是什么形状的，这样对每个图形的外形特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。
在玩儿中学
为了使枯燥无味的数学活动变得生动有趣，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性；以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的注意力，萌发他们助人为乐的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动氛围；直接利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。
提供幼儿充分探索、尝试、思考的空间和条件。
1、在填坑之前，教师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子的，如：
是什么形状的、有大又有小。
为的是让孩子明白要想办法来获得这些图形。
同时教师提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、思考把坑填好。
2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不可能直接填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想办法用多个图形拼在一起来解决问题。
可是哪些图形更合适呢？
这就激发了幼儿思考――操作――再思考――再操作的过程。
3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2―4个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让能力强的和能力较弱一些的孩子都能获得成功，愿意参与活动。
活动中注意观察幼儿的表现，及时鼓励。
重在启发、引导幼儿尝试操作：
在幼儿尝试、探索、发现的过程中，教师观察幼儿的表现，看到好的做法及时鼓励、肯定；看到幼儿遇到困难时，启发全体幼儿共同想办法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形间的转换关系。
《有趣的图形》中班教案4
活动设计背景：
中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。
因此，我设计了《有趣的图形》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
活动目标：
1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。
3、激发幼儿探索的欲望。
教学重点、难点活动重点、难点：
圆形和方形的认识和区分。
活动准备：
1、三种几何图形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、课件《图形变变变》
活动过程：
（一）、开始部分：
教师带幼儿做《开火车》舞蹈进场。
（孩子入座）师：
“小朋友们，魔术王国到了，前几天魔术王国的国王给了我一个宝贝，看我身上穿的这件就是魔法衣。
魔法衣有个神奇的口袋里面有很多神奇的东西，你们想不想知道里面有什么？
（1）、教师念儿歌：
“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？
”摸出正方形，问：
“这是什么？
（正方形的卡片）小朋友们真棒！
“正方形有四条边它们一样长”问：
"我们在平时生活中，我们见过哪些东西是长方形的？
（启发幼儿说出）小朋友真棒！
那小朋友们一起来看看罗老师找出的图片。
（2）、再念魔法：
“罗老师要变魔法啦！
来看看罗老师变出了什么，魔法变变变，变出了长方形”（正方形对折）长方形的两条边都是一样长（摸一摸）一边长，一边“短”，那小朋友想一想，我们见过什么东西是长方形的？
（启发幼儿说出）那我们一起来看看罗老师找出的图片。
（3）再念魔法：
“罗老师又要变魔法啦！
来看看罗老师这次又变出了什么，魔法变变变，变出了三角形”（正方形对折）三条边，三个角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我们见过什么东西是三角形的？
（启发幼儿说出）那我们一起来看看罗老师找出的图片。
师:
小朋友们真棒，认识了这么多图形宝宝，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。
我们来看看它变出什么了？
魔法变变变（边说边出示其中的一幅图画）“机器人”。
现在小朋友们来找一找这个机器人它由哪些图形宝宝组成的？
（表扬）。
“魔法魔法变变变，哇，魔法棒真厉害一下子变出三幅图，”教师用魔法棒“变”出另外的几幅图画，现在我想请小朋友来找一找。
二、游戏：
小动物找家师：
“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！
小朋友们，你们看都是谁啊？
”魔法变！
变！
变！
（“变”出三种小动物）师：
“咦！
这三个小动物好像不高兴，我们来问问他们怎么了。
”
“小狗、小猪、小兔子，你们怎么啦？
”
（小动物说话：
）“我们找不到家了！
”
“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！
你们愿不愿意啊？
”
幼：
愿意。
师：
“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。
”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）师：
“小动物说它们的房子都是有形状的，我们来听一听，小猪说：
我们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？
”让幼儿把正方形的卡片举起来。
师：
“小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。
小狗说：
它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？
”让幼儿把三角形的卡片举起来。
师：
“小狗也找到家了，小兔子说：
它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？
”让幼儿把圆形的卡片举起来。
师：
“小朋友们真能干，也帮小兔子找到家了”。
师：
“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小兔子、小猪可高兴了。
”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）
（三）、结束部分：
让幼儿巩固对三种几何图形的认识。
师：
“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？
”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。
师：
“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？
我们也唱着歌回家吧！
”开着火车回家去。
活动反思：
《有趣的图形》教学目标是通过对比让幼儿感知圆形、三角形、正方形，正方形的基本特征能够区分三种图形。
中班的幼儿已有了粗浅的图形概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识这三种，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。
因此，我确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
《有趣的图形》中班教案5
活动目标：
1、复习巩固对三角形、正方形、长方形的认识，帮助幼儿进一步掌握椭圆形、梯形的特点。
2、引导幼儿大胆尝试用自己用数字来记录图形的数量。
3、提高空间知觉的敏锐性。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
1、自制课件：
图形、图形拼贴的小鸡、小猪、小金鱼、房子、乌龟、小狗等等。
2、幼儿人手一份作业纸笔
活动过程：
一、播放图形PPT。
1、“小朋友们，今天我们班来了几位图形宝宝，看看都有谁？
”出示三角形（三条边、三个角）、正方形（四个角一样大，四条边一样长）、长方形（两条对边一样长四个角一样大）
2．出示椭圆形
“它是不是圆形呢？
”（不是）“你从什么地方看出它不是圆形的呢？
”“我们一起来比一比。
”（将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。
）“那么这个图形叫什么名字呢？
”（椭圆形）
3、出示梯形。
“这个图形有几条边？
几个角？
你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。
这个图形像什么？
（小结：
这个像滑梯的图形，名叫――梯形。
）
“不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？
”（小结：
原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。
）
二、播放图形拼贴图案PPT。
师：
图形宝宝啊还会变魔术呢，你们看，他们都变成了什么？
（小鸡）
小鸡都有哪些图形宝宝变的，他们分别有多少，快来数数，可别数落了。
小猪、小金鱼、房子、乌龟、小狗等等都有哪些图形宝宝变成的，如何记录呢？
（引导幼儿可以用数字、线条、点子）
三、幼儿操作：
有趣的图形拼贴，并做好记录
四：
评价，结束活动：
要求幼儿把拼贴好的图案及记录讲给爸爸妈妈或同伴听。
教案反思：
在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。
比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出现无法克服的客观困难的时候，及时的予以解除。
图形变变是幼儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有了别样的成功体验。
《有趣的图形》中班教案6
一、活动目标
1.通过各种感官，感知图形的变化，激发幼儿探索的欲望。
2.根据物体特征（封闭、开放）给图形分类，培养幼儿辨别图形的能力。
二、活动准备：
各种图形（三角形、正方形、长方型等）、课件、幼儿操作图片（开放图形和封闭图形）、分类盒（袋鼠6个、青蛙6个）
三、活动过程
（一）开始部分：
激趣导入
1.引导语：
今天有很多图形宝宝到我们中（三）班来做客，我们一起用好听的声音来叫出他们的名字好吗？
2.教师出示图形，幼儿说出其名称
（二）基本部分：
认识图形
1.认识开放图形
（1）故事激疑
A．引导语：
小朋友能说这么多的图形名称，真了不起！
下面老师给大家讲一个有关图形的故事，这个故事的名字叫《恬恬和小鸡》。
B．老师边讲故事边演示电脑动画。
（2）探索解疑
A．出示开放图形。
提问：
围在这样形状的栅栏里，小鸡为什么能跑出去？
（这个图形有缺口。
）
B．师小结：
这是个有缺口的图形，所以小鸡能跑出去。
（3）认识开放图形
A．电脑出示另一开放图形。
提问：
围在这样的栅栏里小鸡能不能跑出去？
（能）
B．师：
这些图形有个好听的名字，我们听听他们的自我介绍吧。
（演示电脑动画,让幼儿知道这样的有缺口的图形叫做开放图形）
（4）实践操作
师：
有很多开放图形藏在了筐子里，我们一起去把他们找出来，放到豆腐盒里。
（幼儿找到开放图形，展示给小伙伴、老师看。
）
2.认识封闭图形
（１）激疑、解疑
A.引导语：
刚才，我们帮恬恬找到了小鸡跑出去的原因：
现在我们再来开动小脑筋，帮恬恬想个办法：
恬恬应该怎么做，小鸡才不会从栅栏里跑出来呢？
（把栅栏围围好，不要有缺口）。
B．师演示电脑提问：
现在栅栏围好了，小鸡还会不会跑出来呢？
为什么？
（小鸡跑不出来了，栅栏没有缺口）
（２）认识封闭图形
电脑出示封闭图形。
师：
这样没有缺口的图形也有个很好听的名字，叫做封闭图形。
（3）操作实践
A．师：
请小朋友来做一次魔术师，想办法把你刚刚找出来的开放图形变成封闭图形。
B．幼儿演示操作结果。
（三）扩展延伸
1.引导语：
小鸡们又在叫了，又有什么事情发生了？
我们赶紧来看看。
2.演示电脑动画（小猫和小兔来找小鸡玩，可是他们进不去，于是他们想了个办法，用力一推，在篱笆上开了两扇门。
）提问：
现在的栅栏是开放图形还是封闭图形？
3.师小结：
不管是一个缺口还是两个缺口，这些都是开放图形。
（四）游戏巩固
1.引导语：
咦！
是谁在叫呀？
原来是开放图形和封闭图形的妈妈在找自己的宝宝。
它们的手里都拿着宝宝的照片呢。
我们来看看袋鼠是谁的妈妈呀？
（开放图形）青蛙呢?
（封闭图形）我们帮忙把开放图形和封闭图形都送到他们的妈妈那便吧，送的时候要说：
“我把开放图形（封闭图形宝宝）送给你了。
”
2.幼儿操作
3.展示袋鼠妈妈和青蛙妈妈的宝宝。
幼儿在欢快的乐曲中寻找有没有送错的图形。
《有趣的图形》中班教案7
活动目标：
引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方
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