应用现代远程教学资源教学设计11.docx

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应用现代远程教学资源教学设计11

应用现代远程教学资源教学设计

授课时间

年月

授课班级

（）班

授课人

选用模式

模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）

教学目标

1、理解分数加法、减法的含义，掌握分数加、减法的计算方法。

并能正确的进行计算。

2、能运用分数加、减法解决简单的数学问题。

教学过程

1、探究同分母分数加法

（1）电脑课件出示例一、

（2）学生列算式，并板演、

（3）电脑课件演示计算过程。

（4）即时联系、

师生使用信息反馈

通过课件演示，学生独立计算，并说全过程，学生学习兴趣浓厚，掌握情况良好。

应用现代远程教学资源教设计

授课时间

年月

授课班级

（）班

授课人

选用模式

模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）

教学目标

1、掌握异分母分数加减法计算方法，并能正确的进行计算。

2、了解分数加、减法的演算方法，并能对自己的计算结果进行验算。

教学过程

1、自主探究异分母分数加法计算方法。

2、课件出示教学例题，并演示计算过程。

3、课件演示异分母分数减法计算。

4、课件演示如何比较十分之三和二十分之三的大小。

5、全课总结。

师生使用信息反馈

通过学生独立探究，课件演示计算过程，学生学的轻松，掌握的比较扎实。

应用现代远程教学资源教学设计

授课时间

年月

授课班级

（）班

授课人

选用模式

模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）

教学目标

1、使学生熟练掌握分数加减混合运算的顺序，并能正确地较快地进行计算。

2、能运用分数加减法混合运算解决简单的问题。

教学过程

1、课件出示课本第118页教学例题第

（1）第

（2）小题。

2、课件演示解题过程。

3、随堂练习。

4、全课总结。

师生使用信息反馈

学生根据题意，结合自己已有的经验，再加上课件动态演示，能独立掌握计算方法、

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授课时间

年月

授课班级

（）班

授课人

选用模式

模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）

教学目标

使学生明白整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用，并进行分数加法的简便运算。

教学过程

1、课件出示例题，让学生自主探究。

2、课件演示计算过程，

3、即时练习。

4、学生合作总结全课内容，

师生使用信息反馈

通过课件演示，激发了学生学习兴趣，学生学的比较轻松。

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授课时间

年月

授课班级

（）班

授课人

选用模式

模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）

教学目标

1、使学生认识众数，了解众数的作用。

2、能找出一组数据中的众数。

教学过程

1、课件出示（例题插图）。

2、课件出示众数概念。

3、演示课本第123页例题。

4、课件出示随堂练习。

5、总结全课。

6、

师生使用信息反馈

通过课件演示，出示众数概念，让学生理解众数的概念。

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授课时间

年月

授课班级

（）班

授课人

选用模式

模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）

教学目标

1、认识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量变化情况。

2、能在折线统计图上用折线表示数据变化情况。

教学过程

1、课件出示统计图。

2、课件演示绘制过程。

3、介绍统计图名称。

4、随堂练习。

5、全课总结。

6、

师生使用信息反馈

通过课件演示绘制过程，更加形象直观，一目了然，学生学习兴趣浓厚，掌握情况良好。

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授课时间

年月

授课班级

（）班

授课人

选用模式

模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）

教学目标

经历“打电话”活动过程，使学生感受数量呈几何倍数增长的状况，能对具体情境中较大的数字信息，做出合理的解释和推断。

教学过程

一、课件演示打电话分组过程。

二、课件出示发现规律。

三、课堂练习。

四、总结。

师生使用信息反馈

通过课件演示，使学生对“打电话”实践活动能形象，直观的了解并掌握规律。

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授课时间

年月

授课班级

（）班

授课人

选用模式

模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）

教学目标

教学过程

师生使用信息反馈

应用现代远程教学资源教学设计

授课时间

年月

授课班级

（）班

授课人

选用模式

模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）

教学目标

教学过程

师生使用信息反馈

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授课时间

年月

授课班级

（）班

授课人

选用模式

模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）

教学目标

教学过程

师生使用信息反馈

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授课时间

年月

授课班级

（）班

授课人

选用模式

模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）

教学目标

教学过程

师生使用信息反馈