教师招聘考试《“蒸汽”的力量》说课稿.pptx

教师招聘考试《“蒸汽”的力量》说课稿.pptx

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各位领导和同行：

大家好!

很荣幸有这个机会，通过上公开课的方式与大家交流，希望大家开诚布公，多多指出我这节课堂教学的不足，并提出意见和建议。

以下，我将从三个大的方面先抛砖引玉。

课前准备,一、教材地位：

“蒸汽”的力量在专题五具有承上启下的作用，主要讲述了工业革命的发,生条件、成就和影响。

工业革命是英国崛起的重要途径，也是资本主义近代化的重要阶段，是资本主义世界市场形成的重要原因及条件。

本节内容一直在高考中占据重要位置，学好本节对于理解和掌握资本主义发展史有着举足轻重的作用。

二、教学重难点：

仔细梳理教材知识，并结合课标要求“了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

”确定以下作为本节的重难点。

标准的场面是把一壶水酒烧开了，桌上每人一杯，滚烫的水酒在,重点：

工业革命的条件和主要成就;世界市,场的初步形成。

难点：

工业革命的影响。

三、教学目标：

结合班级学生具有一定自学能力，但分析归纳能力相对较差的学情，确定了课堂教学目标。

1、知识与能力：

了解工业革命产生的条件和主要成就;分析,归纳工业革命的影响，特别是对资本主义世界市场形成的重要作用。

2、过程与方法：

通过创设1840年英国工厂主威廉一天的和生活的情景，让学生走进历史、感受历史，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。

标准的场面是把一壶水酒烧开了，桌上每人一杯，滚烫的水酒在,学生看图说话，总结和概括工业革命首先在英国发生的条件;阅读“工业革命发明成果一览表，了解各个行业新技术和机器的重大成就，学生讨论“工业革命对英国的影响?

”提高学生阅读、概括、归纳以及历史思维能力和解决历史问题的能力。

3、情感、态度与价值观：

探讨工业革命带来的消极影响，形成正确的发展观和自然观，确立以人为本，关心生活质量,的意识，为人类的可持续发展做出贡献。

科技是第一生产力，科技进步导致人类社会,向前发展，关注科技发展的方向，培养崇尚科学、不断创新的精神。

探究工业革命对中国的影响和启示，激发学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

四、教学方法：

本课整体贯穿宜川中学倡导的“预习互动检测”的教学模式，鉴于,标准的场面是把一壶水酒烧开了，桌上每人一杯，滚烫的水酒在,本课内容较多，知识体系不是很明晰，采用课前预习的方法。

教法本课主要采用情景再现法、总结概括法和小组讨论法等，以问题为载体，促使学生自主学习和探究，教师起引导作用。

学法本课主要指导学生采取自主阅读法、图表阅读法、提炼概括法、综合分析法等进行学习，并了解一般的历史思维角度和解题方法。

课堂实践,五、教学过程和策略,导入：

授新：

本课分三大步骤和四个环节展开，贯穿一个,理念。

1、预习的检查和巩固阶段：

主要通过“过,标准的场面是把一壶水酒烧开了，桌上每人一杯，滚烫的水酒在,关斩将”和“思维地带”两个环节来体现。

“大工业的狂飙时代”一框的内容学生在初中已有所了解，如果单纯重复史实的话，比较枯燥。

所以授课时换了个角度，采用故事的形式（“工厂主威廉的一天”），将英国工业革命的相关内容穿插在故事中，引导学生阅读课本、看图说话的方式归纳出工业革命的知识点，这样子比较生动、有趣。

“打造世界工厂”一框主要讲了工业革,命对英国的影响，鉴于课标只要求探讨工业革命对资本主义世界市场发展的影响，结合新课标理念，我的处理是要求学生自主阅读，不做具体知识的要求，只作为训练学生提炼概括能力的学材。

“世界市场的孕育和成熟”主要讲了工业革命对世界市场发展的影响。

此处课标的要求是探究，但考虑到学生对这方面知识相对匮乏，加上教材内容简单明了，我的处理是把本框题作为训,标准的场面是把一壶水酒烧开了，桌上每人一杯，滚烫的水酒在,练学生分析概括能力的学材，同时通过概括也达到了对课标要求的主线知识的明确，可谓一举两得。

另外，对尚有讨论空间的世界市场形成的标志进行了重新处理。

2、知识的小结和拓展阶段：

主要通过“各,抒己见”环节来体现。

本课课题是“蒸汽”的力量，也就是重点讨论工业革命的影响，那么工业革命的影响有哪些，其中最主要的影响体现在什么地方?

鉴于这,些疑问，设置了对工业革命影响的讨论，既是教材内容的小结和拓展，又是训练学生分析归纳问题的能力，学会从整体、全面看待历史问题的方法，可谓一举四得，这就是虽然课时紧张，但我仍然作这样处理的用意所在。

3、知识的检测和升华阶段：

主要通过“课,堂练兵”环节来体现。

习题主要注重基础性，紧扣课堂教学，让学生有效地巩固课堂知识，并体验到课堂学习的成,标准的场面是把一壶水酒烧开了，桌上每人一杯，滚烫的水酒在,就感。

其中课后探究性问题“工业革命对中国的影响以及启示?

”的设置主要希望培养学生发散思维的能力，能以史为鉴、古为今用，使所学知识得到进一步升华。

4、一个理念：

即以学生为主体。

采用“预习互动检测”的模式是体现这个理念，引导学生归纳概括、分析讨论也是体现，教学过程中注意一般原理和思维方法、做题方法的传授，也是基于这个理念。

课后反思,上完本课后，虽然还没有时间去了解学生的反馈，但反思自己的课堂教学，觉得仍有一些问题需要改进，如：

预习检查仍有待进一步落实和加强;检测习题可以再有梯度一些;学生的主体地位发挥得还不够充分，学生积极性没有淋漓尽致地发掘，以后随着学生能力的增强可多让学生活动。

诸如此类的问题自己还有很多，今后会更加努力，不断解决存在的问题，增强课堂教学的,标准的场面是把一壶水酒烧开了，桌上每人一杯，滚烫的水酒在,有效性。

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