《雪孩子》教案习题扩展材料.docx

《雪孩子》教案习题扩展材料.docx

《《雪孩子》教案习题扩展材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雪孩子》教案习题扩展材料.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《雪孩子》教案习题扩展材料

《雪孩子》教案习题扩展材料

第一课时

　　教学目标

　　情感与态度目标：

理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

  　知识与技能目标：

认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

  　过程与方法目标：

通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　教学重点

　　识字、写字和朗读课文。

　　教学难点

　　理解雪与云相互变化的过程。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、师：

亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？

　　出示雪孩子的图片：

　　生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……

　　师：

我们就叫他雪孩子吧。

　　2、师：

（板书：

雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？

你是怎么认识的？

　学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：

可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

引导认识偏旁“孑”。

　　二、创设情境，整体感知

　　1、动画播放

　　师：

这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

我们一起来听这个感人的故事吧。

　　播放媒体资源中的范读动画，激发学生兴趣。

　　【说明】声情并茂的动画，使学生在快乐的心境中轻松的学习。

有了这样情境创设的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，就会非常乐意自己尝试朗读课文。

　　2、学生读文

　　师：

小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？

好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。

　　3、检查自读情况，读后正音记字

　课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。

10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。

注意区别“往、住”两字。

（1）认读生字

　　利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。

　　同音字比较：

化——画，到——道，只——知，还——孩。

（2）指名分段朗读课文，师生评价。

　　　教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：

房子上、树上、地上的“上”。

　（3）正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。

　　4、读童谣，巩固识字。

　播放媒体资源中的念童谣部分，学生跟读。

　　三、仔细观察，认真书写

　　1、师：

小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。

请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。

　　利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

　　学生观察后练习写字。

　　2、自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。

　　3、教师结合情况适当指导。

　瓜：

上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　衣：

点居中，不与“横”相连。

第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。

“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

　　4、继续书写，展评。

第二课时

　　一、快乐复习，导入新课

　　师：

冬天，雪花像一个个活泼可爱的小天使，纷纷扬扬的从天空中飘落下来，亲爱的小朋友，你喜欢下雪吗？

　　生：

喜欢！

　　师：

有一只小白兔非常盼望下雪，因为他很想再见到他的好朋友——雪孩子。

　　板书课题，读题。

　　师：

同学们，今天我们继续学习课文《雪孩子》，课文中的新朋友大家还记得它们的名字吗？

　　出示生字卡片，抢读，齐读。

　　二、读中想象，读中悟情

　　读雪之大

　　出示课文插图

　　师：

美丽的雪花越来越大，转眼间，大地上就铺上了白色的地毯，满世界白茫茫的，课文是怎么写的呢？

让我们轻轻地走进课文。

　　1、学生自由读第一自然段、老师再范读、指名读。

通过读，让学生尽情地领略大自然的美丽，领略雪的风采。

　师：

小朋友，从课文中你读懂了什么呢？

　生：

我读懂了雪下的非常大。

　师：

从哪儿能看出雪下得大呢？

　引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。

然后采用自主、合作、探究的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

　　2、学生有感情的个性化朗读，尽情领略大自然的美丽，领略雪的风采。

　　读小白兔的高兴

　　1、出示课文插图

　　师：

小朋友，谁来说说图上画了什么？

　　学生说说图画的主要意思。

　　2、读课文，读出小白兔的高兴。

边表演边朗读。

　　继续品读，质疑问难

　　师：

请同学们自由读下面的课文，想想有哪些不明白的地方，待会我们一起来交流一下。

　　【说明】“学而不思则罔”，质疑师思维的火花，从一年级开始培养学生质疑，能促使其尽快养成读书爱思考的习惯。

学生交流不理解的地方，教师结合课文语境，引导学生学习理解“加柴、睡得很香、化、飞”等不明白的词语的意思。

　　1、读课文，体会小白兔往火里加柴的原因。

　　2、师：

小朋友，我们看一看课文的插图，小白兔在干什么呢？

　　出示课文插图

　　例：

睡着了，睡的很熟，睡得很舒服，睡得很香甜……

　　师：

对，睡的很舒服，很沉，就叫睡得很香。

　　3、师:

雪孩子从大火中救出了小白兔，怎么就化了呢？

看看课文的插图，你知道什么是雪化了吗？

哪位小朋友知道呢？

　出示课文插图

　　学生可能说不清楚原因，教师讲解雪化成水，水蒸发到空中形成云的过程，使学生加深对重难点的理解，知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。

　师：

那么，文中的哪个词是说这种现象呢？

　生：

飞。

　　感情朗读，学习评价

　　师：

雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。

请小朋友自由读第八段，想一想，假如你是雪孩子或者就是小白兔，会怎样朗读这些内容呢？

　学生自由练读。

　生：

我是雪孩子，我觉得应该读出高兴的语气。

因为我虽然已经变成了白云，但是用自己的生命换来了小白兔的平安，我觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

　学生朗读。

　生：

我是小白兔，我要读出伤心的语气。

因为雪孩子为了救我，自己却化了，我很伤心，所以要读出伤心的语气。

　学生朗读。

　师：

其他小朋友呢？

把你的意见跟同桌说一说。

　学生讨论、交流。

　师：

刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。

现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　学生自由朗读后，指名多位学生朗读。

　师结合学生的朗读进行评价：

我听出来了，这个小白兔，在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

　生：

我还听出来了，这位小朋友在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这是她很伤心。

　师：

小朋友们，就是这样评价同学的朗读，会了吗？

　小伙伴合作朗读和评价，教师巡视，指导。

　【说明】学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。

教师充分信任学生，把读的权利交给学生，把评价的权利交给学生，相信学生能读懂课文，读好课文。

导读至此，期望从学生声情并茂的朗读中，感觉整个阅读在学生的心灵深处“着陆”。

　　拓展延伸，发散思维

　师：

刚才我们知道了雪化成水，水蒸发到空中形成云，现在你们可以猜一猜，雪孩子还会回来吗？

　在学生回答不清时，教师讲解云变成雨和云变成雪的过程。

　【说明】老师不告诉学生答案，而是引导学生理解云化成水，水蒸发到空中形成云的过程，以培养学生触类旁通、举一反三的能力。

　　三、背诵全文，合作表演

　同桌互相背，指名背，齐背。

小组合作表演。

　【说明】这么有情趣的美文，多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，合作表演，不仅能化书本语言为自己的积累，而且能培养学生的创造能力。

　　四、实践活动，续编故事

　　1、利用媒体资源课件中的仿一仿部分，引导学生仿照例子用“又   又   ”说词语。

　　2、讲故事，将课文中的故事讲给别人听。

　　3、续编故事：

《雪孩子又回来了》。

　想象小白兔与雪孩子见面后会做些什么，说些什么。

　【说明】续编故事，丰盈文本，回扣题目，浑然天成。

习题精选

　　一、看拼音填汉字

　　答案：

西瓜、瓜果、上衣、大衣、出来、回来

　　二、填一填

　　答案：

1、①、②

　　2、④、③

　　3、⑥、⑤

　　三、我会写

选自人民教育出版社网站

　　四、夸夸雪孩子

　　参考答案：

善良的、勇敢的、漂亮的

下雪啦

——学习根据图意及提示写几句话

　　【想想练练】

　　这里有六幅图，可是有几幅图却少了些什么，请你发挥想像，联系前后，将它们画完整，再给每幅图写一两句话，编成一个小故事。

白雪到底像什么

　　一个冬天，有一天鹅毛般的大雪纷纷扬扬飘落下来。

谢安同侄儿、侄女正在赏雪。

谢安忽然想考考他们的才学，就说：

“这雪花像什么呢？

”

　　侄儿抢着说：

“飘飘的雪花像从空中撒下的盐。

”谢安听后摇了摇头。

　　侄女这时开了口，说：

“这飘飘的雪花好像柳絮乘风飞舞。

”谢安听后，觉得十分满意，点点头，夸奖侄女形容得十分好。

说侄子的形容就不妥当。

你们想想，虽然盐和雪颜色相似，但是盐的分量重，落得快，而雪花则是慢慢的飘落在地上的，十分缓慢。

所以用盐来形容是不恰当的。

而侄女却看到了大雪轻柔和洁白的一面，用柳絮来形容，真的是又贴切又形像，最准确不过了。

”

冬姑娘的礼物

　　冬姑娘来了。

　　漫天飞着白雪，江河都结了冰，到处是白茫茫的一片。

这是冬姑娘带给人们的礼物。

　　冬姑娘来到村子里。

她听见几个农民在高兴地谈天。

一个农民说：

“这场雪下得真好！

我们的小麦有了雪当被子，就能安全地过冬了。

”

　　另一个说：

“这场大雪会把好多害虫冻死。

明年冰雪一化，庄稼就不怕春旱了。

哈哈，我们的丰收有希望了！

”

　　冬姑娘高兴地想：

原来我的礼物这么受农民的欢迎！

　　冬姑娘又来到公园里。

她看到许许多多的人，男的、女的、老的、少的，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，还有的在冰天雪地里看雪景，写诗画画、拍照留影。

他们都被这美丽的雪景迷住了。

　　冬姑娘轻轻地问一个孩子：

“你在雪地里玩儿，不怕冷吗？

”

　　孩子说：

“不怕！

我还觉得身上热呢！

我喜欢雪，它真美，真可爱！

”

　　冬姑娘高兴地笑了。

她决定每年到世界上来，都带上她的这份礼物。

堆雪人

　　寒风吹，雪花飘，

　　堆个雪人个子高。

　　我给雪人穿单衣，

　　外面又套大棉袄。

　　太阳公公怕他热，

　　把他的衣裳全脱掉。

　　光着身子还冒汗，

　　越流汗水个越小。

下雪天

陈秋影

　　天上，飘着雪花。

　　陶涛走在上学的路上。

一会儿，张开嘴接两片雪花；一会儿，在冰上打个滑溜，要不是街上人多，他真想在雪地上打几个滚呢！

　　啪嚓！

一个骑自行车的叔叔摔倒了，紧接着，后面又摔倒一长串儿……陶涛觉得这很有趣，他拍着手喊：

“快看，快看，杂技表演！

”简直要笑痛了肚子。

　　啪嚓！

又有一个胖男孩摔倒了，摔得满身是雪，像个小雪人。

陶涛觉得这更有趣了，他又拍起手来：

“说稀奇，不稀奇，胖墩摔个嘴啃泥！

”说着，笑弯了腰。

　　进校门时，陶涛已团好一个雪球。

同班的小床走过来，陶涛说：

“请你吃冰激凌！

”把雪球塞进小庆衣领，拔腿就跑。

小庆追不上他，雪化在衣服里，冰冰凉，只好哭着找老师告状去了。

　　班会上，老师让大家总结下雪天的好人好事。

有人说小红早早到校扫雪了；有人说卫平帮送牛奶的叔叔推车了；有人说小庆扶起滑倒的小同学了……大家说了好多好久可就是没人提起陶涛。

　　陶涛坐着，听着，心里说不出是什么滋味儿。

他有点儿生气，又有点儿想哭。

生谁的气呀？

当然是生陶涛自己的气。

他想：

今天我为啥欺负小庆？

胖墩摔跤我为啥不去扶他？

骑自行车的叔叔摔倒，我为啥要笑人家？

陶涛觉得这几件事，实在不大光彩。

　　雪花，还在飘着。

陶涛望着窗外飞舞的雪花，第一次在认真地想：

在下雪天里，我该做些什么？

　　读读想想

　　一、下雪了，陶涛的心情怎样？

　　二、听了老师的总结，陶涛心里为什么不是滋味？

　　三、你认为在下雪天可以为别人做些什么呢？

瑞雪兆丰年

　　雪是冰冷的，落下来，怎么反而能保护庄稼呢？

其实，这跟我们冬天穿棉衣的道理是一样的。

棉衣本身并不会发热，穿棉衣的作用，只是把人体同外面的空气隔开来而已，这样人体的热量不会流失掉；同时，冷空气受到棉衣的阻挡，又不会侵入进来。

所以，棉衣就能保暖。

　　当厚厚的雪一层一层盖在麦苗上面以后，因为雪花是很松软的，也像棉花一样，里面藏着许多空气，这些空气不会流动。

于是厚厚的雪好像给小麦盖上了一条大棉被，保护着庄稼不受冻。

　　当天气一转暖，雪融化的时候，雪水不仅滋润了土壤，而且冰冷的雪水还能冻死害虫。

　　另外，雪里还含有很多氮氧化合物，下雪等于给麦田施了一次肥。

　　所以有这么一句话：

“瑞雪兆丰年。

”

　　读读想想

　　1．雪花和棉花有什么相同之处？

　　2．为什么说“瑞雪兆丰年”？