部编版八年级下册语文期末复习古诗文理解性默写 专项练习题含答案.docx

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部编版八年级下册语文期末复习古诗文理解性默写专项练习题含答案

部编版八年级下册语文期末复习：

古诗文理解性默写专项练习题

一、《关雎》《诗经·周南》

《关雎》中的男子运用起兴手法，由“，”引起“，

”的美好联想；“，”抒写了求之不得的相思之苦，“，”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

二、《蒹葭》《诗经·秦风》

蒹葭苍苍，。

所谓伊人，。

溯洄从之，。

溯游从之，。

蒹葭萋萋，。

所谓伊人，。

溯洄从之，。

溯游从之，。

蒹葭采采，。

所谓伊人，。

溯洄从之，。

溯游从之，。

三、《茅屋为秋风所破歌》【】_______

1.公然抱茅入竹去，，归来倚杖自叹息。

2.布衾多年冷似铁，。

床头屋漏无干处，。

，！

3.不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子/描写秋天凄凉氛围/描写天气变化的句子是：

，。

4.全诗主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：

，。

5.表达作者舍己为人的献身精神和济世情怀，表达他旷达胸襟/与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的诗句是：

，。

四、《卖炭翁》【】_______

1.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：

，

。

2.表明卖炭翁贫困的句子是：

？

。

3.描绘了卖炭老人的矛盾心理：

，。

4.揭露了宫市制度不合理的句子是：

，。

五、《式微》《诗经·邶风》

借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的两个句子是：

，？

……，？

六、《子衿》《诗经·郑风》

1、“、”，是以恋人的衣饰借代恋人，对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。

2、“”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。

3、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：

“，”

七、《送杜少府之任蜀州》【】_______

1、表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情/可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：

，。

2、表明不要因为离别而伤感的诗句是：

，。

3、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：

。

八、《望洞庭湖赠张丞相》【】_______

1、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：

。

隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：

。

2、《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：

。

九、《题破山寺后禅院》【】_______

1、描绘破山寺禅院环境幽雅寂静，意境深远，表现探寻幽远盛景乐趣的句子是：

，。

2、《题破山寺后禅院》中“”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。

3、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：

十、《送友人》【】_______

1、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：

，

。

2、诗中交代送别地点及环境的句子：

。

3、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：

。

4、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：

。

11、《卜算子·黄州定慧院寓居作》【】_______

1、谁见幽人独往来，。

2、“”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。

3、“”以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

4、“。

”这是直写自己孤寂的心境。

十二、《卜算子·咏梅》【】_______

1、，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，。

2、表现梅花高洁傲岸的句子是：

，。

3、写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：

，。

十三、《桃花源记》【】_______

1、描写桃花林草美花繁的句子是：

忽逢桃花林，夹岸数百步，，，

。

2、桃花源人“遂与外人间隔”的原因：

自云先世避秦时乱，，，

。

3、桃花源人“皆叹惋”的原因：

，，。

4、桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：

此中人语云：

“。

”

5、写出描写桃花源中人幸福生活的语句：

6、表现桃花源中自然环境美好的句子：

。

7、描写桃花源社会环境安定平和的语句是：

。

8、成语“无人问津”出自本文，其原句是：

。

9、表现“村人”都来关心渔人的句子：

。

10、最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子：

a.。

b.。

11、描写出桃源入口的特点的句子

十四、《小石潭记》【】_______ 

1、，闻水声，，心乐之。

2、《小石潭记》中运用形象的比喻，表现溪水蜿蜒曲折的语句是：

。

3、写游鱼静态的句子：

。

写游鱼动态的句子：

。

4、写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：

。

5、侧面写潭水清澈的句子是：

。

6、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：

。

7、《小石潭记》中描写潭周围树木的语句是。

8、小石潭的全貌是怎样的?

十五、《北冥有鱼》《庄子》

1、文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。

即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：

，，。

2、作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：

，，。

3、面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？

会不会也像我们看天空一样呢?

文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问：

，？

？

4、在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是 ：

；

5、庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：

。

十六、《虽有嘉肴》《礼记》

1、运用类比推理的方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：

，，；，，。

2、教学相长指教和学相互促进。

出自《礼记·学记》：

，，

，；，。

故曰：

。

十七、《大道之行也》《礼记》

1、孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。

”与之相近的语句是：

，。

2、大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务 

3、“大同社会”是各尽所能，即  。

4、社会”实行各取所需，即    

5、“大同社会”社会安定和平，即 。

 这是全文的总括句。

十八、《马说》【】_______

1、本文的中心论点是/伯乐对千里马起决定作用的名句是：

，。

2、优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈曾发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹：

，。

3、描绘千里马终身遭遇的句子是：

，，。

4、作者认为千里马被埋没的根本原因是：

，直接原因：

，，。

5、食马者“不知马”的具体表现为：

，，。

6、全文的主旨句、中心句/运用设问句表达作者对千里马被埋没的感慨的句子是：

？

。

参考答案

一、《关雎》《诗经·周南》

《关雎》中的男子运用起兴手法，由“关关雎鸠，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

二、《蒹葭》《诗经·秦风》

1.蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

2.蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

3.蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

三、《茅屋为秋风所破歌》【唐】杜甫

1.唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

2.布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

3.不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子/描写秋天凄凉氛围/描写天气变化的句子是：

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

4.全诗主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

5.表达作者舍己为人的献身精神和济世情怀，表达他旷达胸襟/与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的诗句是：

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

四、《卖炭翁》【唐】白居易

1.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

2.表明卖炭翁贫困的句子是：

卖炭得钱何所营？

身上衣裳口中食。

3.描绘了卖炭老人的矛盾心理：

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

4.揭露了宫市制度不合理的句子是：

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

五、《式微》《诗经·邶风》

借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的两个句子是：

微君之故，胡为乎中露？

微君之躬，胡为乎泥中？

六、《子衿》《诗经·郑风》

1、青青子衿、青青子佩是以恋人的衣饰借代恋人。

对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。

2、一日不见，如三月兮的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。

3、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：

纵我不往，子宁不嗣音、纵我不往，子宁不来。

七、《送杜少府之任蜀州》【唐】王勃

1、表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情/可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：

海内存知己，天涯若比邻。

2、表明不要因为离别而伤感的诗句是：

无为在歧路，儿女共沾巾。

3、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：

城阙辅三秦，风烟望五津。

八、《望洞庭湖赠张丞相》【唐】孟浩然

1、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

2、《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：

欲济无舟楫, 端居耻圣明。

九、《题破山寺后禅院》【唐】常建

1、描绘破山寺禅院环境幽雅寂静，意境深远，表现探寻幽远盛景乐趣的句子是：

曲径通幽处，禅房花木深。

2、《题破山寺后禅院》中山光悦鸟性，潭影空人心两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。

3、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：

万籁此都寂，但余钟磬音。

十、《送友人》【唐】李白

1、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：

浮云游子意，落日故人情。

2、诗中交代送别地点及环境的句子：

青山横北郭，白水绕东城。

3、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

4、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：

此地一为别，孤蓬万里征。

十一、《卜算子·黄州定慧院寓居作》【宋】苏轼

1、谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

2、缺月挂疏桐，漏断人初静营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。

3、拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

4、惊起却回头，有恨无人省，这是直写自己孤寂的心境。

十二、《卜算子·咏梅》【宋】陆游

1驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更着风和雨。

2、表现梅花高洁傲岸的句子是：

无意苦争春，一任群芳妒。

3、写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：

零落成泥碾作尘，只有香如故。

十三、《桃花源记》【东晋】陶渊明

1、描写桃花林草美花繁的句子：

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2、桃花源人“遂与外人间隔”的原因：

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

3、桃花源人“皆叹惋”的原因：

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

4、桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：

此中人语云：

“不足为外人道也。

”

5、写出描写桃花源中人幸福生活的语句：

黄发垂髫，并怡然自乐

6、表现桃花源中自然环境美好的句子：

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

7、描写桃花源社会环境安定平和的语句是：

阡陌交通，鸡犬相闻。

8、成语“无人问津”出自本文，其原句是：

后遂无问津者。

9、表现“村人”都来关心渔人的句子：

村中闻有此人，咸来问讯。

10、最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子：

a.便要还家，设酒杀鸡作食。

b.余人各复延至其家，皆出酒食。

11、描写出桃源入口的特点的句子初极狭，才通人。

十四、《小石潭记》【唐】柳宗元 

1、隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

2、《小石潭记》中运用形象的比喻，表现溪水蜿蜒曲折的语句是：

斗折蛇行，明灭可见。

3、写游鱼静态的句子：

佁然不动。

写游鱼动态的句子：

俶尔远逝，往来翕忽。

4、写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：

其岸势犬牙差互，不可知其源。

5、侧面写潭水清澈的句子是：

皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

6、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：

凄神寒骨，悄怆幽邃。

7、《小石潭记》中描写潭周围树木的语句是青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

8、小石潭的全貌是怎样的?

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩

十五、《北冥有鱼》《庄子》 

1、文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。

即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：

水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

2、作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：

野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

3、面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？

会不会也像我们看天空一样呢?

文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问：

天之苍苍，其正色邪？

其远而无所至极邪？

4、在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是 ：

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也；；

5、庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：

怒而飞，其翼若垂天之云。

十六、《虽有嘉肴》《礼记》

1、运用类比推理的方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

2、教学相长指教和学相互促进。

出自《礼记·学记》：

是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：

教学相长也。

十七、《大道之行也》《礼记》

1、孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。

”与之相近的语句是：

故人不独亲其亲，不独子其子。

2、大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务 天下为公，选贤与能，讲信修睦。

3、“大同社会”是各尽所能，即  力恶其不出于身也，不必为己。

4、社会”实行各取所需，即  货恶其弃于地也，不必藏于己 

5、“大同社会”社会安定和平，即是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同 这是全文的总括句。

十八、《马说》【唐】韩愈

1、本文的中心论点是/伯乐对千里马起决定作用的名句是：

世有伯乐，然后有千里马。

2、优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈曾发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹：

千里马常有，而伯乐不常有。

3、描绘千里马终身遭遇的句子是：

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

4、作者认为千里马被埋没的根本原因是：

食马者不知其能千里而食也，直接原因：

食不饱，力不足，才美不外见。

5、食马者“不知马”的具体表现为：

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

6、全文的主旨句、中心句/运用设问句表达作者对千里马被埋没的感慨的句子是：

其真无马邪？

其真不知马也。