第七册复习课教案.docx

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第七册复习课教案

第十七周第1.、2、3课时总第98课时

教学内容：

复习成语课型：

复习课

教学目标:

1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。

2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。

3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。

教学重难点

帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。

学情分析

学生对成语的意义理解较难

教具学具

词典小黑板

教学方法

积累理解运用

教学过程

一、导入新课：

今天我们上语文活动课，现在请大家听老师说一段话。

想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：

在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。

那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；

那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；

那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；

那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

是的，这这短短的一段话里就用了11个成语。

我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了、生动有趣。

大家已学了不少成语，平常也积累了一些，今天我们就以比赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦！

二、明确规则

①以4个小组比赛的形式开展活动，以小组记分，最后排出名次，赢的那一组是今天的擂台。

②记分员只管记分，不参加比赛。

记分员宣誓：

被大家选为记分员，我很荣幸，我一定会本着公平、公正、公开的原则做好我的工作。

三、比赛过程

第一站——对对子游戏

（AABB）高高兴兴——开开心心郁郁葱葱战战兢兢吞吞吐吐

（ABAC）无边无际——一心一意善始善终戒骄戒燥

（AABC）蒸蒸日上——欣欣向荣滔滔不绝摇摇欲坠遥遥相对

（ABCC）千里迢迢——文质彬彬得意洋洋威风凛凛生气勃勃

过渡：

刚才我们是配合的天衣无缝啊。

大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。

师：

在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。

第二站：

数字成语王国

要求：

①这道题要发挥集体的智慧，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不扣分。

②各小组在集体讨论后由1名同学填写答案，书写要工整。

③时间2分钟，超过时间不给分。

（题目：

①写出带有数字“一”的成语。

②写出带有数字“三”的成语。

③写出带有数字“百”的成语。

④写出带有数字“千”的成语。

）

操作程序：

①请各组组长上台领题目，主持人宣布记时。

②时间到，请各小组派代表将答案放到实物投影仪上展示。

③老师相机点拨。

第三站：

动物成语王国

师：

成语王国的动物可多啦，下面这道题叫“根据动物说成语”。

要求：

①这项比赛共有4道题，每次由一组抽取题目回答，当这个小组在回答时，其他三个小组要认真听，仔细想，看有没有需要补充的。

②说出一个成语加10分。

题目

①说出带有“鼠”的成语。

③说出带有“马”的成语。

③说出带有“狗”的成语。

④说出带有”龙”的成语。

操作程序：

①组长依次上台抽题目，并当众念题目。

③老师相机指点迷津，烘托气氛。

[老师相机点拨，以及适时的总结，对学生学习归类成语，能起到很好的深化作用。

]

第四站——趣味成语王国（每个小组发一个信封）

1、投影，巧填人体部位。

　　出入（）地焦头烂（）

　　另（）相看画龙点（）

　　一（）了然扬（）吐气

　　千钧一（）掩（）盗铃

　　嗤之以（）摇（）鼓（）

　　唇（）相依调（）学舌

　　劈头盖（）三头六（）

　　一（）遮天了如指（）

　　口蜜（）剑感人（）腑

　　铁石心（）（）胆相照

　　集（）成裘瞠（）结（）

　　卑躬屈（）摩（）接（）

2、抢答题：

（1）、老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？

（自由读一读，指名说。

）

暴跳如雷唇枪舌剑掌上明珠鼠目寸光

（鼠目寸光：

形容目光短浅。

掌上明珠：

特指受父母疼爱的女儿。

唇枪舌剑：

比喻辩论激烈，言辞锋利。

暴跳如雷：

）

估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。

师：

也还是来举例说明一下，把什么比作什么？

这样的特点又有什么好处呢？

师：

其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？

说一说，它们分别是把什么比作什么？

如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷挥汗如雨

（2）、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？

（默读，小组讨论，请两位同学说一说）

千钧一发怒发冲冠响彻云霄入木三分

（千钧一发：

比喻万分危急。

怒发冲冠：

指愤怒得头发直竖，顶着帽子。

形容极端愤怒。

响彻云霄形容声音响亮，穿透云层，直达高空。

入木三分：

原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。

）

估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。

师：

能具体说说它们是怎么把意思夸大来说的？

若学生说的是“怒发冲冠”；师：

看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！

多么形象啊！

若学生说的是“千钧一发”；师：

对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。

……

小结过渡：

成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。

更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。

（3）、看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事（板书：

来源）

①读一读，说一说。

历史故事：

画龙点睛纸上谈兵卧薪尝胆完璧归赵

寓言故事：

拔苗助长亡羊补牢惊弓之鸟狐假虎威

神话传说：

夸父追日，女娲补天，精卫填海，牛郎织女

宗教：

立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老

②齐读

③讲故事。

师：

谁能给我们说一说，你还知道哪些成语故事？

（请一到两名同学说一说）

小结过渡：

我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。

不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理，甚至从它的字里行间了解到意义。

（板书：

意义）如果同学们继续去发现，继续去探寻你一定会发现成语还有许多有趣的特点。

四、运用——回归生活

过渡：

我们知道这些成语是源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。

成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。

我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？

（板书——运用）

五、课堂总结：

成语是祖国语言文字的瑰宝。

本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。

老师让你们回去归类、整理了。

谁来介绍一下你通过这堂课的复习，打算怎样来给他们归类？

成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。

如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。

关键看谁记得最多、最牢。

当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。

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第十七周第4、5课时总第100课时

教学内容：

修改病句课型：

复习课

教学目标

学会修改病句。

教学重难点

准确地找出句子的毛病。

学情分析

学生往往找不准句子的毛病。

教具学具

资料例句

教法学法

寻找修改

教学过程

一、笑话导入，激发兴趣

1、师讲笑话

2、师导入并板书课题

二、复习病句的类型及修改方法

1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。

下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？

（1）成分残缺：

即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

（2）用词不当：

即句子中的某个词语用得不恰当。

（3）词序颠倒：

即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

（4）重复啰嗦：

即句子里出现多余成分，使语言罗嗦。

（5）不合事理：

即句中的意思不符合事实，不合逻辑。

（6）前后矛盾：

即句子前后意思不一致。

（7）分类不当：

即句子中把不是一类的事物归为了一类（分类标准不统一）或大类包小类。

（8）关联词错误：

即句中的关联词搭配不当或使用错误。

2、小结改病句的三个步骤：

①读：

读句子、理句意②找：

查排审、找病因③改：

改句子、保原意（改得少、改得巧）4理：

再读句子，看是否流畅

三、复习常用的修改符号

1、删除号：

用来删除字词和标点符号

2、删改号：

把错误的文字或符号更正为正确的。

3、对调号：

用于相邻的字、词调换位置。

4、增添号：

在文字或句、段间增添新的文字或标点符号。

四、改病句练习。

1、每个小组改6句，看谁改得又快又好，开展小组竞赛活动。

（见课件）

2、第二轮比赛。

随机抽出小组的一排，上台板演。

（见课件）

3、修改下面一段话。

（温馨提示：

下面一段话中1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。

）

同学们来到医院，盼望生病的王老师。

李明悄悄地敲了几下病房的门，一会儿，门开了！

病床上的王老师看同学们来了。

高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别的老师，拉着她的手问长问短，一下子围了上去，有的还轻轻地留下了眼泪。

五、拓展

1、请大家帮忙改一改课前老师讲的那些笑话，看怎样说才能不闹笑话？

2、全班交流。

3、最后，请同学们把课前收集到的小组同学在平时的作文练习中出现的病句拿出来，教他改一改，讨论交流。

4、总结。

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第十七周第6、7课时总第102课时

教学内容：

阅读复习课型：

复习课

教学目标

1．能初步把握文章的主要内容；体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出质疑；体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用；感受作品中生动的人物形象的语言；养成积累的好习惯；养成读书看报的习惯，使用工具书的习惯。

2．通过复习、训练使学生初步掌握几种阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。

3．通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

教学重难点

1．利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

2．了解比喻句的特点，理解文中含义深刻的句子。

3．能边读边思考，提出不懂得问题。

学情分析

学生回答问题容易肤浅，抓不住重点。

教法学法

1.启发引导法；2、整理归纳法。

教学过程

一、学习复习文章的方法

1．说说在概括文章主要内容的时候要注意什么？

（准确、简洁、重点突出）

2．概括文章主要内容有哪几种方法？

（课题扩充法、段意合并法、取主舍次法、句子摘录法、要素罗列法）

3．课前让大家回忆了一下，上述的方法我们曾经在概括哪些课文的主要内容时运用过？

4．分组回顾：

分别采用哪种方法？

概括文章主要内容的方法

文章的特点

运用的方法

课题扩充法

题目能高度概括文章的内容的文章

根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，并加以完善。

段意合并法

从几个方面描述，层次清晰的文章

把每段的段意连起来，修改、删除、综合。

取主舍次法

写了几件事的文章

先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容

句子摘录法

结构上有总起句、总结句、过渡句、中心句，而这些句子提示了全文的主要内容的文章。

摘录这些概括性的语句，有时需要稍加改动。

要素罗列法

叙事的文章

找出文中的四要素，并合理组织它们。

二、课外延伸：

根据上述方法选三篇课外阅读《总理妙语化尴尬》，《心田上的百合花》《祖国，我终于回来了》书面完成并汇报：

我们运用了什么方法？

我们概括的主要内容是？

三、总结：

总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，上述方法，同学们今后在阅读文章时，可以试一试。

四、作业：

想一想，说一说，本册综合复习的几篇课文，我们可以用什么方法怎样来概括它的主要内容呢？

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