小学课文变色龙教学设计.docx

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小学课文变色龙教学设计

　　小学课文变色龙教学设计1教学目标：

1、通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。

　　2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　3、在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲，增强保护动物的意识。

　　教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

　　教学难点：

学习课文的写作顺序，观察方法。

　　教学准备：

学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。

　　教学过程：

一、游戏导入听老师的口令，做动作：

一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

能做到吗？

为什么？

你知道这叫什么本领吗？

这叫做“一目二视”。

你有这样的本领吗？

知道谁有这样的本领？

这节课我们继续学习第六课，跟随作者走进大自然，进一步了解变色龙。

　　（板书）变色龙

　　请家回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容？

　　二、回忆学习，小组交流

　　1、作者意外地发现了变色龙这个“怪物”，它到底是什么样子的？

我们来看图片。

作者又是怎样来看的呢？

（端详）什么叫“端详”？

给它找一个近义词。

请同学们快速浏览课文9—15自然段，看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

　　2、学生读书，交流（根据学生回答相机板书：

外形、捕食、变色）

　　3、课文是如何详细地向我们介绍变色龙这三个特点的？

下面请同学们以小组为单位，选择最感兴趣的一个方面，结合预习资料，一起读读课文，交流一下看法。

　　三、汇报交流

　　【外形】

　　1、哪一组对变色龙的外形感兴趣？

来，汇报一下。

　　（读相关文字，说特点，谈理由和看法）

　　2、齐读第9自然段。

读了刚才的文字，再看图片，你觉得变色龙的外形有什么特点？

（板书）：

怪，凶

　　3、作者是如何将变色龙的外形特点表现出来的？

（1）注意观察：

观察，观察，再观察。

————巴甫洛夫

（2）按一定顺序来写：

作者先写变色龙的全身，再写“头”，最后写“身躯”；在写头部时，又介绍了它的嘴、眼；写身躯时又写到了它的背部、腹部、尾巴，我们把这种写作顺序叫做从整体到局部，这样写井井有条，能给读者留下较深的印象。

　　（3）抓住特点来写：

翠绿、椭圆形、三角形、凸起、凶相毕露、长筒状、酷似龟背、短脚、尖细。

　　【捕食】

　　1、变色龙的样子“怪”，那它捕食呢？

请来汇报。

　　（读相关文字，说特点，谈理由和看法）你同样能用一个字来概括吗？

（板书）：

快变色龙的捕食快靠的是什么？

（舌头）来不及——眨眼睛，只听得——“刷”的一声，食物到哪儿了？

——（肚子里）。

看捕食视频：

迅雷不及掩耳：

雷声传得快，来不及遮掩耳朵。

哇真是太厉害了再送它一个字，既快又“准”，（板书）：

准变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？

交流：

◆应该说靠它与众不同的舌头？

怎么不同？

一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？

它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。

是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？

（因为变色龙的舌头上有粘液，所以能粘住食物）

　　（长、准、快）这又说明了那个字“怪”◆还靠什么？

也应该说——（靠它与众不同的眼睛），它的眼睛

　　究竟有哪些特异功能？

（每只眼睛能单独转来转去，两眼同时注视前方就会产生立体感）。

　　能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。

　　这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——“绘声绘色”。

你能用“绘声绘色”造句吗？

　　过渡：

除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？

　　【变色】

　　1、哪一组对变色龙的变色有兴趣，请来汇报。

　　（读相关文字，说特点，谈理由和看法）

　　2、变色龙变色有什么特点？

（多、快）

　　3、变色龙的颜色是根据什么而不断变化的？

它还会怎样变化？

　　4、变色龙为什么会变色，它的变色特点在生活中有哪些应用？

　　5、一起看视频，感受变色龙变色的神奇，并适机理解“名副其实”一词。

　　“名副其实”这个词是什么意思？

（名：

变色龙，副：

符合，实：

会变色）

　　6、简单介绍“变色龙”的引申义。

　　如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？

（迷彩服，还有科学家通过对变色龙变色的研究，研制出来可以随着人心情变化的涂料、织物等，来满足人们的生活。

）由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。

　　四、总结写法

　　1、作者是怎样有效地、条理地来介绍变色龙的外形、捕食和变色特点的？

这就需要过渡句来帮忙了。

找出文中的两个过渡句，感受其作用。

　　（承上启下）

　　2、老师这里有一张动物名片，也是介绍变色龙的，赶快读一读，并和课文比较一下，看你更喜欢哪一篇？

师总结：

课文是一个生动有趣的故事，字里行间融入了人物的情感，读这样的文章能激起大家对变色龙的兴趣。

　　五、情感渗透

　　1、同学们，这就是外形凶、怪，捕食快、准，变色快、多的可爱的变色龙。

如果此时，遇到这只罕见的变色龙的是你，你会怎样处置它？

作者他们又是怎样做的？

　　2、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护，让我们人类与动物和谐共处吧

　　六、布置作业这节课，我们了解了变色龙外形、捕食和变色的特点，还学会了描写小动物外形的方法。

其实，变色龙还有很多其他特点等着我们去了解，大自然是绿色的课本，里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。

其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。

　　你看，（课件展示）枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生……很多动物界的奇异现象等着我们去探索。

课后请同学们完成以下两个作业：

　　1、查阅资料，了解变色龙的其他特点。

　　2、认真观察，描写一个自己喜欢的小动物。

　　小学课文变色龙教学设计2教学目标：

知识目标：

学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

　　理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

　　能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：

凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物

　　的意识。

　　教学重点、难点：

理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”

　　造句。

凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学准备：

　　1、变色龙的图片。

　　2、变色龙的资料。

　　一、复习导入

　　1、读读生词

　　2、课文第一段主要讲了什么？

　　二、细读课文

　　1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。

什么叫“端详”？

给它找一个近义词。

默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

　　2、根据学生回答相机板书：

外形特点、捕捉食物、会变色

　　3、小组学习：

读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点？

请在相应的词语下面标上小圆点。

　　③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

　　4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

　　②理解部分词语：

迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

　　③练习朗读，注意重点词的朗读。

　　④使用“绘声绘色”造句。

　　5、变色龙真的会变色吗？

齐读14自然段。

　　①朋加沙实验了几次？

从哪些词语看出？

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文中用了哪些表示变的词语？

（变成、变为、变为）④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

　　⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：

仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　7、老师送给大家一句格言：

　　“观察，观察，再观察。

——巴浦洛夫”

　　8、齐读课文第三部分①放回变色龙，是为什么？

又使你想到了什么？

②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

　　三、布置作业

　　1、搜集你喜欢的小动物的资料。

　　2、小练笔：

仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。